Портфолио проекта Средства выразительности
(→Планируемые результаты обучения) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 49: | Строка 49: | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| + | *1.Подготовительный этап: | ||
| + | - определение проблемы для исследования; | ||
| + | - постановка основополагающего вопроса; | ||
| + | - постановка проблемных вопросов, учебных задач; | ||
| + | - формирование рабочих групп. | ||
| + | 2.Основной этап: | ||
| + | - формирование мотивации и познавательного интереса у детей; | ||
| + | - определение круга участников; | ||
| + | - составление плана работы в группах; | ||
| + | - работа в группах над проблемными вопросами; | ||
| + | - самостоятельная работа с дополнительными источниками информации: Интернет, справочная литература; | ||
| + | - консультирование; | ||
| + | - подготовка устных выступлений; | ||
| + | - оформление результатов. | ||
| + | 3. Заключительный этап: | ||
| + | - защита работ учащихся; | ||
| + | - оценка ученической деятельности учащимися, обсуждение предложенных работ. Рефлексия; | ||
| + | - оценка работ учителем. | ||
| + | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Версия 08:58, 17 июня 2016
Автор проекта
Предмет, класс
Русский язык, литература 10-11 класс
Краткая аннотация проекта
Планируемые результаты обучения
"После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; -адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников; -умение работать в группе, планировать свою деятельность, распределять обязанности, работать самостоятельно
- метапредметные
- умение работать с различными источниками информации; - умение самостоятельно осваивать, пополнять и интегрировать информацию; - умение анализировать материал, сравнивать, обобщать и делать выводы; - умение работать в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - умение работать по плану, сверять свои действия с целью этапа проекта; - способность оценивать свою работу и работу других учащихся
- предметные
- умения и навыки анализа художественного текста на речевом уровне; - умения и навыки выявления авторского инструментария, авторских средств выразительности, способов раскрытия характеров героев; - умение применять полученные знания в творческих, экзаменационных работах, в собственной речевой практике
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Зачем нужна выразительная речь?
Проблемные вопросы
- Каковы особенности поэзии М.Цветаевой?
- Каковы особенности поэзии С.Есенина?
- Выразительность прозаического и поэтического текста. В чем разница?
- Насколько необходимы средства выразительности?
Учебные вопросы
- Что такое средства выразительности?
- На какие группы можно разделить средства выразительности?
- Что такое тропы?
- Что относится к тропам?
- Каковы функции тропов в тексте?
- Что еше относится к лексическим средствам выразительности?
- Каковы функции лексических средств выразительности?
- Что такое стилистические фигуры?
- Что относится к стилистическим фигурам?
- Каковы функции стилистических фигур в тексте?
План проведения проекта
- 1.Подготовительный этап:
- определение проблемы для исследования; - постановка основополагающего вопроса; - постановка проблемных вопросов, учебных задач; - формирование рабочих групп. 2.Основной этап: - формирование мотивации и познавательного интереса у детей; - определение круга участников; - составление плана работы в группах; - работа в группах над проблемными вопросами; - самостоятельная работа с дополнительными источниками информации: Интернет, справочная литература; - консультирование; - подготовка устных выступлений; - оформление результатов. 3. Заключительный этап: - защита работ учащихся; - оценка ученической деятельности учащимися, обсуждение предложенных работ. Рефлексия; - оценка работ учителем.
