|
|
Строка 53: |
Строка 53: |
| == План проведения проекта == | | == План проведения проекта == |
| == Визитка проекта == | | == Визитка проекта == |
− | <nowiki>Фамилия, имя, отчество
| |
− | Горбунова Лилия Евгеньевна
| |
− | Город, область
| |
− | г. Нижнеудинск
| |
− | Номер, название
| |
− | школы
| |
− | МБУ СОШ№ 48 г. Нижнеудинска
| |
− | Описание проекта
| |
− | Название темы вашего
| |
− | учебного проекта
| |
− | Профессии наших родителей
| |
− | Краткое содержание
| |
− | проекта
| |
− | В ходе проекта у учащихся появится возможность обогатить
| |
− | собственные знания о разнообразии профессий, их роли в
| |
− | экономике и жизни людей. Учащиеся подробнее узнают о
| |
− | профессиях своих родителей и старших членов семьи,
| |
− | научатся определять отношение профессии к той или иной
| |
− | сфере экономики. Получат возможность сотрудничать в
| |
− | группе, освоят информационно-коммуникационные
| |
− | технологии, научатся самостоятельно получать для себя
| |
− | новую информацию посредством интернет-ресурсов,
| |
− | справочной литературы.
| |
− | Предмет
| |
− | Окружающий мир
| |
− | Класс
| |
− | 2 класс
| |
− | Приблизительная
| |
− | продолжительность
| |
− | проекта
| |
− | 2 недели
| |
− | Основа проекта
| |
− | Образовательные
| |
− | стандарты
| |
− | Согласно новым образовательным стандартам предметная
| |
− | область "Окружающий мир" призвана выполнять
| |
− | интегрирующую функцию и обеспечить формирование у
| |
− | обучающихся целостной научной картины природного и
| |
− | социокультурного мира, отношений человека с природой,
| |
− | обществом, государством. В содержание предмета
| |
− | "окружающий мир" включено следующее:
| |
− | Раздел "Человек и общество": экономика и ее составные
| |
− | части: промышленность, сельское хозяйство, строительство,
| |
− | транспорт, торговля. Труд людей - основа экономики.
| |
− | Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие
| |
− | как общественно значимая ценность в культуре народов
| |
− | России и мира. Профессии людей. Личная ответственность
| |
− | человека за результаты своего труда и профессиональное
| |
− | мастерство.
| |
− | Планируемые
| |
− | результаты обучения
| |
− | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие
| |
− | умения:
| |
− | - личностные:
| |
− | осознание себя членом семьи и общества, выражающееся в
| |
− | интересе к деятельности старшего поколения;
| |
− | объяснять самому себе: «что я хочу узнать» (цели, мотивы)
| |
− | и «что я узнал» (результаты);
| |
− | - метапредметные :
| |
− | совместно с учителем составлять план выполнения задач,
| |
− | решения проблем творческого и поискового характера;
| |
− | работать по составленному плану, использовать наряду с
| |
− | основными и дополнительные средства (справочная
| |
− | литература, поиск информации в Интернете).
| |
− | - предметные
| |
− | усвоение первоначальных представлений о сущности и
| |
− | особенностях разных профессий как основной деятельности
| |
− | людей;
| |
− | освоение навыков безопасного поведения в сети Интернет;
| |
− | знакомство с некоторыми сервисами сети Интернет,
| |
− | используемыми во время проведения учебного проекта.
| |
− | Вопросы, направляющие проект
| |
− | Основополагающий
| |
− | вопрос
| |
− | Почему счастлив тот, кто нашел дело по душе?
| |
− | Проблемные вопросы
| |
− | учебной темы
| |
− | 1. Какая профессия самая главная?
| |
− | 2. Про кого говорят - у него золотые руки?
| |
− | 3. Почему говорят, что профессия должна приносить пользу
| |
− | людям?
| |
− | Учебные вопросы
| |
− | Что такое профессия?
| |
− | Какие профессии вы знаете?
| |
− | Какие профессии у ваших родителей?
| |
− | В чем заключается их трудовая деятельность?
| |
− | С какой отраслью экономики связана их профессия?
| |
− | Людей каких профессий больше всего в нашем городе?
| |
− | План оценивания
| |
− | График оценивания
| |
− | До работы над проектом
| |
− | Ученики работают над
| |
− | проектом и выполняют
| |
− | задания
| |
− | После завершения работы
| |
− | над проектом
| |
− | Стартовая презентация
| |
− | Таблица
| |
− | Знаю-Интересуюсь-Узнал
| |
− | Лист самоконтроля работы
| |
− | по проекту
| |
− | Таблица
| |
− | Знаю-Интересуюсь-Узнал
| |
− | Итоговое оценивание
| |
− | Описание методов оценивания
| |
− | Стартовая презентация. По данной презентации учитель проводит беседу, ученики
| |
− | разгадывают кроссворд и выполняют задание на соотнесение понятий. Таким образом
| |
− | учитель выявляет первоначальные знания детей и области их интересов по данной теме.
| |
− | Таблица “Знаю-интересуюсь-узнал” учащиеся заполняют две первых графы. По
| |
− | окончании работы таблица поможет ответить на главный вопрос проекта - учащиеся
| |
− | заполняют третью графу и фиксируют изменения в своих знаниях.
| |
− | Лист самоконтроля работы по проекту. Представляет собой вопросы, которые помогают
| |
− | ученику пошагово выполнить и проверить свою работу в соответствии с планом.
| |
− | Итоговое оценивание заключается в проверке соответствия выполненной работы
| |
− | описанным критериям.
| |
− | Сведения о проекте
| |
− | Необходимые начальные
| |
− | знания, умения, навыки
| |
− | Учащимся необходимо знать:
| |
− | - начальные сведения о мире профессий;первоначальные
| |
− | сведения о конкретном содержании деятельности людей
| |
− | некоторых профессий;
| |
− | - представление об отраслях экономики.
| |
− | Учащимся необходимо уметь:
| |
− | - проводить работу в соответствии с планом;
| |
− | - работать в команде;
| |
− | - иметь начальные навыки работы на ПК;
| |
− | - иметь начальные навыки по работе в Интернете.
| |
− | Учебные мероприятия
| |
− | (план проведения проекта
| |
− | на уроке)
| |
− | 1 этап. Знакомство с проектом (стартовая презентация),
| |
− | формулирование проблем, которые будут решаться в
| |
− | проекте. Дети отгадывают загадки, ответом на которые
| |
− | являются названия профессий и вписывают слова в
| |
− | кроссворд. Работают с таблицей-схемой, соотнося
| |
− | названия профессий с определенной отраслью экономики.
| |
− | 2 этап. Самостоятельная работа учащихся по поиску и
| |
− | сбору материалов к проекту. Проводится в виде опроса
| |
− | родителей или других старших членов семьи. Ребята
| |
− | должны узнать, как называется место работы взрослого,
| |
− | его профессия или должность. Расспросить о конкретном
| |
− | содержании деятельности. С помощью взрослого
| |
− | определяют значимость данного вида труда для других
| |
− | людей. Далее следует обработка информации. Оформление
| |
− | результатов опроса родителей ребята оформляют в виде
| |
− | презентации, либо на бумажном носителе.
| |
− | 3 этап. Коллективная работа по оформлению результатов
| |
− | исследования в форме совместной презентации и облака
| |
− | слов, отражающего профессии, которые имеют родители
| |
− | ребят класса.
| |
− | 4 этап. Размещение результатов работ учащихся в сети.
| |
− | Презентация результатов проекта на уроке-конференции.
| |
− | Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
| |
− | Подведение итогов.
| |
− | Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
| |
− | Технологии - оборудование
| |
− | Фотоаппарат, компьютер, принтер, сканер, проекционная
| |
− | система, другие типы интернет-соединений.
| |
− | Технологии - программное
| |
− | обеспечение
| |
− | Электронные таблицы, программы обработки
| |
− | изображений, настольная издательская система,
| |
− | веб-браузер, текстовые редакторы, программы
| |
− | электронной почты, мультимедийные системы.
| |
− | Материалы на печатной
| |
− | основе
| |
− | Учебник “Окружающий мир” 2 класс / Плешаков А.А. -
| |
− | М.:Просвещение, 2012.
| |
− | методические пособия, хрестоматии, лабораторные
| |
− | пособия, справочный материал..
| |
− | Другие принадлежности
| |
− | Интернет-ресурсы
| |
− | www.wordle.net
| |
− | www.blogspot.ru
| |
− | Использованные изображения:
| |
− | дети -
| |
− | http://stat8.blog.ru/lr/0b0ca67d8b94ee39a6586bbeef808508
| |
− | группа людей1 -
| |
− | http://gigamir.net/upload/cache/290xs/img/content/originnal
| |
− | _7128da2018339cdd9f2b14707630372f.jpg
| |
− | группа людей 2 -
| |
− | http://willbe.ru/img/clause/top-10_samyh_strannyh_professij
| |
− | _clause_original.jpg
| |
− | Другие ресурсы
| |
− | </nowiki>
| |
| | | |
| == Публикация учителя == | | == Публикация учителя == |
В ходе проекта у обучающихся появится возможность обогатить знания о исторических, этнонациональных, фольклорных традициях жителей города Нижнеудинска. Обучающиеся подробнее узнают о культуре и быте местных жителей. Освоят информационно-коммуникационные технологии, научаться самостоятельно добывать новую информацию посредством интернет-ресурсов, научаться сотрудничать.
осознание и принятие ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа
самостоятельно планировать и осуществлять свою деятельность;
организовывать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками
формирование представлений о целостности и неоднородности Нижнеудинска как города людей, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности;
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации информации;
Почему говорят: "Где родился - там и пригодился?
Что значит для тебя твоя малая родина?