Портфолио проекта Покоряя новые горизонты
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Планируемые результаты обучения) |
(→Планируемые результаты обучения) |
||
Строка 27: | Строка 27: | ||
**умения анализировать художественный текст, выявлять проблему; | **умения анализировать художественный текст, выявлять проблему; | ||
**умение выявлять авторскую позицию по проблеме; | **умение выявлять авторскую позицию по проблеме; | ||
− | |||
**умение составить аннотацию к выбранной книге, выявить ключевые фразы, слова; | **умение составить аннотацию к выбранной книге, выявить ключевые фразы, слова; | ||
+ | **умение извлечь нравственные уроки художественного текста при составлении ментальной карты; | ||
**умение правильно расставить акценты (логическое ударение) при чтении стихотворений; | **умение правильно расставить акценты (логическое ударение) при чтении стихотворений; | ||
**умение строить речевое высказывание на лингвистическую тему в соответствии с заданным стилем речи и типом речи. | **умение строить речевое высказывание на лингвистическую тему в соответствии с заданным стилем речи и типом речи. | ||
+ | **умение оперировать ключевыми понятиями теории литературы: | ||
+ | ***тема, идея, проблема, фабула, сюжет, композиция произведения, конфликт, жанр произведения, | ||
+ | ***Формы комического: юмор, сатира, ирония | ||
+ | ***Способы создания характера. Портрет, портретная зарисовка героя; художественная деталь портрета | ||
+ | ***Речь. Монолог и диалог | ||
+ | ***Интерьер. Вещь. Художественная подробность | ||
+ | ***Условные образы. Аллегория и символ | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == |
Версия 16:36, 30 октября 2019
Автор проекта
Предмет, класс
- Литература, русский язык, ИКТ: 11 А; 8 В,Г
Краткая аннотация проекта
Планируемые результаты обучения
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные:
- умение и желание выстраивать позитивные дружеские отношения с ребятами в отроческом возрасте;
- переосмысление собственной жизни с позиций приоритетов;
- переосмысление чувства любви и приятия человека;
- переосмысление чувства собственного достоинства и самоуважения, требовательности к себе.
- метапредметные:
- умение самостоятельно осваивать, пополнять и интегрировать информацию;
- навыки самоорганизации, сотрудничества;
- умение решать личностно значимые проблемы и воплощение найденных решений с точки зрения приоритетов ценностей/проблемы взаимоотношений в дружбе, любви, отношение к совершаемым поступкам, нравственные ценности/;
- умения и навыки использования ИКТ в целях обучения и развития;
- способность к рефлексии.
- предметные:
- умения анализировать художественный текст, выявлять проблему;
- умение выявлять авторскую позицию по проблеме;
- умение составить аннотацию к выбранной книге, выявить ключевые фразы, слова;
- умение извлечь нравственные уроки художественного текста при составлении ментальной карты;
- умение правильно расставить акценты (логическое ударение) при чтении стихотворений;
- умение строить речевое высказывание на лингвистическую тему в соответствии с заданным стилем речи и типом речи.
- умение оперировать ключевыми понятиями теории литературы:
- тема, идея, проблема, фабула, сюжет, композиция произведения, конфликт, жанр произведения,
- Формы комического: юмор, сатира, ирония
- Способы создания характера. Портрет, портретная зарисовка героя; художественная деталь портрета
- Речь. Монолог и диалог
- Интерьер. Вещь. Художественная подробность
- Условные образы. Аллегория и символ
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Как познать мир? Как открыть мир вокруг и мир в себе?
Проблемные вопросы
Учебные вопросы
- Какие книги вы прочитали?
- Какие книги вы бы включили в «топ лучших книг для современного подростка»?
- О чем молчит прочитанная вами книга?
- Каковы книги, перевернувшие ваше сознание?
- С какими писателями необходимо всех познакомить?
- С какими поэтами необходимо всех познакомить?
- Современный подросток глазами авторов?
- Какими средствами «влюбить» читателя в страну книг?
- С какими книгами научиться грамотно говорить?
- Какие книги помогут стать раскованным и избавиться от комплексов?
План проведения проекта
Подготовительный этап:
- определение темы, целей и задач проекта;
- создание визитной карточки, стартовой презентации и буклета для родителей.
Основной этап:
- формирование мотивации и познавательного интереса у детей;
- определение круга участников;
- составление плана работы каждой группы;
- работа индивидуально или в парах (ученик-ученик, ученик-родитель), работа в группе;
- консультирование;
- оформление результатов.
Заключительный этап:
- подготовка к защите;
- презентация проектов.
Рефлексия:
- анализ результатов проведения, оценка ученической деятельности обучающихся (обсуждение, отклики);
- презентация итогов проекта на ученической конференции для учащихся 7 В, Г, на открытом занятии для учащихся 10 А,Б классов (по запросу 21.02.2019г.), на родительском собрании (май).
- Буктрейлеры приемлемы в следующих жанрах: мультфильм, анимация, видеофильм, музыкальный клип, комиксы, скрайбинг-ролики
- При оформлении буктрейлера необходимо соблюдать авторские права третьих лиц:
(см. Гражданский кодекс РФ, статья 1299 "Технические средства защиты авторских прав" http: www.gk-rf.ru/statia1299)
и предоставлять работы с указанием авторства используемых материалов (видео, текст, музыка, рисунки и пр)
- Работа должна содержать/иметь:
- информацию об авторе (авторах),
- привлечённых участниках-актёрах /если таковые были/,
- название,
- список ссылок на используемые материалы и ресурсы.
- Работы могут быть индивидуальными или коллективными (иметь более одного автора)
- Буктрейлер должен быть выполнен в форматах *avi, *wmv, *mp4
- Длительность буктрейлера не более 3 минут (включая титры)
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
- Ментальные карты: экскурсия по прочитанным книгам
- Буктрейлеры: книги - юбиляры (2019-2020)
- Буктрейлер к книге А. П. Чехова "Вишневый сад". Групповая работа. Авторы - Шехина Ю, Долгополова Л., Шарипова В., Радкевич М., Верховых Я., 11 А
- Буктрейлер к книге Джоан Роулинг "Гарри Поттер и Кубок Огня". Автор работы - Хунхинова Лиза, 8 В
- Буктрейлер к книге Рувима Фраермана "Дикая собака Динго, или повесть о первой любви". Автор работы - Шаматрина Света, 8 В
- Буктрейлер к книге Марии Парр "Вафельное сердце". Автор работы - Бондарева Софья, 8 В
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- Буктрейлер А.П. Чехов "Вишневый сад" - проект-победитель в школьном этапе конкурса буктрейлеров (18.10.2019)