Портфолио проекта Города России
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Учебные вопросы) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| (не показаны 19 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
| − | Предметные: | + | '''Предметные:''' |
*понимают то, что в каждом городе имеются объекты, делающие его известным, знаменитым; | *понимают то, что в каждом городе имеются объекты, делающие его известным, знаменитым; | ||
*знают достопримечательности городов России: Санкт-Петербург, Москва, Иркутск | *знают достопримечательности городов России: Санкт-Петербург, Москва, Иркутск | ||
| − | Метапредметные: | + | '''Метапредметные:''' |
*находят и формулируют цель урока совместно с учителем; | *находят и формулируют цель урока совместно с учителем; | ||
*планируют и реализуют свои действия в сотрудничестве с учителем; | *планируют и реализуют свои действия в сотрудничестве с учителем; | ||
| Строка 22: | Строка 22: | ||
*устанавливают причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепочку рассуждений; | *устанавливают причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепочку рассуждений; | ||
*работают с разными источниками информации. | *работают с разными источниками информации. | ||
| − | Личностные: | + | '''Личностные:''' |
*проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; | *проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; | ||
*проявляют самостоятельность в разных видах детской деятельности; | *проявляют самостоятельность в разных видах детской деятельности; | ||
| Строка 29: | Строка 29: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | Почему города становятся столицами? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | * | + | *Почему мы можем назвать наш город историческим? |
*В чём необычность символики Иркутска? | *В чём необычность символики Иркутска? | ||
*Какой маршрут экскурсии по Иркутску мы можем предложить? | *Какой маршрут экскурсии по Иркутску мы можем предложить? | ||
| + | *Какую роль играл и играет в жизни России наш город? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
*В каком году образован наш город? | *В каком году образован наш город? | ||
| − | |||
| − | |||
*Какие награды есть у нашего Города? | *Какие награды есть у нашего Города? | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| − | Организационно-подготовительный этап: | + | '''Организационно-подготовительный этап:''' |
| − | + | #Выявление интересов детей и формулировка проблемы, с использованием стартовой презентации. Стартовая презентация | |
| − | + | #Выбор темы, формулировка целей проекта и формирование групп учащихся. | |
| − | + | #Распределение задач каждой группы и установление сроков выполнения проекта, составление плана работы группы. Распределение задач по группам, обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений. | |
| − | + | #Определение основных источников информации. | |
| − | Практический этап: | + | '''Практический этап:''' |
| − | + | #Сбор информации по теме и систематизация собранного материала по тематическим группам: для создания альбома о символике Иркутска; для создания презентации; для создания экскурсионного маршрута по городу Иркутску. | |
| − | + | #Cбор, подготовка и оформление результатов работы в виде презентации, альбома и экскурсионного маршрута. | |
| − | + | #Учитель консультирует, координирует и корректирует, просматривает материалы. | |
| − | Заключительный этап: | + | '''Заключительный этап:''' |
| − | + | #Защита проекта в форме творческого отчета на конференции для начальных классов, на которую будут приглашены родители. | |
| − | + | #Рефлексия всех участников. | |
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
| + | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Файл:Буклет-Шишкина1.jpg | ||
| + | Файл:Буклет-Шишкина2.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B1F6yHmuhuI_VUlMUFM4cGxpdDA/view?usp=sharing Посмотреть] | ||
| + | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B1F6yHmuhuI_YjI4MHhNRmJGY2c/view?usp=sharing Маршрут выходного дня] | ||
| + | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B1F6yHmuhuI_MUZNMXBGSjhiMnM/view?usp=sharing Анкета для участников проекта] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B1F6yHmuhuI_QmpMdUZFcDJhajg/view?usp=sharing Лист продвижения в проекте] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B1F6yHmuhuI_YXIzQzhRTGNJdEU/view?usp=sharing Самооценивание] | ||
| + | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B1F6yHmuhuI_bG5TcjhEYlYtUkU/view?usp=sharing Журнал наблюдения учителя] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B1F6yHmuhuI_cl9UMTlLbXh2dlE/view?usp=sharing Контроль навыков сотрудничества] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B1F6yHmuhuI_bHY1QVZ5UTRWZWM/view?usp=sharing Самооценка качества проведенного исследования] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] | ||
Текущая версия на 10:41, 21 июня 2016
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Окружающий мир, 2 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Представленный проект для 2 класса «Города России. Иркутск.», является реализующим звеном в освоении регионального компонента. Данная модель реализации проекта позволяет учащимся с помощью разных способов, приемов, форм выявить значимость родного города, оценить его красоту и историческое значение, познакомиться с уникальными памятниками истории и культуры нашей малой Родины, определить отрасли Иркутска.
[править] Планируемые результаты обучения
Предметные:
- понимают то, что в каждом городе имеются объекты, делающие его известным, знаменитым;
- знают достопримечательности городов России: Санкт-Петербург, Москва, Иркутск
Метапредметные:
- находят и формулируют цель урока совместно с учителем;
- планируют и реализуют свои действия в сотрудничестве с учителем;
- оценивают свои действия.
- сотрудничают с учителем и сверстниками;
- строят речевое высказывание в устной форме.
- анализируют, сопоставляют и обобщают;
- устанавливают причинно – следственные связи, выстраивают логическую цепочку рассуждений;
- работают с разными источниками информации.
Личностные:
- проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;
- проявляют самостоятельность в разных видах детской деятельности;
- любовь к Родине, бережное отношение к историческим ценностям, достопримечательностям.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Почему города становятся столицами?
[править] Проблемные вопросы
- Почему мы можем назвать наш город историческим?
- В чём необычность символики Иркутска?
- Какой маршрут экскурсии по Иркутску мы можем предложить?
- Какую роль играл и играет в жизни России наш город?
[править] Учебные вопросы
- В каком году образован наш город?
- Какие награды есть у нашего Города?
[править] План проведения проекта
Организационно-подготовительный этап:
- Выявление интересов детей и формулировка проблемы, с использованием стартовой презентации. Стартовая презентация
- Выбор темы, формулировка целей проекта и формирование групп учащихся.
- Распределение задач каждой группы и установление сроков выполнения проекта, составление плана работы группы. Распределение задач по группам, обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.
- Определение основных источников информации.
Практический этап:
- Сбор информации по теме и систематизация собранного материала по тематическим группам: для создания альбома о символике Иркутска; для создания презентации; для создания экскурсионного маршрута по городу Иркутску.
- Cбор, подготовка и оформление результатов работы в виде презентации, альбома и экскурсионного маршрута.
- Учитель консультирует, координирует и корректирует, просматривает материалы.
Заключительный этап:
- Защита проекта в форме творческого отчета на конференции для начальных классов, на которую будут приглашены родители.
- Рефлексия всех участников.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Журнал наблюдения учителя
- Контроль навыков сотрудничества
- Самооценка качества проведенного исследования
