Портфолио проекта Средства выразительности
Автор проекта
Предмет, класс
Русский язык, литература 10-11 класс
Краткая аннотация проекта
- Слово, как известно, является основной единицей языка, самым заметным элементом его художественных средств. И выразительность речи связана прежде всего со словом.
Слово в художественном тексте – это особый мир. Художественное слово - зеркало индивидуально-авторского отношения к действительности, особенного восприятия окружающего мира. В художественном тексте своя точность, свои истины; меняются целые функции слова, которые задаются контекстом. Слова приобретают дополнительные значения, стилистическую окраску, создают особенный мир, в который мы погружаемся, читая художественную литературу. Целью искусства, по мнению известного литературоведа В. Шкловского, является «дать ощущение вещи как видение, а не как узнавание». В задачи автора входит подобрать такие слова и так выстроить высказывание, чтобы его речь оживляла его мысль, обращала внимание именно на то, что ему кажется важным, вызывала те эмоции, которые хотелось бы вызывать. Недостаточно просто выучить теорию и узнать, что есть каждый художественный приём. Следует научиться управлять художественной ценностью текста, подбирать только те тропы, которые действительно обогатят ваше произведение, а не станут проявление безвкусицы и бездарности. Цель языковых средств выразительности состоит в усилении выразительности речи. Риторические фигуры призваны сделать речь богаче и ярче, а значит, привлечь внимание читателя или слушателя, возбудить в нем эмоции, заставить задуматься. Итак, чтобы создать свое собственное незабываемое произведение (даже если это всего лишь сочинение по русскому языку или литературе), необходимо научиться владеть словом, знать о нем все, в том числе и как его сделать выразительным. А это в конечном итоге поможет в понимании и других авторов (задание 24 по русскому языку ЕГЭ). Таким образом, размышляем о богатстве и разнообразии русского языка, его образных средствах; о выразительности языка; о красоте и точности сказанного слова; о точности и уместности слова в речи; об авторской индивидуальности в слове
Планируемые результаты обучения
"После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; -адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников; -умение работать в группе, планировать свою деятельность, распределять обязанности, работать самостоятельно
- метапредметные
- умение работать с различными источниками информации; - умение самостоятельно осваивать, пополнять и интегрировать информацию; - умение анализировать материал, сравнивать, обобщать и делать выводы; - умение работать в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - умение работать по плану, сверять свои действия с целью этапа проекта; - способность оценивать свою работу и работу других учащихся
- предметные
- умения и навыки анализа художественного текста на речевом уровне; - умения и навыки выявления авторского инструментария, авторских средств выразительности, способов раскрытия характеров героев; - умение применять полученные знания в творческих, экзаменационных работах, в собственной речевой практике
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Зачем нужна выразительная речь?
Проблемные вопросы
- Каковы особенности поэзии М.Цветаевой?
- Каковы особенности поэзии С.Есенина?
- Выразительность прозаического и поэтического текста. В чем разница?
- Насколько необходимы средства выразительности?
Учебные вопросы
- Что такое средства выразительности?
- На какие группы можно разделить средства выразительности?
- Что такое тропы?
- Что относится к тропам?
- Каковы функции тропов в тексте?
- Что еше относится к лексическим средствам выразительности?
- Каковы функции лексических средств выразительности?
- Что такое стилистические фигуры?
- Что относится к стилистическим фигурам?
- Каковы функции стилистических фигур в тексте?
План проведения проекта
- 1.Подготовительный этап:
- определение проблемы для исследования; - постановка основополагающего вопроса; - постановка проблемных вопросов, учебных задач; - формирование рабочих групп.
- 2.Основной этап:
- формирование мотивации и познавательного интереса у детей; - определение круга участников; - составление плана работы в группах; - работа в группах над проблемными вопросами; - самостоятельная работа с дополнительными источниками информации: Интернет, справочная литература; - консультирование; - подготовка устных выступлений; - оформление результатов.
- 3. Заключительный этап:
- защита работ учащихся; - оценка ученической деятельности учащимися, обсуждение предложенных работ. Рефлексия; - оценка работ учителем.
