|
|
| (не показана 91 промежуточная версия 16 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | {|align="center"
| |
| − | |bgcolor=#FFE4C4|[[Изображение:Attention yellow.png]]
| |
| − | |bgcolor=#FFE4C4|
| |
| − | <p align=center><font color="red">'''ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ ДОПУЩЕНЫ ОШИБКИ! Дорогие коллеги, пожалуйста ПРЕЖДЕ ЧЕМ ПРАВИТЬ любую страницу <br>- ПРЕДСТАВЬТЕСЬ СИСТЕМЕ (ссылка вверху справа).<br>
| |
| − | Если вы еще не зарегистрированы в системе - [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%B7%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F посмотрите как это сделать!!]<br> '''Уважаемые организаторы мероприятия - ПОЖАЛУЙСТА вычистите страницу проекта!''' '''
| |
| − | |}
| |
| − | </font>
| |
| − |
| |
| | <font size="2" face="Verdana, Helvetica"> | | <font size="2" face="Verdana, Helvetica"> |
| | Педагогическое проектирование '''''"Учитель XXI века"'''''. Приглашаем к участию и обсуждению вопроса "Каким Вы видите учителя XXI века" всех заинтересованных лиц. | | Педагогическое проектирование '''''"Учитель XXI века"'''''. Приглашаем к участию и обсуждению вопроса "Каким Вы видите учителя XXI века" всех заинтересованных лиц. |
| Строка 16: |
Строка 8: |
| | ====[[МОУ СОШ № 5 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[МОУ СОШ № 5 г. Усть-Илимска]]==== |
| | ====[[МОУ СОШ № 7 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[МОУ СОШ № 7 г. Усть-Илимска]]==== |
| − | '''Результат:''' ''определены условия, способствующие становлению и развитию профессиональной компетентности учителя в условиях перехода школы на компетентностную модель обучения.''
| |
| − |
| |
| | ====[[МОУ СОШ № 8 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[МОУ СОШ № 8 г. Усть-Илимска]]==== |
| − | [[Решение педагогического совета школы от 27 августа 2008 года.]]
| |
| − |
| |
| | ====[[МОУ СОШ № 9 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[МОУ СОШ № 9 г. Усть-Илимска]]==== |
| | ====[[МОУ СОШ № 10 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[МОУ СОШ № 10 г. Усть-Илимска]]==== |
| | ====[[МОУ СОШ № 11 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[МОУ СОШ № 11 г. Усть-Илимска]]==== |
| − | <span style="color:#228B22">'''''"Результат = согласование целей + критерии успеха"'''''
| |
| − | </span>
| |
| | ====[[МОУ СОШ № 12 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[МОУ СОШ № 12 г. Усть-Илимска]]==== |
| | ====[[МОУ СОШ № 13 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[МОУ СОШ № 13 г. Усть-Илимска]]==== |
| Строка 32: |
Строка 18: |
| | ====[[МОУ СОШ № 17 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[МОУ СОШ № 17 г. Усть-Илимска]]==== |
| | ====[[Экспериментальный лицей г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[Экспериментальный лицей г. Усть-Илимска]]==== |
| − |
| |
| | ====[[Городская гимназия № 1 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[Городская гимназия № 1 г. Усть-Илимска]]==== |
| | ====[[Вечерняя (сменная) школа № 1 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[Вечерняя (сменная) школа № 1 г. Усть-Илимска]]==== |
| Строка 38: |
Строка 23: |
| | ====[[Центр дополнительного образования детей г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[Центр дополнительного образования детей г. Усть-Илимска]]==== |
| | ====[[Центр детского и юношеского научно-технического творчества г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[Центр детского и юношеского научно-технического творчества г. Усть-Илимска]]==== |
| − | ====[[МДОУ " ЦРР - д/с № 18 " Дюймовочка" г. Усть-Илимска]]====
| |
| − | [['''Организационно- деятельностная игра''']]
| |
| − |
| |
| − | '''Дата проведения:''' 27 августа 2008 года Место проведения: Иркутская область, г. Усть-Илимск, МДОУ " ЦРР - д/с № 18 "Дюймовочка"
| |
| − | '''Участники:''' администрация, воспитатели, родители.
| |
| − |
| |
| − | [[Группа «Администрация»]]
| |
| − |
| |
| − | Модель детского сада XXI века «Микрорайон города»
| |
| − | [[Изображение:схема модель ДОу.jpg]]
| |
| − |
| |
| − | [[Группа «Педагоги»]]
| |
| − |
| |
| − | Воспитатель XXI века:
| |
| − | – признает, что дети развиваются каждый по-своему, в своем темпе и имеют индивидуальные потребности; – действует, прежде всего, как помощник, а затем уже как учитель;
| |
| − | – предоставляет детям выбор различных видов деятельности;
| |
| − | – подбирает материалы, используемые для непосредственного, осязаемого обучения;
| |
| − | – понимает, что обучение – это постоянный процесс, в котором важны действия ребенка внутри обучения;
| |
| − | – группирует разделы обучения вокруг главных идей с учетом значимого контекста;
| |
| − | – предлагает детям темы, основанные на их интересах, потребностях;
| |
| − | – основывает планирование не только на содержании образовательной программы, но и на результатах наблюдения за детьми;
| |
| − | – подключает детей к принятию решения о том, что они хотят изучить и с кем они хотят работать;
| |
| − | – постоянно повышает свою профессиональную компетентность
| |
| − | Индикаторы: Мониторинг. Соответствие международным стандартам ISSA З
| |
| − | доровье: физическое, психическое, социальное.
| |
| − |
| |
| − | Программа.
| |
| − | 1. Мониторинг освоенности каждой компетенции у каждого воспитателя. Самый действенный метод - АССЕСМЕНТ-ЦЕНТР.
| |
| − | 2. Коллективный сбор-марафон, направленный на развитие наименее освоенных компетенций для педагогов в общем ключе.
| |
| − | 3. Выстраивание индивидуального сопровождения каждого воспитателя. (Обозначение стратегии и подбор методов реализации)
| |
| − | 4. Выполнение стратегических планов.
| |
| − | 5. Повторный мониторинг освоенности каждой компетенции у каждого воспитателя. Самый действенный метод - АССЕСМЕНТ-ЦЕНТР.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [[Группа «Родители»]]
| |
| − |
| |
| − | Воспитатель XXI века:
| |
| − | Личностные качества:
| |
| − | • Любовь к детям;
| |
| − | • Взаимопонимание;
| |
| − | • Справедливость;
| |
| − | • Активность;
| |
| − | Профессиональные качества:
| |
| − | • Уметь занять ребенка;
| |
| − | • Видеть в каждом ребенке индивидуальность;
| |
| − | • Вовлекать родителей в воспитательно-образовательный процесс.
| |
| − | Индикаторы:
| |
| − | • Желание ребенка ходить в детский сад;
| |
| − | • Ежедневные отчеты для родителей;
| |
| − | • Увлеченность как детей, так и родителей.
| |
| − |
| |
| | ====[[МДОУ № 5 "Солнышко" г. Усть-Илимск]]==== | | ====[[МДОУ № 5 "Солнышко" г. Усть-Илимск]]==== |
| | ====[[МДОУ № 12 "Брусничка" г. Усть-Илимск]]==== | | ====[[МДОУ № 12 "Брусничка" г. Усть-Илимск]]==== |
| Строка 94: |
Строка 28: |
| | ====[[МДОУ "Центр развития ребенка - детский сад № 29 "Аленький цветочек" г.Усть-Илимск]]==== | | ====[[МДОУ "Центр развития ребенка - детский сад № 29 "Аленький цветочек" г.Усть-Илимск]]==== |
| | ====[[ДОУ № 24 "Красная шапочка" Усть-Илимск]]==== | | ====[[ДОУ № 24 "Красная шапочка" Усть-Илимск]]==== |
| − | '''Организационно-деятельностная игра (ОДИ) "Воспитатель XXI век"
| |
| − | МДОУ №24 « Красная шапочка»
| |
| − |
| |
| | | | |
| − | '''''Содержание''''' [убрать]
| + | ====[[МДОУ №7 "Незабудка" г.Усть-Илимск]]==== |
| | + | ====[[МДОУ № 8 "Белочка" г.Усть-Илимск]]==== |
| | + | ====[[МДОУ № 25 "Зайчик" г.Усть-Илимск]]==== |
| | + | ====[[МДОУ № 32 "Айболит" г.Усть-Илимск]]==== |
| | | | |
| − | 1.Организационные установки.
| |
| | | | |
| − | 2. Цели и задачи
| + | ====[[Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 34 "Рябинка" г. Усть-Илимска]]==== |
| | + | ====[[МДОУ № 22 "Искорка" г.Усть-Илимск]]==== |
| | + | ====[[МДОУ " ЦРР - д/с № 18 " Дюймовочка" г. Усть-Илимска]]==== |
| | + | ====[[МОУ "Начальная школа - детский сад" компенсирующего вида г Усть-Илимск]]==== |
| | + | ====[[МДОУ № 40 "Сороконожка" г.Усть-Илимск]]==== |
| | + | ====[[МДОУ № 38 "Лесовичок" г.Усть-Илимск]]==== |
| | | | |
| − | 3.План проведения
| + | [[Категория:Учитель]][[Категория:проекты]][[Категория:Школа]][[Категория:Педагогическое проектирование "Учитель XXI века"]] |
| − | | + | |
| − | 4. Результаты работы групп
| + | |
| − | | + | |
| − | *Администрация
| + | |
| − | | + | |
| − | *Педагоги ДОУ
| + | |
| − | | + | |
| − | * Родители
| + | |
| − | | + | |
| − | * Общественность
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. Фотогалерея ОДИ
| + | |
| − | | + | |
| − | 6. Рефлексия участников "Свободный микрофон"
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [править] '''''Организационные установки:''''' | + | |
| − | | + | |
| − | Дата проведения: 27.08.2008
| + | |
| − | | + | |
| − | Место проведения: ДОУ №24 г. Усть - Илимска Иркутской области
| + | |
| − | | + | |
| − | Участники: педагоги ДОУ, родители, общественность, администрация.
| + | |
| − | | + | |
| − | Форма проведения: открытый педагогический совет.
| + | |
| − | | + | |
| − | Метод: мозговой штурм.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [править] | + | |
| − | '''''Цели и задачи ОДИ'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''Цель''''':вывести модель идеального педагога XXI века, а также основные направления продвижения к этому идеалу.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''Задачи''''':
| + | |
| − | | + | |
| − | - Определить образ идеального педагога XXI века
| + | |
| − | | + | |
| − | - Рассмотреть возможные направления продвижения педагогов к этому идеалу и выбрать важнейшие направления.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Определить показатели продвижения к идеалу.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Разработать перечень мероприятий, способствующих продвижению к идеальному образу педагога XXI века
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''''Планируемые результаты (документы):'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | - Создать образ идеального педагога.
| + | |
| − |
| + | |
| − | - Выявить основные направления продвижения к идеалу.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Определить показатели продвижения.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Вывести перечни мероприятий, способствующих продвижению педагога к идеалу.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [править]''''' План проведения ОДИ'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. Вступительное слово 13.05 - 13.10
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Показ рассуждений детей о воспитателях (видеосюжет) 13.10 - 13.20
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Какому бы воспитателю дети дали пропуск в страну детства (анализ анкет) 13.20 - 13.25
| + | |
| − | | + | |
| − | 4.Воспитатель глазами родителей (анализ анкет) 13.25 - 13.30
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. Установочная лекция: "Требования предъявляемые к педагогу" 13.30 - 13.35
| + | |
| − | | + | |
| − | 6. Работа в группах 13.35 - 14.05
| + | |
| − | | + | |
| − | 7. Презентация работы групп 14.05 - 14.20
| + | |
| − |
| + | |
| − | 8. Заключительное слово 14.20 - 14.25
| + | |
| − | | + | |
| − | 9. Рефлексия участников "Свободный микрофон" 14.25 - 14.30
| + | |
| − | | + | |
| − | 10. Внесение результатов по педагогическому совету на сайт 14.30 - 18.00
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''Итоги работы в группах:'''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ''Результаты работы группы '''''"Администрация".'''''''
| + | |
| − | | + | |
| − | Создание образа идеального педагога, определение направлений продвижения к идеалу и планированию мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Руководитель группы'': Примакова Р.В.
| + | |
| − | | + | |
| − | Группа начала обсуждение с вопроса: "Что нам нужно сделать, чтоб создать образ идеального педагога - педагога XXI века"? Чего нам для этого не хватает?". В результате появились высказывания:
| + | |
| − |
| + | |
| − | '''''Нам мешает:'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Снижение престижности педагогической деятельности.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Рост психологической напряженности в межличностных отношениях (воспитатель – родитель, воспитатель – администрация, родитель - ребенок).
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.Отсутствие достаточной подготовки в ВУЗе по проблемам воспитательной работы, педагогики и психологии, саморегуляции.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4.Низкий уровень оснащенности педагогического процесса.
| + | |
| − | | + | |
| − | 5.Неудовлетворенность материальной и духовной сферой (зарплата, жилище, доступность культурной среды).
| + | |
| − | | + | |
| − | 6.Неуверенность в завтрашнем дне, неблагоприятная личностная ситуация и перспектива – все это источники психологической неустойчивости, которые имеют следствием снижение уровня профессиональной деятельности и.неудовлетворенности жизненной ситуацией.
| + | |
| − | | + | |
| − | 7.Особенности профессиональной деятельности ведут к серьезным изменениям в состоянии здоровья.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''Каким должен быть управленец?'''
| + | |
| − | | + | |
| − | *должен иметь научную подготовку;
| + | |
| − | | + | |
| − | *должен быть психологом;
| + | |
| − | | + | |
| − | *должен быть педагогом;
| + | |
| − | | + | |
| − | *должен быть менеджером.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''''С чего начать?'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | C работы над собой. Начинать надо с самого себя, иначе не смогут ни администрация повлиять на результат работы; никакие начинания не могут быть реализоваными.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''В результате появилась вот такая модель.''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ''''''''Профессионализм''''''''
| + | |
| − | ·Владение педагогом системой важнейших, современных обучающих и воспитательных умений и навыков.
| + | |
| − | ·Высокий уровень психолого -педагогических и теоретических знаний.
| + | |
| − | ·Готовность к инновационным преобразованиям и творческой деятельности; развитию исследовательских навыков.
| + | |
| − | ·Способность к прогнозированию, конструктивной деятельности и мониторингу; умения формулировать конечную цель своей деятельности и подчинять ей стратегические, тактические и оперативные задачи.
| + | |
| − | ·Объективный анализ. педагогического труда.
| + | |
| − | ·Культура познавательной деятельности, созданию психологически комфортной обстановки для развития. творческой личности ребенка.
| + | |
| − | ·Потребность в непрерывном самообразовании.
| + | |
| − | ·Умение оптимально решать педагогические задачи.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''''''''Личные качества''''''''
| + | |
| − | ·Высокая социальная активность и ответсвенность
| + | |
| − | ·Гуманистическая направленность.
| + | |
| − | ·Любовь к детям.
| + | |
| − | ·Способность видеть и уважать личность в ребенке, готовность и умение придти ему на помощь.
| + | |
| − | ·Организованность.
| + | |
| − | ·Доброжелательность с разумной требовательностью к себе и другим.
| + | |
| − | ·Интеллигентность
| + | |
| − | ·Коммуникативность
| + | |
| − | ·Педагогическая интуиция.
| + | |
| − | ·Эмоциональная уравновешенность, самообладание и выдержка.
| + | |
| − | ·Добросовестность и трудолюбие.
| + | |
| − | ·Инициативность творческая и исполнительская
| + | |
| − | ·Склонность к организаторской деятельности.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Результативность'''
| + | |
| − | ·Достижение запланированного результата.
| + | |
| − | ·Сформированная у детей система знаний, нравственно – волевых качеств личности и общей культуры.
| + | |
| − | ·Обеспечение полноценной жизни ребенка на каждом возрастном этапе.
| + | |
| − | ·Создание предметно – развивающей среды
| + | |
| − | ·Высокий уровень педагогической культуры
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''В связи со всем выше сказанным идеальный воспитатель – это человек с объективным самовосприятием, позитивной Я – концепцией, способный к самовоспитанию, самообразованию, саморазвитию.''''''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Результаты работы группы '''"Воспитатели"'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | Создание образа идеального педагога, определение направлений продвижения к идеалу и планированию мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Руководитель группы'': Шабанова Людмила Анатольевна старший воспитатель
| + | |
| − | | + | |
| − | Обсуждая идеальный образ воспитателя была выбрана компетентностная модель
| + | |
| − | На первом этапе группа выделила те компетентности, которые должны быть присущи обрзу идеального воспитателя.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''Предлогаемые компетентности:'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | * Любовь к детям
| + | |
| − | | + | |
| − | * Любовь к своей работе
| + | |
| − | | + | |
| − | * Умение брать ответственность
| + | |
| − | | + | |
| − | * Психологическая удовлетворенность
| + | |
| − | | + | |
| − | * Творчество в работе
| + | |
| − | | + | |
| − | * Работа в группах
| + | |
| − | | + | |
| − | * Мобильность
| + | |
| − | | + | |
| − | * Самоменеджмент
| + | |
| − | | + | |
| − | * Информационная грамотность
| + | |
| − | | + | |
| − | * Инициативность
| + | |
| − | | + | |
| − | * Самообразование
| + | |
| − | | + | |
| − | * Организаторские способности
| + | |
| − | | + | |
| − | * Чуткость
| + | |
| − | | + | |
| − | * Общительность
| + | |
| − | | + | |
| − | * Доброжелательность
| + | |
| − | | + | |
| − | * Самокритичность
| + | |
| − | | + | |
| − | * Здоровый образ жизни
| + | |
| − | | + | |
| − | * Справедливость
| + | |
| − | | + | |
| − | *Эмпатия
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | На втором этапе было проведено объединение ранее выделенных компетентностей по одному или нескольким общим смысловым значениям.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''Компетентности'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Самообразовательная компетентность
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Прфессиональная компетентность
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.Коммуникотивная компетентность
| + | |
| − | | + | |
| − | 4.Самоменеджмент
| + | |
| − | | + | |
| − | 5.Организационная компетентность
| + | |
| − | | + | |
| − | 6.Мобильность
| + | |
| − | | + | |
| − | 7.ЗОЖ
| + | |
| − | | + | |
| − | 8.Психологическая компетентность
| + | |
| − | | + | |
| − | 9.Информационная компетентность
| + | |
| − | | + | |
| − | 10.Проектно - исследовательская компетентность
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | В ходе дальнейшего обсуждения группа пришла к выводу, что основное направление продвижения к идеалу это саморазвитие, самоорганизация, само...+использование внешних и внутрених ресурсов, включая интеллектуальные, информационные, экономические
| + | |
| − | | + | |
| − | '' Среди мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу были названы'':
| + | |
| − | | + | |
| − | *Курсовая подготовка
| + | |
| − | | + | |
| − | *Семинары - практикумы
| + | |
| − | | + | |
| − | *Тренинги
| + | |
| − | | + | |
| − | *Мастер - классы
| + | |
| − | | + | |
| − | *Педгогическое проектирование
| + | |
| − | | + | |
| − | *Стимулирование
| + | |
| − | | + | |
| − | *Оздоровление
| + | |
| − | | + | |
| − | ''''Под профессиональной компетентностью педагога ДОУ мы понимаем способность воспитателя эффективно, системно, с учетом не только достижений современной науки, практики, но и собственных интересов, склонностей способностей прогнозировать, проектировать, осуществлять педагогические действия в среде детского сада, где формируется и развивается личность ребенка.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Результаты работы группы '''"Родители"'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | Создание образа идеального педагога, определение направлений продвижения к идеалу и планированию мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Руководитель группы'': В.А.Юдина - психолог.
| + | |
| − | | + | |
| − | Группа родителей вывела свою модель идеального педагога. По их мнению воспитатель XXI века должен обладать следующим набором качеств:
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''Личностные качества''''':
| + | |
| − | | + | |
| − | -культура общения;
| + | |
| − | | + | |
| − | -справедливость;
| + | |
| − | | + | |
| − | -любовь к детям;
| + | |
| − | | + | |
| − | -доброта, доброжелательность;
| + | |
| − | | + | |
| − | -коммуникабельность;
| + | |
| − | | + | |
| − | -активная жизненная позиция;
| + | |
| − | | + | |
| − | -индивидуальный подход к детям;
| + | |
| − | | + | |
| − | -чувство юмора;
| + | |
| − | | + | |
| − | -инициативность;
| + | |
| − | | + | |
| − | -жизнерадостность;
| + | |
| − | | + | |
| − | -нравственность.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''''Область профессионализма''''':
| + | |
| − | | + | |
| − | -быть современной, творческой личностью;
| + | |
| − | | + | |
| − | -человек, стремящийся к самосовершенствованию;
| + | |
| − | | + | |
| − | -умение воспитателя налаживать отношения с детьми и родителями;
| + | |
| − | | + | |
| − | -знать индивидуальные психологические особенности детей;
| + | |
| − | | + | |
| − | -способность к самоанализу;
| + | |
| − | | + | |
| − | -повышать квалификацию.
| + | |
| − | | + | |
| − | Для идеальной работы воспитателя родителями были выведены следующие направления:
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''Направления продвижения к идеалу''''':
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.иметь возможность самосовершенствоваться;
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.наполняемость группы;
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.внутренняя мотивация;
| + | |
| − | | + | |
| − | 4.создание благоприятных условий труда;
| + | |
| − | | + | |
| − | 5.общение воспитателя с родителями и детьми;
| + | |
| − | | + | |
| − | 6.уменьшение нагрузки;
| + | |
| − | | + | |
| − | 7.повышение квалификации через семинары, курсовую подготовку;
| + | |
| − | | + | |
| − | 8.обмен опытом с другими регионами, применение полученного опыта;
| + | |
| − | | + | |
| − | 9.повышение статуса воспитателя в обществе;
| + | |
| − | | + | |
| − | 10.создание книги отзывов (обратная связь с родителями);
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''''Примерный перечень мероприятий, направленных на продвижение педагогов к идеалу''''':
| + | |
| − | | + | |
| − | ''На государственном уровне'':
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.повышение статуса воспитателя в обществе;
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.увеличение финансирования образования;
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.активное привлечение некоммерческих организаций;
| + | |
| − | | + | |
| − | 4.активное привлечение СМИ.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ''''' На уровне детского сада''''';
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.организация содружества родителей и воспитателей;
| + | |
| − |
| + | |
| − | 2.организация семинаров для родителей с целью повышения уровня понимания между: воспитатель – родитель; воспитатель – ребенок.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.создание материальной базы и улучшение материально – технического состояния сада.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ''Показатели продвижение ребенка'':
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.желание ребенка ходить в детский сад;
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.заинтересованность родителей в учебном процессе, стремление помочь воспитателю, участие в жизни группы;
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.результативность, высокие показатели при диагностике;
| + | |
| − | | + | |
| − | 4.рост или развитие воспитанности, индивидуальных способностей ребенка;
| + | |
| − | | + | |
| − | 5.психологическое состояние ребенка, его отношение к детскому саду.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Мы считаем профессионально компетентным такой труд педагога, в котором на достаточно высоком уровне осуществляется педагогическая деятельность, педагогическое общение, реализуется личность воспитателя, достигаются хорошие результаты в обучении и воспитанности дошкольников.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ''Группа '''«Общественность»'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | Создание образа идеального педагога, определение направлений продвижения к идеалу и планированию мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Руководитель группы:'' Л.В.Насонова – воспитатель по физической культуре.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Ему присуще:''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Любящий детей;
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Умеющий идти на компромиссы;
| + | |
| − |
| + | |
| − | 3.Разносторонний, умеющий увлечь детей;
| + | |
| − | | + | |
| − | 4.Уважающий личность ребенка;
| + | |
| − | | + | |
| − | 5.Внешне привлекательный;
| + | |
| − | | + | |
| − | 6.Коммуникабельный;
| + | |
| − | | + | |
| − | 7.Улыбчивый, обладающий тонким чувством юмора;
| + | |
| − | | + | |
| − | 8.Толерантный;
| + | |
| − | | + | |
| − | 9.Умеющий и желающий изменяться в изменяющихся ситуациях;
| + | |
| − | | + | |
| − | 10.Человек высокого нравственного долга, обладающий моральными принципами;
| + | |
| − | | + | |
| − | 11.Инициативный;
| + | |
| − | | + | |
| − | 12.Ведущий ЗОЖ;
| + | |
| − | | + | |
| − | 13.Счастливый.
| + | |
| − | | + | |
| − | 14.Отзывчивый.
| + | |
| − | | + | |
| − | 15.Ответственный.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''''Направления продвижения к идеалу.'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | Поднимать престиж воспитателя, чтобы привлечь в профессию достойных представителей.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Для этого надо:''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Организовать специальные рубрики в СМИ;
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Повысить заработную плату учителя;
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.Социальные льготы;
| + | |
| − | | + | |
| − | 4.Провести глобальную модернизацию образовательных учреждений.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''''Перечень мероприятий, способствующих продвижению педагога к идеалу:'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.разработка программ, способствующих продвижению престижа профессии учителя;
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.создание психолого-педагогического сообщества для просвещения общественности;
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.психологическое тестирование учителей на профессиональную пригодность при приеме на работу;
| + | |
| − | | + | |
| − | 4.создание нравственного психологического климата в коллективе образовательного учреждения;
| + | |
| − | | + | |
| − | 5.полноценный активный отдых в отпускное время, обогащающий воспитателя духовно и расширяющий его кругозор.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '' Показатели продвижения.''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Престиж образовательного учреждения.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Уровень комфортности пребывания ребенка в образовательном учреждении.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''''Методы измерения показателей продвижения.'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Информация о достижениях детского сада.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Социальная активность педагогического и детского коллективов.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.Количество воспитателей с ИМЕНЕМ (личность, известная в сообществе).
| + | |
| − | | + | |
| − | 4.Соблюдение всех здоровьесберегающих технологий (мебель, свет, тепло, присутствие мед. персонала и т.д.)
| + | |
| − |
| + | |
| − | 5.Безопасное пребывание ребенка в детском саду (отсутствие фактов жестокости, агрессии, национализма и т.д.)
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ''''''''Идеальный воспитатель''''' – это человек высокой культуры, умеющий сохранять свое лицо в нестандартных ситуациях, компетентный в своей области, высокий профессионал своего дела.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | ====[[МДОУ № 25 "Зайчик" г.Усть-Илимск]]====
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ====[[МДОУ № 25 "Зайчик" г.Усть-Илимск]]====
| + | |
