Портфолио проекта Средства выразительности

Автор проекта

Новикова Алла Михайловна

Предмет, класс

Русский язык, литература 10-11 класс

Краткая аннотация проекта

Слово, как известно, является основной единицей языка, самым заметным элементом его художественных средств. И выразительность речи связана прежде всего со словом.

Слово в художественном тексте – это особый мир. Художественное слово - зеркало индивидуально-авторского отношения к действительности, особенного восприятия окружающего мира. В художественном тексте своя точность, свои истины; меняются целые функции слова, которые задаются контекстом. Слова приобретают дополнительные значения, стилистическую окраску, создают особенный мир, в который мы погружаемся, читая художественную литературу. Целью искусства, по мнению известного литературоведа В. Шкловского, является «дать ощущение вещи как видение, а не как узнавание». В задачи автора входит подобрать такие слова и так выстроить высказывание, чтобы его речь оживляла его мысль, обращала внимание именно на то, что ему кажется важным, вызывала те эмоции, которые хотелось бы вызывать.

Недостаточно просто выучить теорию и узнать, что есть каждый художественный приём. Следует научиться управлять художественной ценностью текста, подбирать только те тропы, которые действительно обогатят ваше произведение, а не станут проявление безвкусицы и бездарности.

Цель языковых средств выразительности состоит в усилении выразительности речи. Риторические фигуры призваны сделать речь богаче и ярче, а значит, привлечь внимание читателя или слушателя, возбудить в нем эмоции, заставить задуматься.

Итак, чтобы создать свое собственное незабываемое произведение (даже если это всего лишь сочинение по русскому языку или литературе), необходимо научиться владеть словом, знать о нем все, в том числе и как его сделать выразительным. А это в конечном итоге поможет в понимании и других авторов (задание 24 по русскому языку ЕГЭ).

Таким образом, размышляем

• о богатстве и разнообразии русского языка, его образных средствах;
• о выразительности языка;
• красоте и точности сказанного слова;
• о точности и уместности слова в речи;
• об авторской индивидуальности в слове

Планируемые результаты обучения

"После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":

• личностные

-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; -адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников; -умение работать в группе, планировать свою деятельность, распределять обязанности, работать самостоятельно

• метапредметные

- умение работать с различными источниками информации; - умение самостоятельно осваивать, пополнять и интегрировать информацию; - умение анализировать материал, сравнивать, обобщать и делать выводы; - умение работать в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - умение работать по плану, сверять свои действия с целью этапа проекта; - способность оценивать свою работу и работу других учащихся

• предметные

- умения и навыки анализа художественного текста на речевом уровне; - умения и навыки выявления авторского инструментария, авторских средств выразительности, способов раскрытия характеров героев; - умение применять полученные знания в творческих, экзаменационных работах, в собственной речевой практике

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Зачем нужна выразительная речь?

Проблемные вопросы

• Каковы особенности поэзии М.Цветаевой?
• Каковы особенности поэзии С.Есенина?
• Выразительность прозаического и поэтического текста. В чем разница?
• Насколько необходимы средства выразительности?

Учебные вопросы

• Что такое средства выразительности?
• На какие группы можно разделить средства выразительности?
• Что такое тропы?
• Что относится к тропам?
• Каковы функции тропов в тексте?
• Что еше относится к лексическим средствам выразительности?
• Каковы функции лексических средств выразительности?
• Что такое стилистические фигуры?
• Что относится к стилистическим фигурам?
• Каковы функции стилистических фигур в тексте?

План проведения проекта

1.Подготовительный этап:

• определение проблемы для исследования;
• постановка основополагающего вопроса;
• постановка проблемных вопросов, учебных задач;
• формирование рабочих групп.

2.Основной этап:

• формирование мотивации и познавательного интереса у детей;
• определение круга участников;
• составление плана работы в группах;
• работа в группах над проблемными вопросами;
• самостоятельная работа с дополнительными источниками информации: Интернет, справочная литература;
• консультирование;
• подготовка устных выступлений;
• оформление результатов.

3. Заключительный этап:

• защита работ учащихся;
• оценка ученической деятельности учащимися, обсуждение предложенных работ. Рефлексия;
• оценка работ учителем.

Публикация учителя

• 
• 

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

смотреть

Пример продукта проектной деятельности учащихся

смотреть

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

контрольный лист-самооценка критерии оценивания презентации мониторинг прогресса мотивирующее оценивание итоговое оценивание