Портфолио учебного проекта Старинные русские меры длинны
(Новая: == Автор проекта == *Маслей Зинаида *[[Участник:Большакова Людмила|Большаков...) |
(→''Учебные вопросы'') |
||
| (не показаны 12 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | *[[Участник: | + | *[[Участник:Гущина Оксана|Гущина Оксана]] |
| − | *[[Участник: | + | *[[Участник:Шишкина Татьяна|Шишкина Татьяна]] |
| + | *[[Участник:Дроздик Ольга|Дроздик Ольга]] | ||
== '''Предмет, класс''' == | == '''Предмет, класс''' == | ||
| − | |||
| − | '' | + | ''Математика'' |
| − | '' | + | '''4-5 класс''' |
| − | '' | + | == '''Краткая аннотация проекта''' == |
| − | '' | + | '''Эпиграф: ''' |
| − | + | «Дела давно минувших дней, | |
| − | + | Преданья старины глубокой…» | |
| − | + | А.С.Пушкин | |
| − | + | ||
| + | |||
| + | '''Цели проекта:''' | ||
| + | |||
| + | ü Повторить и обобщить правила действий с десятичными дробями. | ||
| + | |||
| + | ü Повторить и обобщить знания о метрической системе мер; дать сведения о старинных мерах длины. | ||
| + | |||
| + | ü Закрепить умения выражать длины разными единицами. | ||
| + | |||
| + | ü Совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умения решать выражения в несколько действий. | ||
| + | |||
| + | ü Формировать умение наблюдать, подмечать закономерности, обобщать, проводить рассуждения по аналогии. | ||
| + | ü Развивать математическую речь учащихся. | ||
| − | + | ü Содействовать развитию логического мышления и внимания учащихся, их творческих способностей. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ü Расширять кругозор учащихся, дать сведения из истории математики. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ü Показать связь математики с другими предметами, такими, как история, литература, иностранный язык и др. | |
| − | + | ü Воспитывать дружеские отношения, чувства долга и ответственности. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | Для чего нужны меры длинны? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | + | Сажень - от слова сажа? | |
| − | Что | + | Что такое аршин? |
| − | + | ||
| − | + | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | |||
| − | + | Что такое десяток? | |
| − | + | Что такое еденица? | |
| − | Назовите | + | Назовите используемые в наше время меры длинны? |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| Строка 113: | Строка 104: | ||
<gallery> | <gallery> | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
</gallery> | </gallery> | ||
| Строка 125: | Строка 113: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
[[Рефераты]]<br> | [[Рефераты]]<br> | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
[[Презентация]]<br> | [[Презентация]]<br> | ||
| Строка 153: | Строка 138: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | |||
| − | + | http://festival.1september.ru/articles/583232/ | |
| + | |||
| + | http://image.websib.ru/07/text_article.htm | ||
| + | |||
| + | http://www.perunica.ru/uploads/posts/2009-12/1259853616_man.jpg | ||
| + | |||
| + | http://akopyan.ru/s_miru_po_nitke/starinnie_russkie_meri_dlini.html | ||
| + | |||
| + | http://www.rvsn2.narod.ru/meri2.htm | ||
| + | |||
| − | |||
| − | |||
<noinclude>'''Вернуться на страницу''' | <noinclude>'''Вернуться на страницу''' | ||
Текущая версия на 15:22, 27 февраля 2011
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Математика
4-5 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Эпиграф:
«Дела давно минувших дней,
Преданья старины глубокой…»
А.С.Пушкин
Цели проекта:
ü Повторить и обобщить правила действий с десятичными дробями.
ü Повторить и обобщить знания о метрической системе мер; дать сведения о старинных мерах длины.
ü Закрепить умения выражать длины разными единицами.
ü Совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умения решать выражения в несколько действий.
ü Формировать умение наблюдать, подмечать закономерности, обобщать, проводить рассуждения по аналогии.
ü Развивать математическую речь учащихся.
ü Содействовать развитию логического мышления и внимания учащихся, их творческих способностей.
ü Расширять кругозор учащихся, дать сведения из истории математики.
ü Показать связь математики с другими предметами, такими, как история, литература, иностранный язык и др.
ü Воспитывать дружеские отношения, чувства долга и ответственности.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Для чего нужны меры длинны?
[править] Проблемные вопросы
Сажень - от слова сажа?
Что такое аршин?
[править] Учебные вопросы
Что такое десяток?
Что такое еденица?
Назовите используемые в наше время меры длинны?
[править] План проведения проекта
1. этап. Организационно-подготовительный
• Формирование групп учащихся, • Составление плана работы. • Формулирование вопросов для исследований. • Подбор информационный ресурсов для проекта (учителя). • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)
2. этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста, листа контроля. • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. • Определение этапов работы над проектом. • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. • Знакомство с критериями оценки работ.
3. этап. Исследовательский
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: 1. Прохождение тестов. 2. Сохранение результатов в формате Word . 3. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. 4. Работа с печатными материалами. 5. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. 6. Составление плана презентации. 7. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. 8. Самооценивание презентаций участниками проекта. 9. Взаимооценка работ друг у друга.
4. этап. Итоговый. Защита проекта.
[править] Визитка проекта
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
http://narod.ru/disk/22184820000/%D0%97%D0%BE%D0%B6%202.ppt.html Смотреть презентацию
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
входное оценивание:
Мозговой штурм: Какие проблемы на ваш взгляд мы должны осветить в данном проекте, цели, которые вы преследуете
Неформальные наблюдения: групповая работа ведется в дневнике
журнал участника проекта: Закончи предложение
Формирующее оценивание
Какие знания, умения и навыки я получил работая над этим проектом
В чем мои заблуждения
Итоговое оценивание
Видео и фотожурналы
рефлексия, самооценка
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
http://festival.1september.ru/articles/583232/
http://image.websib.ru/07/text_article.htm
http://www.perunica.ru/uploads/posts/2009-12/1259853616_man.jpg
http://akopyan.ru/s_miru_po_nitke/starinnie_russkie_meri_dlini.html
http://www.rvsn2.narod.ru/meri2.htm
Вернуться на страницу
