Портфолио учебного проекта Весь мир - одна смесь, одно единство
(→Автор проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
Строка 57: | Строка 57: | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
+ | 1 этап | ||
+ | • анкетирование учащихся по теме «Многоугольники» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»; | ||
+ | • вводная презентация учителя, в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой; | ||
+ | • «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования; | ||
+ | • распределение учащихся на 5 групп: «Историки», «Теоретики», «Практики», «Экспериментаторы», «Новаторы»; | ||
+ | • планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом; | ||
+ | • знакомство учащихся с критериями оценивания проекта; | ||
+ | Домашнее задание для каждой группы: поиск информации по теме исследования. | ||
+ | 2 этап | ||
+ | • обсуждение в группах собранного материала; | ||
+ | • анализ и систематизация найденного материала; | ||
+ | • выбор формы представления результатов исследования; | ||
+ | • работа с дидактическими заданиями по проекту; | ||
+ | • составление вопросов для проведения опроса, анкетирования. | ||
+ | Домашнее задание для каждой группы:проведение исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;обработка полученной информации. | ||
+ | 3 этап | ||
+ | • обсуждение результатов исследования в группах; | ||
+ | • визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов; | ||
+ | • составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами. | ||
+ | Домашнее задание для каждой группы:составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами. | ||
+ | 4 этап | ||
+ | • подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами; | ||
+ | • подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты. | ||
+ | Домашнее задание для каждой группы:подготовка к защите проекта | ||
+ | 5 этап | ||
+ | • выступление каждой группы с творческим отчетом; | ||
+ | • подведение итогов работы групп над проектом ; | ||
+ | • самооценка каждого участника проекта; | ||
+ | • итоговая рефлексия. | ||
+ | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == |
Версия 16:40, 2 ноября 2017
Автор проекта
Романенко Ольга Филипповна, учитель математики
Предмет, класс
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
Математика, 5 класс
Краткая аннотация проекта
Проект направлен на формирование целостной картины мира во взаимосвязи и взаимовлияния всех ее сторон, формирование представлений о математике как о части общечеловеческой культуры и ее значимости в развитии цивилизации ; расширение кругозора и повышение мотивации школьников в обучении математике. Длительность проекта составляет 1 месяц (ноябрь), из которых на учебные занятия отводится 10 часов , остальное время отводится на самостоятельную исследовательскую работу школьников в группах над своей частью проекта + 5 часов на совместную деятельность групп по созданию окончательного варианта продукта проекта. Тип проекта - учебный, локальный.
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи; умение мыслить критично, распознавать логически некорректные высказывания; умение продуктивно работать в команде, выполнять разные роли и обязанности, умение признавать различные мнения; умение делать выбор и нести ответственность за него перед другими людьми;
- метапредметные
умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения проблем, и представлять ее в понятной форме; умение организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д) умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения
- предметные
расширение и углубление знаний по теме «Многоугольники»
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
О чём мечтают новосёлы?
Проблемные вопросы
- Какая форма дома в разных странах самая безопасная и комфортная?
- Почему бытовая техника и мебель имеют много деталей прямоугольной формы?
- Почему крыши домов имеют треугольную или прямоугольную форму?
- Как применяют симметрию в строительстве или благоустройстве дома?
- Как форма "связывает" человека, дом и мир?
Учебные вопросы
- Какая фигура называется многоугольником? Что такое вершины,стороны и периметр многоугольника?
- Какие многоугольники называют равными?
- Какие бывают треугольники?Как найти периметр треугольника?
- Какой четырёхугольник называют прямоугольником?
- Каким свойством он обладает?
- Как найти периметр прямоугольника?
- Какую фигуру называют квадратом?
- Какие фигуры называют симметричными относительно прямой?
План проведения проекта
1 этап • анкетирование учащихся по теме «Многоугольники» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»; • вводная презентация учителя, в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой; • «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования; • распределение учащихся на 5 групп: «Историки», «Теоретики», «Практики», «Экспериментаторы», «Новаторы»; • планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом; • знакомство учащихся с критериями оценивания проекта; Домашнее задание для каждой группы: поиск информации по теме исследования. 2 этап • обсуждение в группах собранного материала; • анализ и систематизация найденного материала; • выбор формы представления результатов исследования; • работа с дидактическими заданиями по проекту; • составление вопросов для проведения опроса, анкетирования. Домашнее задание для каждой группы:проведение исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;обработка полученной информации. 3 этап • обсуждение результатов исследования в группах; • визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов; • составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами. Домашнее задание для каждой группы:составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами. 4 этап • подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами; • подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты. Домашнее задание для каждой группы:подготовка к защите проекта 5 этап • выступление каждой группы с творческим отчетом; • подведение итогов работы групп над проектом ; • самооценка каждого участника проекта; • итоговая рефлексия.