Портфолио проекта Средства выразительности
(→План проведения проекта) |
(→Планируемые результаты обучения) |
||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
"После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | "После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | ||
*личностные | *личностные | ||
| − | -оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; | + | *-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; |
| − | -адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников; | + | *-адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников; |
| − | -умение работать в группе, планировать свою деятельность, распределять обязанности, работать самостоятельно | + | *-умение работать в группе, планировать свою деятельность, распределять обязанности, работать самостоятельно |
*метапредметные | *метапредметные | ||
- умение работать с различными источниками информации; | - умение работать с различными источниками информации; | ||
Версия 08:59, 17 июня 2016
Автор проекта
Предмет, класс
Русский язык, литература 10-11 класс
Краткая аннотация проекта
Планируемые результаты обучения
"После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
- -оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
- -адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников;
- -умение работать в группе, планировать свою деятельность, распределять обязанности, работать самостоятельно
- метапредметные
- умение работать с различными источниками информации; - умение самостоятельно осваивать, пополнять и интегрировать информацию; - умение анализировать материал, сравнивать, обобщать и делать выводы; - умение работать в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - умение работать по плану, сверять свои действия с целью этапа проекта; - способность оценивать свою работу и работу других учащихся
- предметные
- умения и навыки анализа художественного текста на речевом уровне; - умения и навыки выявления авторского инструментария, авторских средств выразительности, способов раскрытия характеров героев; - умение применять полученные знания в творческих, экзаменационных работах, в собственной речевой практике
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Зачем нужна выразительная речь?
Проблемные вопросы
- Каковы особенности поэзии М.Цветаевой?
- Каковы особенности поэзии С.Есенина?
- Выразительность прозаического и поэтического текста. В чем разница?
- Насколько необходимы средства выразительности?
Учебные вопросы
- Что такое средства выразительности?
- На какие группы можно разделить средства выразительности?
- Что такое тропы?
- Что относится к тропам?
- Каковы функции тропов в тексте?
- Что еше относится к лексическим средствам выразительности?
- Каковы функции лексических средств выразительности?
- Что такое стилистические фигуры?
- Что относится к стилистическим фигурам?
- Каковы функции стилистических фигур в тексте?
План проведения проекта
- 1.Подготовительный этап:
- определение проблемы для исследования; - постановка основополагающего вопроса; - постановка проблемных вопросов, учебных задач; - формирование рабочих групп.
- 2.Основной этап:
- формирование мотивации и познавательного интереса у детей; - определение круга участников; - составление плана работы в группах; - работа в группах над проблемными вопросами; - самостоятельная работа с дополнительными источниками информации: Интернет, справочная литература; - консультирование; - подготовка устных выступлений; - оформление результатов.
- 3. Заключительный этап:
- защита работ учащихся; - оценка ученической деятельности учащимися, обсуждение предложенных работ. Рефлексия; - оценка работ учителем.
