Портфолио проекта Ах, эта свадьба, свадьба, свадьба...

Версия 12:40, 11 мая 2011

Авторы проекта

Татьяна Гришнякова

==Предмет,классы == 7, 8,9,10

Краткая аннотация проекта

Важнейшей составляющей частью нашего жизни является создание семьи.

Заключение брака – это важный, ответственный момент в жизни каждого человека.

Как будет проходить свадебный обряд, каждая семья решает по-своему.

Обряд бракосочетания – это отражение жизни народа в обычаях, забавах, празднованиях, передаваемых из рода в род, и оберегаемых усердно,

как святыню, однако как не сохраняют эти обычаи, со временем многое в них изменяется.

В связи с этим у нас возник интерес глубже изучить свадебный обряд, узнать, как он зарождался и какую символику несет то или иное

действие, а также выявить характерные особенности свадебного обряда в Сибири.

Учитывая практическую направленность современного образования, наш проект целенаправленно формирует наряду с социокультурным развитием

учащихся развитие их коммуникативные компетенции посредством

-обращения к прошлому или только что сформированному опыту учащихся;

-открытого обсуждения новых знаний;

-решения и обсуждения проблемных ситуаций, "соразмерных" опыту учащихся;

-игровой деятельности: ролевых игр, тренингов и практикумов;

-проектной деятельности.

В итоге разработки проекта учащиеся подготовят буклеты, электронные пособия, разработки свадебных сценариев, основанных на нашем краевом

материале, подборке песен,поздравлений, игр , характерных для сибиряков, создание видео галереи "От прошлого к настоящему".

Краткое изложение содержания Вашего проекта, включающее темы, изучаемые в рамках Вашего предмета, описание основных изучаемых концепций и краткое пояснение того, как именно задания помогут ученикам ответить на вопросы по содержанию, вопросы учебной темы и основополагающие вопросы.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что наполняет нашу жизнь смыслом?

Проблемные вопросы

Что значит свадебный обряд? Как возник свадебный обряд?

Знает ли молодое поколение, в чем смысл и значение обрядов?

Какие традиционные обряды составляет бракосочетание?

Венчание - это истинное желание получить божье благословение или дань моде?

Каким был и стал сегодня свадебный обряд?

В чем своеобразие свадебного обряда сибиряков?

Какие характерные черты можно выделить у жителей Сибири во время проведения свадебных обрядов (по произведениям сибирских писателей)?

Учебные вопросы

Что такое свадьба?

Что значит венчание?

Из каких этапов состоял свадебный обряд?

Кто может прийти обряд венчания?

Какие обряды необходимо пройти перед венчанием?

Какие художники описывали изображали венчание?

В каких произведениях мы можем найти описание свадьбы?

План проведения проекта

1 этап - погружение в проблему.

При изучении темы "Устное народное творчество. Традиции и обряды" проведение семинара с целью ознакомления с проектной деятельностью и представление презентации учителя.

Выбор учащимися - индивидуально или в группах - тем проектирования.Знакомство с критериями оценивания предстоящей работы.

2 этап - реализация проекта.

Обсуждение плана работы учащихся в группе (или индивидуально)продуктов проектной работы (буклеты, презентация итогов исследования,сценарии проведения свадебного обряда, макеты, сборники песен, рецепты сибирских свадебных блюд праздничные поздравления и др.)

Подбор необходимой литературы, привлечение ресурсов лицейской библиотеки - научные тексты, художественные произведения, СМИ, поиск , отбор, обработка интернет ресурсов.

Самостоятельная работа группы по выполнению проекта.

Взаимоанализ и самоанализ выполненных учащимися проектов с учетом критериев оценки ученических работ.

Семинарское занятие творческой группы - защита темы проектирования, ее актуальность, новизна. Разработка дальнейшего маршрута - формирование проектных групп для дальнейшей разработки - исследовательской части проектной работы.Рефлексия каждого этапа работы.

3 этап - заключительный.

Защита учащимися своих проектов.

Лучшие работы принимают участие в муниципальной научно-практической конференции.

Рефлексия. Коллективное обсуждение ответа на основополагающий вопрос.

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Уважаемые участники проекта!

Понять литературу, не зная мест, где она родилась, не менее трудно, чем понять чужую мысль, не зная языка, на котором она выражена. (Д.С.Лихачев)

 И действительно, преподавать русскую литературу, не  уделяя внимания литературе родного края, было бы наверное, неправильно. 

  В базовых программах по литературе значительное место отводится УНТ с учетом возрастных особенностей учащихся, раскрываются понятия о фольклоре, отмечаются отдельные специфические черты, дается представление об основных жанрах русского традиционного фольклора. Все это, бесспорно, способствует формированию учащихся пониманию истоков литературы, осознанию фольклора как одной из важнейших частей духовной культуры народа.
            

Русский фольклор любого региона страны, обладая едиными национальными чертами, в то же время отличается своими неповторимыми, присущими только ему отличительными особенностями.

 Фольклор русского населения нашего края, будучи по своему характеру русским национальным фольклором, обладает своими неповторимыми региональными особенностями.

 Чтобы выявить эти особенности, в современной школе вводятся новые предметы, возрождающие традиции литературного краеведения в Сибири. В лицее такой курс разработан Крюковым Г.Б., называется он «Литература и Сибирь». 
Осознание себя частью той общности людей, которые называются сибиряками, осмыслить понятии «Сибирский характер», постичь ту нравственную роль, которую играет Литература Сибири на современном этапе - главные задачи этого курса. Вызвать интерес к своей малой Родине, пробудить чувство любви к своему городу, литературе и культуре Сибири и родного края, развить творческие способности учащихся как раз помогает данный курс, который ведется параллельно с основным курсом литературы.

Изучая УНТ по программе в 8 классе, на литературе Сибири мы обратились к творчеству Авдеевой – Полевой - и было положено начало работе на тему «Свадебные обряды в произведениях Авдеевой 0 Полевой».

Цель проектной работы на начальном этапе состояла в том, чтобы сравнить описание обрядов центральной части России и нашего края по «Запискам …». И были найдены некоторые отличительные признаки в свадебных традициях  и обрядах. Это стало началом серьезной исследовательской работы. Обратилась в нашу библиотеку.
Мы расширили список произведений, в которых могло встретиться описание свадьбы. 

Это Шугаев, Калашников, Распутин. И здесь уже мы при анализе вышли на очень, на мой взгляд, значимый вопрос о сибирском характере, его особенностях, таких как радушие, хлебосольность, человеколюбие и снисходительность, Высокий уровень нравственности, песни, обряды восхваляют и пропагандируют создание семьи как продолжение рода, жизни. Для современных девочек интересно и важно было узнать о нравах, обычаях и в то же время объяснение всех свадебных этапах. Наряду с этим проводилась работа с учебными пособиями из фонда нашей библиотеки, работали совместно с доцентом кафедры ИГУ Вахненко, это были электронные учебники по теме сибирские свадебные обряды. Тема оказалась достаточно интересной для сверсников и Ксения выступала с работой на разных конференциях , всегда был интерес к теме, много вопросов. Как раз получилось то слияние, как говорил Л.Н.Толстой о соотношении изучаемого в школе и окружающей действительности. «Жизнь бессознательным путем даст понятия, школа сознательным путем приводит эти знания в гармонию и систему».

Эта проектная работа настолько многогранна ,что постоянно приходится дорабатывать, находить новые источники информации ( и местное СМИ). Что мы обращались и в загс, брали официальную статистику браков торжественных и просто регистрацию. Беседовали с епископом Святой Церкви о том, кто может венчаться и как проходит процедура венчания. 

Выступление на Кирилло- мефодьевских чтениях получило высокую оценку.

И почувствовать себя частью своего города, места, где ты вырос , живешь, где ты растешь как личность – это, конечно, выступления за пределами города- в ИГЛУ, где было задано много вопросов на эту тему, это, конечно, поездка в Москву на конференцию «Меня оценят в 21 веке». И там также работа была оценена дипломом второй степени, Все это говорит о том, что культура нашего края уникальна, интересна. И на примере Ксении я убедилась в том, что когда мы привлекаем местный материал в учебную работу – результат говорит сам за себя. Девочка раскрылась, в процессе работы росла , крепла  открытая юная душа, и сейчас она уверенно продолжает учебу в университете в Иркутске.
Мне хочется продолжать работу в этом направлении, потому что она дает свои результаты. Я увидела  образованного человека – это не только человека знающего, сколько приготовленного к жизни, способного ориентироваться в сложных проблемах современной культуры, способного осмыслить свое место в мире.

И в заключение, если по правилам народной медицины тело нужно лечить травами той местности, в которой живешь, то, может быть, и душу – литературой, культурным наследием Сибири, тем местом , где ты живешь.

Спасибо за внимание!

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =='

'1. До работы над проектом.

'Диагностический инструментарий на определение стартового уровня готовности участников проекта:

1) Входная диагностика на знание понятий "устное народное творчество", "обряд", "обычай", "традиция", "венчание";

2) Опрос по данной теме в форме "Знаю, умею, хочу научиться"

2. Ученики работают над проектом и выполняют задания.

Промежуточная диагностика на выявление уровня подготовленности, самооценка и взаимооценка при выполнении работы:

1) Оценка качества формулировки темы, знания структуры работы, ее актуальности и новизны;

2) Оценка целесообразности отобранной литературы, умение работать с интернет ресурсами, использовать их с учетом авторских прав;

3) Знание учащимися критериев оценки продуктов проектной работы;

4) Изучение эффективности подготовки учащихся: проведению опроса,сбору сведений (официальной статистики ЗАГСА, беседы со служителями храма, нахождению информации в СМИ, чтению художественной и научной литературы);

5) Оценка умений анализировать ответы, аргументировать поставленную оценку;

3. После завершения работы над проектом.

Анализ разработанной диагностики обучающихся, подготовки и защиты продуктов проектной деятельности.

1) Самооценка и взаимооценка учащимися качества выступления на итоговой конференции;

2) Оценка качества продуктов проектной деятельности.

3) Итоговая рефлексия с оформлением ее результатов в блоге.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы