Портфолио Состав слова: корень
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
KrNatalia (обсуждение | вклад) (→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| (не показаны 18 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
В ходе проекта учащиеся закрепят умения: находить корень в словах; подбирать и образовывать родственные/ однокоренные слова; различать однокоренные слова родственные и неродственные. | В ходе проекта учащиеся закрепят умения: находить корень в словах; подбирать и образовывать родственные/ однокоренные слова; различать однокоренные слова родственные и неродственные. | ||
Эти умения принесут детям уверенность и успех в самостоятельной работе по данной теме в классе. | Эти умения принесут детям уверенность и успех в самостоятельной работе по данной теме в классе. | ||
| − | == | + | ==Тема проекта == |
| − | Состав слова. Корень | + | Состав слова. Корень |
| + | |||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| Строка 28: | Строка 29: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | + | '''Подготовительный этап''' | |
| + | |||
| + | * Планирование проекта | ||
| + | |||
| + | * Публикация для родителей | ||
| + | |||
| + | * Вводная презентация для учащихся | ||
| + | |||
| + | * Формирование групп для проведения исследования | ||
| + | |||
| + | * Выбор тем исследования | ||
| + | |||
| + | * Составление плана работы группы над темой исследования | ||
| + | |||
| + | * Поиск источников информации | ||
| + | |||
| + | '''Основной этап''' | ||
| + | |||
| + | * Обсуждение источников информации | ||
| + | |||
| + | * Работа над темой исследования | ||
| + | |||
| + | * Самостоятельная работа групп по выполнению заданий | ||
| + | |||
| + | * Подготовка отчета по проекту | ||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап''' | ||
| + | |||
| + | * Защита полученных результатов и выводов | ||
| + | |||
| + | * Подведение итогов | ||
| + | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
[http://moemesto.ru/zubkoiri/file/6536480/display/визитка-корень.doc визитка] | [http://moemesto.ru/zubkoiri/file/6536480/display/визитка-корень.doc визитка] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [http://moemesto.ru/zubkoiri/file/5771643/display/Публикация%20для%20род-й.pub/ | + | [[Изображение:Publil1.jpg]] |
| + | [[Изображение:Publil2.jpg]] | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/zubkoiri/file/5771643/display/Публикация%20для%20род-й.pub/ Презентация для родителей] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Изображение:Teachil1.jpg]] | ||
| + | [[Изображение:Teachil2.jpg]] | ||
| + | |||
[http://moemesto.ru/zubkoiri/file/6536426/display/вводная%20презентация.ppt Вводная презентация] | [http://moemesto.ru/zubkoiri/file/6536426/display/вводная%20презентация.ppt Вводная презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [http://moemesto.ru/ | + | [[Изображение:Detil1.jpg]] |
| + | [[Изображение:Detil2.jpg]] | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/zubkoiri/file/6536512/display/работа%20группы%202.ppt/ Работа группы] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [http://moemesto.ru/zubkoiri/file/6536546/display/график%20оценивания.doc График оценивания] | |
| − | Оценочная карта «Знаю-Интересуюсь-Умею» перед началом проекта | + | [http://moemesto.ru/zubkoiri/file/6536562/display/оценочная%20карта%201%20Знаю-Интересуюсь-Умею.doc Оценочная карта «Знаю-Интересуюсь-Умею» перед началом проекта] |
| − | Вопросы для оценивания навыков самостоятельной работы | + | [http://moemesto.ru/zubkoiri/file/6536570/display/Вопросы%20для%20оценивания%20навыков%20самостоятельной%20работы.doc Вопросы для оценивания навыков самостоятельной работы] |
| − | Оценочная карта «Знаю-Интересуюсь-Умею» после завершения проекта | + | [http://moemesto.ru/zubkoiri/file/6536570/display/Вопросы%20для%20оценивания%20навыков%20самостоятельной%20работы.doc Оценочная карта «Знаю-Интересуюсь-Умею» после завершения проекта] |
| − | Оценка работы группы во время защиты проекта | + | [http://moemesto.ru/zubkoiri/file/6536580/display/Оценка%20работы%20группы.doc Оценка работы группы во время защиты проекта] |
| − | + | ||
| − | + | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | [http://moemesto.ru/zubkoiri/file/6536683/display/карточки-тесты.doc Карточки для групповой работы] | |
| − | + | == Другие документы == | |
| + | ИСТОЧНИКИ: | ||
| − | + | 1. Волина В.В. Весёлая грамматика.- М.: Дрофа, 2002. | |
| + | |||
| + | 2. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Книга для логопеда. - М.: Просвещение, 1991. | ||
| + | |||
| + | 3. Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда. - М.: Просвещение, 1991. | ||
| + | |||
| + | 4. Ломакович С.В., Тимченко Л.И. Русский язык. 2 класс 1 часть. - М: Дрофа. | ||
| + | |||
| + | 5. Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи у младших школьников: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1983. | ||
Текущая версия на 21:35, 15 декабря 2011
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
русский язык, логопедические занятия, 2 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Данный проект — это совместная деятельность учащихся, позволяющая проявить себя, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной и значимой проблемы для самих учащихся. В ходе проекта учащиеся закрепят умения: находить корень в словах; подбирать и образовывать родственные/ однокоренные слова; различать однокоренные слова родственные и неродственные. Эти умения принесут детям уверенность и успех в самостоятельной работе по данной теме в классе.
[править] Тема проекта
Состав слова. Корень
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Почему корень сближает родственные слова?
[править] Проблемные вопросы
- Могут ли быть растения без корня?
- Как вы думаете, почему некоторые слова называют однокоренными?
- Являются ли слова родственными, если они имеют одинаковые по написанию и произношению корни-«близнецы»?
- Являются ли родственными слова, имеющие разные корни, но близкое значение?
[править] Учебные вопросы
- Что такое корень слова?
- Как определить корень?
- Какие слова называются родственными?
- Как иначе называются родственные слова?
- По каким признакам определяется корень?
[править] План проведения проекта
Подготовительный этап
- Планирование проекта
- Публикация для родителей
- Вводная презентация для учащихся
- Формирование групп для проведения исследования
- Выбор тем исследования
- Составление плана работы группы над темой исследования
- Поиск источников информации
Основной этап
- Обсуждение источников информации
- Работа над темой исследования
- Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
- Подготовка отчета по проекту
Заключительный этап
- Защита полученных результатов и выводов
- Подведение итогов
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Оценочная карта «Знаю-Интересуюсь-Умею» перед началом проекта
Вопросы для оценивания навыков самостоятельной работы
Оценочная карта «Знаю-Интересуюсь-Умею» после завершения проекта
Оценка работы группы во время защиты проекта
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Другие документы
ИСТОЧНИКИ:
1. Волина В.В. Весёлая грамматика.- М.: Дрофа, 2002.
2. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Книга для логопеда. - М.: Просвещение, 1991.
3. Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда. - М.: Просвещение, 1991.
4. Ломакович С.В., Тимченко Л.И. Русский язык. 2 класс 1 часть. - М: Дрофа.
5. Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи у младших школьников: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1983.
