|
|
| (не показана 151 промежуточная версия 33 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | {|align="center"
| |
| − | |bgcolor=#FFE4C4|[[Изображение:Attention yellow.png]]
| |
| − | |bgcolor=#FFE4C4|
| |
| − | <p align=center><font color="red">'''ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ ДОПУЩЕНЫ ОШИБКИ! Дорогие коллеги, пожалуйста ПРЕЖДЕ ЧЕМ ПРАВИТЬ любую страницу <br>- ПРЕДСТАВЬТЕСЬ СИСТЕМЕ (ссылка вверху справа).<br> Если вы еще не зарегистрированы в системе - [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%B7%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F посмотрите как это сделать!!]'''
| |
| − | |}
| |
| − | </font>
| |
| − |
| |
| | <font size="2" face="Verdana, Helvetica"> | | <font size="2" face="Verdana, Helvetica"> |
| | Педагогическое проектирование '''''"Учитель XXI века"'''''. Приглашаем к участию и обсуждению вопроса "Каким Вы видите учителя XXI века" всех заинтересованных лиц. | | Педагогическое проектирование '''''"Учитель XXI века"'''''. Приглашаем к участию и обсуждению вопроса "Каким Вы видите учителя XXI века" всех заинтересованных лиц. |
| | | | |
| − | == '''''Организационные установки''''' ==
| |
| − |
| |
| − | <b>Дата проведения:</b> 27 августа 2008 г.
| |
| − |
| |
| − | <b>Место проведения:</b> МДОУ № 14 "Колобок" города Усть-Илимска
| |
| − |
| |
| − | <b>Участники:</b> воспитатели, родители, общественность микрорайонов.
| |
| − |
| |
| − | <b>Методы:</b> мозговой штурм.
| |
| − |
| |
| − | == '''''Цели и задачи ОДИ'''''==
| |
| − | <b>''Цель:''</b> определить образ идеального педагога XXI века, выбрать важнейшие направления продви-жения к этому идеалу, определить показатели и методы мониторинга этих показателей, определение программы действий на 2008-2009 учебный год.<br>
| |
| − | <b>''Задачи:''</b>
| |
| − | #Определить образ идеального педагога XXI века
| |
| − | #Рассмотреть возможные направления продвижения педагогов к этому идеалу и выбрать важнейшие направления.
| |
| − | #Определить показатели продвижения к идеалу
| |
| − | #Определить методы измерения выбранных показателей продвижения к идеалу
| |
| − | #Разработать перечень мероприятий, способствующих продвижению к идеальному образу педагога XXI века
| |
| − | <br>
| |
| | == '''''Результаты работы образовательных учреждений:''''' == | | == '''''Результаты работы образовательных учреждений:''''' == |
| | ====[[МОУ СОШ № 1 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[МОУ СОШ № 1 г. Усть-Илимска]]==== |
| Строка 34: |
Строка 8: |
| | ====[[МОУ СОШ № 5 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[МОУ СОШ № 5 г. Усть-Илимска]]==== |
| | ====[[МОУ СОШ № 7 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[МОУ СОШ № 7 г. Усть-Илимска]]==== |
| − | '''Результат:''' ''определены условия, способствующие становлению и развитию профессиональной компетентности учителя в условиях перехода школы на компетентностную модель обучения.''
| |
| − |
| |
| | ====[[МОУ СОШ № 8 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[МОУ СОШ № 8 г. Усть-Илимска]]==== |
| | ====[[МОУ СОШ № 9 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[МОУ СОШ № 9 г. Усть-Илимска]]==== |
| | ====[[МОУ СОШ № 10 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[МОУ СОШ № 10 г. Усть-Илимска]]==== |
| | ====[[МОУ СОШ № 11 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[МОУ СОШ № 11 г. Усть-Илимска]]==== |
| − | <span style="color:#228B22">'''''"Результат = согласование целей + критерии успеха"'''''
| |
| − | </span>
| |
| | ====[[МОУ СОШ № 12 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[МОУ СОШ № 12 г. Усть-Илимска]]==== |
| | ====[[МОУ СОШ № 13 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[МОУ СОШ № 13 г. Усть-Илимска]]==== |
| Строка 48: |
Строка 18: |
| | ====[[МОУ СОШ № 17 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[МОУ СОШ № 17 г. Усть-Илимска]]==== |
| | ====[[Экспериментальный лицей г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[Экспериментальный лицей г. Усть-Илимска]]==== |
| − | Августовская конференция - 2008
| |
| − | Тема: Управление качеством образования. Учитель 21 века
| |
| − |
| |
| − | МОУ «Усть-Илимский экспериментальный лицей»
| |
| − | Педсовет. 27.08.2008.
| |
| − | [[Изображение:uiel_394.jpg]]
| |
| − | ОДИ «Учитель 21-го века»
| |
| − | Порядок работы:
| |
| − | 1. Установка
| |
| − | 2. Определение состава групп
| |
| − | 3. Выборы руководителя группы
| |
| − | 4. Организация деятельности группы
| |
| − | 5. Создание текста для предъявления
| |
| − | 6. Презентация результатов деятельности группы
| |
| − | В основу структуры ОДИ была положена модель профессиональной компетнтности и перечень метакомпетенций .
| |
| − | [[Изображение:uiel_398.jpg]][[Изображение:uiel_400.jpg]]
| |
| − | Модель развития уровней компетентности:
| |
| − | 1. знания с их организацией («декларативное знание»),
| |
| − | 2. умения и навыки их применения (опыт осуществления известных способов деятельности – «процедурное знание»)
| |
| − | 3. интеллектуально-творческий потенциал личности (опыт поисковой творческой деятельности - вариант «практического интеллекта»),
| |
| − | 4. ориентация (опыт отношения) на позитивное, эмоционально- нравственное отношение к миру, мотивация деятельности.
| |
| − | Каждая из 4-х групп активно работала над одним из уровней (компонентов) компетентности.
| |
| − | 1-й шаг -Рефлексия:
| |
| − | • Какие компетентности, отсутствующие ранее, были приобретены (после окончания вуза, в лицее, за последние годы)?
| |
| − | • Какие компетентности, отсутствующие у учителя 20-го века необходимы в 21-ом?
| |
| − | 2-й шаг - Оценка:
| |
| − | • Выявление противоречий, недостатков
| |
| − | 3-й шаг - Формулировка проблем и проектирование путей их преодоления, достижения целей.
| |
| − | Результаты деятельности групп представлены с использованием компьютерных презентаций:
| |
| − | • Компетентности учителя 21-го века, пути их становления
| |
| − | • Тематика занятий теоретического и методического семинаров, психологического лектория лицея в 2008-09
| |
| − | • Заказы на целевую курсовую подготовку в ИПК, на базе лицея.
| |
| − |
| |
| − | Компетентности учителя 21-го века
| |
| − | 1компонент:
| |
| − | • Знание компьютерных технологий
| |
| − | • Знание психологических и физиологических особенностей детей 21в.
| |
| − | • Знание здоровьесберегающих технологий
| |
| − | • Знание современных технологий обучения
| |
| − | • Знание источников и путей получения требуемой информации
| |
| − | Условие: Постоянное самообразование
| |
| − | 2 компонент:
| |
| − | • Умение выстраивать связи в социуме
| |
| − | • Умение обеспечить учебную деятельность детей в соответствии с требованиями современного мира
| |
| − | • Умение выстроить содержание образования с перспективой перехода от трансляции готовых знаний к умению учащимися добывать эти знания
| |
| − | • Умение использовать компьютерные технологии для анализа своей экспериментальной деятельности
| |
| − | • Профессиональное владение мониторингом
| |
| − | 3 компонент:
| |
| − | • Владение способами различных уровней проектирования (самопроектирование, проектирование в социальной сфере, проектирование содержания предмета и образовательной деятельности по его освоению)
| |
| − | • Наличие опыта поисковой, экспериментальной деятельности, творчества
| |
| − | 4 компонент:
| |
| − | • Целеустремленность,
| |
| − | • Потребность в творчестве
| |
| − | • Нравственная зрелость
| |
| − | • Психо-эмоциональная устойчивость
| |
| − | • Способность к изменениям
| |
| − | • Восприятие каждого ребенка как неповторимого явления
| |
| − | [[Изображение:uiel_404.jpg]][[Изображение:uiel_411.jpg]]
| |
| − | По итогам ОДИ было принято решение педагогического совета о продолжении в течение года работы над данной проблематикой на занятиях теоретического и методического советов.
| |
| − | Кроме этого, пришли к выводу, что следовало бы провести такую же работу по определению компетентностей учащегося 21 века с лицеистами и родителями
| |
| − | [[Изображение:uiel_425.jpg]]
| |
| − |
| |
| − |
| |
| | ====[[Городская гимназия № 1 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[Городская гимназия № 1 г. Усть-Илимска]]==== |
| | ====[[Вечерняя (сменная) школа № 1 г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[Вечерняя (сменная) школа № 1 г. Усть-Илимска]]==== |
| Строка 116: |
Строка 23: |
| | ====[[Центр дополнительного образования детей г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[Центр дополнительного образования детей г. Усть-Илимска]]==== |
| | ====[[Центр детского и юношеского научно-технического творчества г. Усть-Илимска]]==== | | ====[[Центр детского и юношеского научно-технического творчества г. Усть-Илимска]]==== |
| − | ====[[Дошкольные образовательные учреждения г. Усть-Илимска]]==== | + | ====[[МДОУ № 5 "Солнышко" г. Усть-Илимск]]==== |
| − |
| + | ====[[МДОУ № 12 "Брусничка" г. Усть-Илимск]]==== |
| − | | + | ====[[МДОУ № 14 "Колобок" г. Усть-Илимска]]==== |
| − | '''Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка детский сад№18 «Дюймовочка»'''
| + | ====[[МДОУ "Центр развития ребенка - детский сад № 29 "Аленький цветочек" г.Усть-Илимск]]==== |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Организационно- деятельностная игра'''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Дата проведения:''' 27 августа 2008 года Место проведения: Иркутская область, г. Усть-Илимск, МДОУ " ЦРР - д/с № 18 "Дюймовочка"
| + | |
| − | '''Участники:''' администрация, воспитатели, родители.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''Группа «Администрация»'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | Модель детского сада XXI века «Микрорайон города»
| + | |
| − | [[Изображение:схема модель ДОу.jpg]]
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''Группа «Педагоги»'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | Воспитатель XXI века: – признает, что дети развиваются каждый по-своему, в своем темпе и имеют индивидуальные потребности; – действует, прежде всего, как помощник, а затем уже как учитель; – предоставляет детям выбор различных видов деятельности; – подбирает материалы, используемые для непосредственного, осязаемого обучения; – понимает, что обучение – это постоянный процесс, в котором важны действия ребенка внутри обучения; – группирует разделы обучения вокруг главных идей с учетом значимого контекста; – предлагает детям темы, основанные на их интересах, потребностях; – основывает планирование не только на содержании образовательной программы, но и на результатах наблюдения за детьми; – подключает детей к принятию решения о том, что они хотят изучить и с кем они хотят работать; – постоянно повышает свою профессиональную компетентность Индикаторы: Мониторинг. Соответствие международным стандартам ISSA Здоровье: физическое, психическое, социальное.
| + | |
| − | | + | |
| − | Программа. 1. Мониторинг освоенности каждой компетенции у каждого воспитателя. Самый действенный метод - АССЕСМЕНТ-ЦЕНТР. 2. Коллективный сбор-марафон, направленный на развитие наименее освоенных компетенций для педагогов в общем ключе. 3. Выстраивание индивидуального сопровождения каждого воспитателя. (Обозначение стратегии и подбор методов реализации) 4. Выполнение стратегических планов. 5. Повторный мониторинг освоенности каждой компетенции у каждого воспитателя. Самый действенный метод - АССЕСМЕНТ-ЦЕНТР.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''''Группа «Родители»'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | Воспитатель XXI века: Личностные качества: • Любовь к детям; • Взаимопонимание; • Справедливость; • Активность; Профессиональные качества: • Уметь занять ребенка; • Видеть в каждом ребенке индивидуальность; • Вовлекать родителей в воспитательно-образовательный процесс. Индикаторы: • Желание ребенка ходить в детский сад; • Ежедневные отчеты для родителей; • Увлеченность как детей, так и родителей.
| + | |
| − | Статья Обсуждение Править История Переименовать Следить
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''[[[[МДОУ "Центр развития ребёнка - детский сад №29 "Аленький цветочек"]]]]'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | ОДИ «Воспитатель XXI века»
| + | |
| − | | + | |
| − | Содержание
| + | |
| − | o Организационные установки
| + | |
| − | o Цели и задачи ОДИ
| + | |
| − | o План проведения ОДИ
| + | |
| − | o Результаты работы групп
| + | |
| − | - Воспитатели
| + | |
| − | - Родители
| + | |
| − | - Общественность микрорайона
| + | |
| − | o Фотогалерея ОДИ
| + | |
| − | | + | |
| − | Организационные установки
| + | |
| − | | + | |
| − | Дата проведения: 27 августа 2008г.
| + | |
| − | Место проведения: МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 29 «Аленький цветочек», г. Усть-Илимск, Иркутская обл.
| + | |
| − | Участники: воспитатели, родители, общественность микрорайона
| + | |
| − | | + | |
| − | Цели и задачи ОДИ
| + | |
| − | | + | |
| − | Цель: определить образ идеального педагога XXI века, выбрать важнейшие направления продвижения к этому идеалу, определить показатели и методы мониторинга этих показателей
| + | |
| − | Задачи:
| + | |
| − | 1. Определить образ идеального воспитателя 21 века
| + | |
| − | 2. рассмотреть возможные направления продвижения педагогов к этому идеалу и выбрать важнейшие направления
| + | |
| − | 3. Определить показатели продвижения к этому идеалу
| + | |
| − | 4. Определить методы измерения выбранных показателей
| + | |
| − | 5. Разработать перечень мероприятий, способствующих продвижению к идеальному образу педагога 21 века
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Воспитатели
| + | |
| − | Руководитель группы: Тявченко Е.П., заместитель заведующего по ВР.
| + | |
| − | | + | |
| − | При обсуждении идеального образа воспитателя 21 века была выбрана компетентностная модель.
| + | |
| − | На первом этапе группа определила те компетентности, которые должны быть присущи образу идеального воспитателя
| + | |
| − | Предлагаемые компетентности
| + | |
| − | - любовь к детям;
| + | |
| − | - эрудированность;
| + | |
| − | - творческий подход;
| + | |
| − | - контактность;
| + | |
| − | - привычка к ЗОЖ;
| + | |
| − | - внимательность;
| + | |
| − | - организаторские способности;
| + | |
| − | - ответственность;
| + | |
| − | - владение современными технологиями;
| + | |
| − | - самопрезентация, самореклама;
| + | |
| − | - мобильность;
| + | |
| − | - самокритичность;
| + | |
| − | - энтузиазм;
| + | |
| − | - коммуникативность;
| + | |
| − | - стремление к самообразованию.
| + | |
| − | На втором этапе было проведено объединение ранее выделенных компетентностей по одному или нескольким общим смысловым значениям
| + | |
| − | Компетентности:
| + | |
| − | - коммуникативная компетентность;
| + | |
| − | - психологическая компетентность;
| + | |
| − | - Информационная грамотность;
| + | |
| − | - Организационная компетентность;
| + | |
| − | - Самоменеджмент;
| + | |
| − | - Проектная компетентность;
| + | |
| − | - Компетентность ЗОЖ.
| + | |
| − | В ходе дальнейшего обсуждения группа выделила основное направление продвижения к идеалу это саморазвитие, самоорганизация, само…использование внешних и внутренних ресурсов, включая информационные, экономические, интеллектуальные.
| + | |
| − | Среди мероприятий, способствующих продвижению педагога к идеалу были названы:
| + | |
| − | - стимулирование;
| + | |
| − | - повышение квалификации через курсовую подготовку, семинары, тренинги, дистанционные курсы, мастер - классы;
| + | |
| − | - педагогическое проектирование, моделирование;
| + | |
| − | Результаты работы группы «Воспитатели»
| + | |
| − | Анализ продвижения к идеалу, разработка показателей продвижения и выбор методов измерения показателей продвижения
| + | |
| − | № Компетентность Показатели продвижения Методы измерения
| + | |
| − | 1.
| + | |
| − | Коммуникативная компетентность - умение работать в группе;
| + | |
| − | - создание нетрадиционных групп для дошкольного учреждения. - аттестация;
| + | |
| − | - наблюдения;
| + | |
| − | - анализ количественных показателей.
| + | |
| − | 2. Психологическая компетентность
| + | |
| − | | + | |
| − | - стабильность коллектива;
| + | |
| − | - приток детей, статус учреждения;
| + | |
| − | - креативность - наблюдение;
| + | |
| − | - тестирование;
| + | |
| − | - наблюдение;
| + | |
| − | - экспертная оценка.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Информационная грамотность - количество педагогов, владеющих и применяющих на практике новые информационные технологии.
| + | |
| − | - наблюдение;
| + | |
| − | - анализ занятий, мероприятий;
| + | |
| − | - психолого – педагогическая диагностика.
| + | |
| − | 4. Организационная компетентность
| + | |
| − | - организация мероприятий;
| + | |
| − | - протфолио педагога - наблюдение;
| + | |
| − | - анализ;
| + | |
| − | - тестирование.
| + | |
| − | 5. Самоменеджмент
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | - повышение квалификации;
| + | |
| − | - протфолио;
| + | |
| − | - публикации;
| + | |
| − | - мастер – класс. - аттестация;
| + | |
| − | - количественный анализ;
| + | |
| − | | + | |
| − | 6. Проектная компетентность
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | - использование педагогом проектирования, моделирования - анкетирование;
| + | |
| − | - результат проектной деятельности;
| + | |
| − | - участие в мероприятиях;
| + | |
| − | - вовлеченность детей
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Родители
| + | |
| − | | + | |
| − | Руководитель группы: Копытова Т.Е., воспитатель высшей кв. категории.
| + | |
| − | | + | |
| − | На первом этапе группа определила образ идеального педагога.
| + | |
| − | Личностные качества:
| + | |
| − | - доброжелательность;
| + | |
| − | - любовь к детям;
| + | |
| − | - требовательность;
| + | |
| − | - эрудированность;
| + | |
| − | - стремление к саморазвитию;
| + | |
| − | - позитивный настрой;
| + | |
| − | - справедливость;
| + | |
| − | - ответственность;
| + | |
| − | - общительность;
| + | |
| − | - энтузиазм.
| + | |
| − | Область профессионализма:
| + | |
| − | - специалист в области дошкольного образования;
| + | |
| − | - коммуникативность;
| + | |
| − | - проектировочно – прогностические умения;
| + | |
| − | - стремление к самообразованию, самосовершенствованию;
| + | |
| − | - являться примером для детей и родителей;
| + | |
| − | - отслеживать новые тенденции в образовании.
| + | |
| − | На втором этапе группа выделила направления продвижения к идеалу:
| + | |
| − | - повышение квалификации;
| + | |
| − | - обмен опытом с другими дошкольными учреждениями, регионами;
| + | |
| − | - подготовка специалистов по специальности «воспитатель ДОУ»;
| + | |
| − | - материально – техническое оснащение педагогического процесса.
| + | |
| − | В ходе дальнейшего обсуждения был определен перечень мероприятий, направленных на продвижение педагогов к идеалу
| + | |
| − | На государственном уровне:
| + | |
| − | - обучение педагогических кадров на бюджетной основе;
| + | |
| − | - дополнительное финансирование дошкольного образования;
| + | |
| − | - достойная оплата труда.
| + | |
| − | - активное привлечение СМИ.
| + | |
| − | На уровне ДОУ:
| + | |
| − | - самообразование;
| + | |
| − | - работа в сообществе с родителями
| + | |
| − | - выделение консультационного дня работы воспитателей с родителями за счет отработок;
| + | |
| − | - осуществление совместной проектной деятельности.
| + | |
| − | Результаты работы группы «Родители».
| + | |
| − | Разработка показателей продвижения к идеалу:
| + | |
| − | Показатели продвижения:
| + | |
| − | - желание ребенка посещать дошкольное учреждение;
| + | |
| − | - повышение уровня усвоения программы;
| + | |
| − | - активное участие в воспитании ребенка, в жизни детского сада
| + | |
| − | | + | |
| − | Общественность
| + | |
| − | | + | |
| − | Руководитель группы: Ступина Ю.А., педагог-психолог.
| + | |
| − | На первом этапе группа определила образ идеального педагога.
| + | |
| − | Личностные качества:
| + | |
| − | - любовь к детям;
| + | |
| − | - любовь к профессии;
| + | |
| − | - требовательность, самокритичность;
| + | |
| − | - эрудированность;
| + | |
| − | - стрессоустойчивость
| + | |
| − | Область профессионализма:
| + | |
| − | - умение осуществлять индивидуально – дифференцированный подход к детям;
| + | |
| − | - умение планировать и прогнозировать;
| + | |
| − | - морально – нравственные качества;
| + | |
| − | - взаимодействие с общественностью;
| + | |
| − | - толерантность;
| + | |
| − | - эмпатия.
| + | |
| − | На втором этапе группа выделила направления продвижения к идеалу:
| + | |
| − | - мотивация к труду;
| + | |
| − | - повышение престижа профессии воспитателя;
| + | |
| − | - достойная оплата труда воспитателя;
| + | |
| − | - привлечение квалифицированных кадров, специалистов в области дошкольной педагогики.
| + | |
| − | В ходе дальнейшего обсуждения был определен перечень мероприятий, направленных на продвижение педагогов к идеалу
| + | |
| − | - оснащение материально – технической базы;
| + | |
| − | - публикации о педагогах в средствах массовой информации;
| + | |
| − | - поддержка молодого специалиста;
| + | |
| − | - создание положительного микроклимата в коллективе;
| + | |
| − | - создание совместных программ взаимодействия с общественностью;
| + | |
| − | - разработка программ, повышающих престиж воспитателя;
| + | |
| − | - тестирование при приеме на работу;
| + | |
| − | - организация полноценного активного отдыха.
| + | |
| − | Результаты работы группы «Общественность».
| + | |
| − | Разработка показателей продвижения к идеалу:
| + | |
| − | Показатели продвижения:
| + | |
| − | - Престиж учреждения;
| + | |
| − | - Квалифицированные кадры;
| + | |
| − | - Комфортность пребывания детей в дошкольном учреждении, успешная адаптация к школе;
| + | |
| − | - Увеличение совместных мероприятий с общественностью микрорайона;
| + | |
| − | - публикации в СМИ.
| + | |
| − | | + | |
| − | Фотогалерея ОДИ:
| + | |
| − | | + | |
| − | Работа группы общественности
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Работа группы родителей
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Работа группы воспитателей
| + | |
| − | | + | |
| | ====[[ДОУ № 24 "Красная шапочка" Усть-Илимск]]==== | | ====[[ДОУ № 24 "Красная шапочка" Усть-Илимск]]==== |
| − | [[Категория:учитель]][[Категория:семинары]][[Категория:школа]][[Категория:ОДИ "Учитель XXI века"]]
| |
| − |
| |
| − | '''Организационно-деятельностная игра (ОДИ) "Учитель XXI век". Приглашаем всех заинтересованных лиц принять участие в обсуждении вопроса "Какими личностными качествами, знаниями и умениями должен обладать педагог XXI века"'''
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''''Содержание''''' [убрать]:
| |
| − |
| |
| − | 1.Организационные установки:
| |
| − |
| |
| − | 2. Цели и задачи
| |
| − |
| |
| − | 3.План проведения
| |
| − |
| |
| − | 4. Результаты работы групп
| |
| − |
| |
| − | *Администрация
| |
| − |
| |
| − | *Педагоги ДОУ
| |
| − |
| |
| − | * Родители
| |
| − |
| |
| − | * Общественность
| |
| − |
| |
| − | 5. Фотогалерея ОДИ
| |
| − |
| |
| − | 6. Рефлексия участников "Свободный микрофон"
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [править] '''''Организационные установки:'''''
| |
| − |
| |
| − | Дата проведения: 27.08.2008
| |
| − |
| |
| − | Место проведения: ДОУ №24 г. Усть - Илимска Иркутской области
| |
| − |
| |
| − | Участники: педагоги ДОУ, родители, общественность, администрация.
| |
| − |
| |
| − | Форма проведения: открытый педагогический совет.
| |
| − |
| |
| − | Метод: мозговой штурм.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [править]
| |
| − | '''''Цели и задачи ОДИ'''''
| |
| − |
| |
| − | '''''Цель''''':вывести модель идеального педагога XXI века, а также основные направления продвижения к этому идеалу.
| |
| − |
| |
| − | '''''Задачи''''':
| |
| − |
| |
| − | - Определить образ идеального педагога XXI века
| |
| − |
| |
| − | - Рассмотреть возможные направления продвижения педагогов к этому идеалу и выбрать важнейшие направления.
| |
| − |
| |
| − | - Определить показатели продвижения к идеалу.
| |
| − |
| |
| − | - Разработать перечень мероприятий, способствующих продвижению к идеальному образу педагога XXI века
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''''Планируемые результаты (документы):'''''
| |
| − |
| |
| − | - Создать образ идеального педагога.
| |
| − |
| |
| − | - Выявить основные направления продвижения к идеалу.
| |
| − |
| |
| − | - Определить показатели продвижения.
| |
| − |
| |
| − | - Вывести перечни мероприятий, способствующих продвижению педагога к идеалу.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [править]''''' План проведения ОДИ'''''
| |
| − |
| |
| − | 1. Вступительное слово 13.05 - 13.10
| |
| − |
| |
| − | 2. Показ рассуждений детей о воспитателях (видеосюжет) 13.10 - 13.20
| |
| − |
| |
| − | 3. Какому бы воспитателю дети дали пропуск в страну детства (анализ анкет) 13.20 - 13.25
| |
| − |
| |
| − | 4.Воспитатель глазами родителей (анализ анкет) 13.25 - 13.30
| |
| − |
| |
| − | 5. Установочная лекция: "Требования предъявляемые к педагогу" 13.30 - 13.35
| |
| − |
| |
| − | 6. Работа в группах 13.35 - 14.05
| |
| − |
| |
| − | 7. Презентация работы групп 14.05 - 14.20
| |
| − |
| |
| − | 8. Заключительное слово 14.20 - 14.25
| |
| − |
| |
| − | 9. Рефлексия участников "Свободный микрофон" 14.25 - 14.30
| |
| − |
| |
| − | 10. Внесение результатов по педагогическому совету на сайт 14.30 - 18.00
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''Итоги работы в группах:'''
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ''Результаты работы группы '''''"Администрация".'''''''
| |
| − |
| |
| − | Создание образа идеального педагога, определение направлений продвижения к идеалу и планированию мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу.
| |
| − |
| |
| − | ''Руководитель группы'': Примакова Р.В.
| |
| − |
| |
| − | Группа начала обсуждение с вопроса: "Что нам нужно сделать, чтоб создать образ идеального педагога - педагога XXI века"? Чего нам для этого не хватает?". В результате появились высказывания:
| |
| − |
| |
| − | '''''Нам мешает:'''''
| |
| − |
| |
| − | 1.Снижение престижности педагогической деятельности.
| |
| − |
| |
| − | 2.Рост психологической напряженности в межличностных отношениях (воспитатель – родитель, воспитатель – администрация, родитель - ребенок).
| |
| − |
| |
| − | 3.Отсутствие достаточной подготовки в ВУЗе по проблемам воспитательной работы, педагогики и психологии, саморегуляции.
| |
| − |
| |
| − | 4.Низкий уровень оснащенности педагогического процесса.
| |
| − |
| |
| − | 5.Неудовлетворенность материальной и духовной сферой (зарплата, жилище, доступность культурной среды).
| |
| − |
| |
| − | 6.Неуверенность в завтрашнем дне, неблагоприятная личностная ситуация и перспектива – все это источники психологической неустойчивости, которые имеют следствием снижение уровня профессиональной деятельности и.неудовлетворенности жизненной ситуацией.
| |
| − |
| |
| − | 7.Особенности профессиональной деятельности ведут к серьезным изменениям в состоянии здоровья.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''Каким должен быть управленец?'''
| |
| − |
| |
| − | *должен иметь научную подготовку;
| |
| − |
| |
| − | *должен быть психологом;
| |
| − |
| |
| − | *должен быть педагогом;
| |
| − |
| |
| − | *должен быть менеджером.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''''С чего начать?'''''
| |
| − |
| |
| − | C работы над собой. Начинать надо с самого себя, иначе не смогут ни администрация повлиять на результат работы; никакие начинания не могут быть реализоваными.
| |
| − |
| |
| − | ''В результате появилась вот такая модель.''
| |
| − |
| |
| − | Мы считаем профессионально компетентным такой труд педагога, в котором на достаточно высоком уровне осуществляется педагогическая деятельность, педагогическое общение, реализуется личность воспитателя, достигаются хорошие результаты в обучении и воспитанности дошкольников.
| |
| − |
| |
| − | Под профессиональной компетентностью педагога ДОУ мы понимаем способность воспитателя эффективно, системно, с учетом не только достижений современной науки, практики, но и собственных интересов, склонностей способностей прогнозировать, проектировать, осуществлять педагогические действия в среде детского сада, где формируется и развивается личность ребенка.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ''Результаты работы группы '''"Воспитатели"'''''
| |
| − |
| |
| − | Создание образа идеального педагога, определение направлений продвижения к идеалу и планированию мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу.
| |
| − |
| |
| − | ''Руководитель группы'': Шабанова Людмила Анатольевна старший воспитатель
| |
| − |
| |
| − | Обсуждая идеальный образ воспитателя была выбрана компетентностная модель
| |
| − | На первом этапе группа выделила те компетентности, которые должны быть присущи обрзу идеального воспитателя.
| |
| − |
| |
| − | '''''Предлогаемые компетентности:'''''
| |
| − |
| |
| − | * Любовь к детям
| |
| − |
| |
| − | * Любовь к своей работе
| |
| − |
| |
| − | * Умение брать ответственность
| |
| − |
| |
| − | * Психологическая удовлетворенность
| |
| − |
| |
| − | * Творчество в работе
| |
| − |
| |
| − | * Работа в группах
| |
| − |
| |
| − | * Мобильность
| |
| − |
| |
| − | * Самоменеджмент
| |
| − |
| |
| − | * Информационная грамотность
| |
| − |
| |
| − | * Инициативность
| |
| − |
| |
| − | * Самообразование
| |
| − |
| |
| − | * Организаторские способности
| |
| − |
| |
| − | * Чуткость
| |
| − |
| |
| − | * Общительность
| |
| − |
| |
| − | * Доброжелательность
| |
| − |
| |
| − | * Самокритичность
| |
| − |
| |
| − | * Здоровый образ жизни
| |
| − |
| |
| − | * справедливость
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | На втором этапе было проведено объединение ранее выделенных компетентностей по одному или нескольким общим смысловым значениям.
| |
| − |
| |
| − | '''''Компетентности'''''
| |
| − |
| |
| − | 1.Самообразовательная компетентность
| |
| − |
| |
| − | 2.Проектно - исследовательская компетентность
| |
| − |
| |
| − | 3.Коммуникотивная компетентность
| |
| − |
| |
| − | 4.Самоменеджмент
| |
| − |
| |
| − | 5.Организационная компетентность
| |
| − |
| |
| − | 6.Мобильность
| |
| − |
| |
| − | 7.ЗОЖ
| |
| − |
| |
| − | 8.Психологическая компетентность
| |
| − |
| |
| − | 9.Информационная компетентность
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | В ходе дальнейшего обсуждения группа пришла к выводу, что основное направление продвижения к идеалу это саморазвитие, самоорганизация, само...+использование внешних и внутрених ресурсов, включая интеллектуальные, информационные, экономические
| |
| − |
| |
| − | '' Среди мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу были названы'':
| |
| − |
| |
| − | *Курсовая подготовка
| |
| − |
| |
| − | *Семинары - практикумы
| |
| − |
| |
| − | *Тренинги
| |
| − |
| |
| − | *Мастер - классы
| |
| − |
| |
| − | *Педгогическое проектирование
| |
| − |
| |
| − | *Стимулирование
| |
| − |
| |
| − | *Оздоровление
| |
| − |
| |
| − | ''Результаты работы группы '''"Родители"'''''
| |
| − |
| |
| − | Создание образа идеального педагога, определение направлений продвижения к идеалу и планированию мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу.
| |
| − |
| |
| − | ''Руководитель группы'': В.А.Юдина - психолог.
| |
| − |
| |
| − | '''''Личностные качества''''':
| |
| − |
| |
| − | -культура общения;
| |
| − |
| |
| − | -справедливость;
| |
| − |
| |
| − | -любовь к детям;
| |
| − |
| |
| − | -доброта, доброжелательность;
| |
| − |
| |
| − | -коммуникабельность;
| |
| − |
| |
| − | -активная жизненная позиция;
| |
| − |
| |
| − | -индивидуальный подход к детям;
| |
| − |
| |
| − | -чувство юмора;
| |
| − |
| |
| − | -инициативность;
| |
| − |
| |
| − | -жизнерадостность;
| |
| − |
| |
| − | -нравственность.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''''Область профессионализма''''':
| |
| − |
| |
| − | -быть современной, творческой личностью;
| |
| − |
| |
| − | -человек, стремящийся к самосовершенствованию;
| |
| − |
| |
| − | -умение воспитателя налаживать отношения с детьми и родителями;
| |
| − |
| |
| − | -знать индивидуальные психологические особенности детей;
| |
| − |
| |
| − | -способность к самоанализу;
| |
| − |
| |
| − | -повышать квалификацию.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''''Направление продвижения к идеалу''''':
| |
| − |
| |
| − | 1.иметь возможность самосовершенствоваться;
| |
| − |
| |
| − | 2.наполняемость группы;
| |
| − |
| |
| − | 3.внутренняя мотивация;
| |
| − |
| |
| − | 4.создание благоприятных условий труда;
| |
| − |
| |
| − | 5.возможность общения воспитателя с родителями и детьми;
| |
| − |
| |
| − | 6.уменьшение нагрузки;
| |
| − |
| |
| − | 7.повышение квалификации через семинары, курсовую подготовку;
| |
| − |
| |
| − | 8.обмен опытом с другими регионами, применение полученного опыта;
| |
| − |
| |
| − | 9.повышение статуса воспитателя в обществе;
| |
| − |
| |
| − | 10.создание книги отзывов (обратная связь с родителями;
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''''Примерный перечень мероприятий, направленных на продвижение педагогов к идеалу''''':
| |
| − |
| |
| − | ''На государственном уровне'':
| |
| − |
| |
| − | 1.повышение статуса воспитателя в обществе;
| |
| − |
| |
| − | 2.увеличение финансирования образования;
| |
| − |
| |
| − | 3.активное привлечение некоммерческих организаций;
| |
| − |
| |
| − | 4.активное привлечение СМИ.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ''''' На уровне детского сада''''';
| |
| − |
| |
| − | 1.организация содружества родителей и воспитателей;
| |
| − |
| |
| − | 2.организация семинаров для родителей с целью повышения уровня понимания между: воспитатель – родитель; воспитатель – ребенок.
| |
| − |
| |
| − | 3.создание материальной базы и улучшение материально – технического состояния сада.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ''Показатели продвижение ребенка'':
| |
| − |
| |
| − | 1.желание ребенка ходить в детский сад;
| |
| − |
| |
| − | 2.заинтересованность родителей в учебном процессе, стремление помочь воспитателю, участие в жизни группы;
| |
| − |
| |
| − | 3.результативность, высокие показатели при диагностике;
| |
| − |
| |
| − | 4.рост или развитие воспитанности, индивидуальных способностей ребенка;
| |
| − |
| |
| − | 5.психологическое состояние ребенка, его отношение к детскому саду.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ''Группа '''«Общественность»'''''
| |
| − |
| |
| − | Создание образа идеального педагога, определение направлений продвижения к идеалу и планированию мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу.
| |
| − |
| |
| − | ''Руководитель группы:'' Л.В.Насонова – воспитатель по физической культуре.
| |
| − |
| |
| − | '''''Идеальный воспитатель''''' – это человек высокой культуры, умеющий сохранять свое лицо в нестандартных ситуациях, компетентный в своей области, высокий профессионал своего дела.
| |
| − |
| |
| − | ''Ему присуще:''
| |
| − |
| |
| − | 1.Любящий детей;
| |
| − |
| |
| − | 2.Умеющий идти на компромиссы;
| |
| − |
| |
| − | 3.Разносторонний, умеющий увлечь детей;
| |
| − |
| |
| − | 4.Уважающий личность ребенка;
| |
| − |
| |
| − | 5.Внешне привлекательный;
| |
| − |
| |
| − | 6.Коммуникабельный;
| |
| − |
| |
| − | 7.Улыбчивый, обладающий тонким чувством юмора;
| |
| − |
| |
| − | 8.Толерантный;
| |
| − |
| |
| − | 9.Умеющий и желающий изменяться в изменяющихся ситуациях;
| |
| − |
| |
| − | 10.Человек высокого нравственного долга, обладающий моральными принципами;
| |
| − |
| |
| − | 11.Инициативный;
| |
| − |
| |
| − | 12.Ведущий ЗОЖ;
| |
| − |
| |
| − | 13.Счастливый.
| |
| − |
| |
| − | 14.Отзывчивый.
| |
| − |
| |
| − | 15.Ответственный.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''''Направления продвижения к идеалу.'''''
| |
| − |
| |
| − | Поднимать престиж воспитателя, чтобы привлечь в профессию достойных представителей.
| |
| − |
| |
| − | ''Для этого надо:''
| |
| − |
| |
| − | 1.Организовать специальные рубрики в СМИ;
| |
| − |
| |
| − | 2.Повысить заработную плату учителя;
| |
| − |
| |
| − | 3.Социальные льготы;
| |
| − |
| |
| − | 4.Провести глобальную модернизацию образовательных учреждений.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''''Перечень мероприятий, способствующих продвижению педагога к идеалу:'''''
| |
| − |
| |
| − | 1.разработка программ, способствующих продвижению престижа профессии учителя;
| |
| − |
| |
| − | 2.создание психолого-педагогического сообщества для просвещения общественности;
| |
| − |
| |
| − | 3.психологическое тестирование учителей на профессиональную пригодность при приеме на работу;
| |
| − |
| |
| − | 4.создание нравственного психологического климата в коллективе образовательного учреждения;
| |
| − |
| |
| − | 5.полноценный активный отдых в отпускное время, обогащающий воспитателя духовно и расширяющий его кругозор.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '' Показатели продвижения.''
| |
| − |
| |
| − | 1.Престиж образовательного учреждения.
| |
| − |
| |
| − | 2.Уровень комфортности пребывания ребенка в образовательном учреждении.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''''Методы измерения показателей продвижения.'''''
| |
| − |
| |
| − | 1.Информация о достижениях детского сада.
| |
| − |
| |
| − | 2.Социальная активность педагогического и детского коллективов.
| |
| − |
| |
| − | 3.Количество воспитателей с ИМЕНЕМ (личность, известная в сообществе).
| |
| − |
| |
| − | 4.Соблюдение всех здоровьесберегающих технологий (мебель, свет, тепло, присутствие мед. персонала и т.д.)
| |
| − |
| |
| − | 5.Безопасное пребывание ребенка в детском саду (отсутствие фактов жестокости, агрессии, национализма и т.д.)
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''В связи со всем выше сказанным идеальный воспитатель – это человек с объективным самовосприятием, позитивной Я – концепцией, способный к самовоспитанию, самообразованию, саморазвитию.'''
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| | | | |
| | + | ====[[МДОУ №7 "Незабудка" г.Усть-Илимск]]==== |
| | + | ====[[МДОУ № 8 "Белочка" г.Усть-Илимск]]==== |
| | + | ====[[МДОУ № 25 "Зайчик" г.Усть-Илимск]]==== |
| | + | ====[[МДОУ № 32 "Айболит" г.Усть-Илимск]]==== |
| | | | |
| − | Фотогалерея
| |
| | | | |
| | + | ====[[Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 34 "Рябинка" г. Усть-Илимска]]==== |
| | + | ====[[МДОУ № 22 "Искорка" г.Усть-Илимск]]==== |
| | + | ====[[МДОУ " ЦРР - д/с № 18 " Дюймовочка" г. Усть-Илимска]]==== |
| | + | ====[[МОУ "Начальная школа - детский сад" компенсирующего вида г Усть-Илимск]]==== |
| | + | ====[[МДОУ № 40 "Сороконожка" г.Усть-Илимск]]==== |
| | + | ====[[МДОУ № 38 "Лесовичок" г.Усть-Илимск]]==== |
| | | | |
| − | Получено с http://www.wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%94%D0%9E%D0%A3_%E2%84%96_24_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%88%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0%22_%D0%A3%D1%81%D1%82%D1%8C-%D0%98%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D1%81%D0%BA
| + | [[Категория:Учитель]][[Категория:проекты]][[Категория:Школа]][[Категория:Педагогическое проектирование "Учитель XXI века"]] |
