Портфолио проекта: "Я помню время золотое..."
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
|||
(не показаны 23 промежуточные версии 2 участников) | |||
Строка 6: | Строка 6: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
− | Литература, химия, краеведение, 6 класс | + | Литература, химия, краеведение, 6 - 9 класс |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | Проект "Я помню время золотое..." - метапредметный проект разработан для учащихся 6-9 классов. В процессе работы над проектом учащиеся ответили на вопросы о влиянии металлов на здоровье человека, дали конкретные рекомендации по применению металлов в быту. В ходе проекта учащиеся ищут более эффективные пути решения задач, учатся общению, сотрудничеству. | ||
+ | |||
+ | На проект отводится 8 часов: | ||
+ | #химия - 3 часа | ||
+ | #литература - 3 часа | ||
+ | #краеведение - 2 часа | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
− | + | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | |
− | *Личностные | + | |
− | Познавательные | + | '''*Личностные''' |
− | + | ''Познавательные'' | |
-выбирать способы решения задач; | -выбирать способы решения задач; | ||
-составлять, рассуждать, анализировать, классифицировать информацию; | -составлять, рассуждать, анализировать, классифицировать информацию; | ||
-делать выводы. | -делать выводы. | ||
− | Регулятивные | + | ''Регулятивные'' |
− | + | ||
-ставить цели; | -ставить цели; | ||
-анализировать ситуацию и моделировать; | -анализировать ситуацию и моделировать; | ||
-оценивать других и себя; | -оценивать других и себя; | ||
-осуществлять рефлексию. | -осуществлять рефлексию. | ||
− | Коммуникативные: | + | ''Коммуникативные:'' |
− | + | ||
-вести диалог; | -вести диалог; | ||
-организовывать учебное сотрудничество; | -организовывать учебное сотрудничество; | ||
-быть толерантным. | -быть толерантным. | ||
− | *Метапредметные | + | '''*Метапредметные''' |
− | + | ||
-работать по составленному плану, используя наряду с остальными и дополнительные средства (справочную литературу, средства ИКТ); | -работать по составленному плану, используя наряду с остальными и дополнительные средства (справочную литературу, средства ИКТ); | ||
-сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; | -сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; | ||
Строка 37: | Строка 40: | ||
-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций, в том числе с применением ИКТ. | -оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций, в том числе с применением ИКТ. | ||
− | *Предметные | + | '''*Предметные''' |
− | + | ||
-давать характеристику некоторых химических элементов - металлов; | -давать характеристику некоторых химических элементов - металлов; | ||
-описывать некоторые свойства металлов с помощью русского языка и языка химии; | -описывать некоторые свойства металлов с помощью русского языка и языка химии; | ||
Строка 45: | Строка 47: | ||
-развивать способность понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; | -развивать способность понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; | ||
-формировать умение анализировать и интерпретировать художественный текст на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления. | -формировать умение анализировать и интерпретировать художественный текст на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления. | ||
− | |||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
+ | |||
+ | Какая НИТЬ объединяет литературу с химией? | ||
===''Проблемный вопрос''=== | ===''Проблемный вопрос''=== | ||
Строка 55: | Строка 58: | ||
Почему писатели и поэты используют в своем творчестве "металлические" образы? | Почему писатели и поэты используют в своем творчестве "металлические" образы? | ||
+ | |||
+ | В чем красота химических элементов? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
Строка 60: | Строка 65: | ||
#В чем красота металлов? | #В чем красота металлов? | ||
#Какие металлы украшают бурятский костюм? | #Какие металлы украшают бурятский костюм? | ||
+ | #Анализ стихотворения | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
Строка 67: | Строка 73: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
− | + | '''Группа "Химики"''' | |
+ | |||
+ | [[Файл:xvv1.jpg|110px]] [[Файл:xvv2.jpg|110px]] [[Файл:xvv3.jpg|110px]] [[Файл:xvv4.jpg|110px]] [[Файл:xvv5.jpg|110px]] [[Файл:xvv6.jpg|110px]] | ||
+ | [[Файл:xvv7.jpg|110px]] [[Файл:xvv8.jpg|110px]] | ||
+ | [[Файл:xvv15.jpg|110px]] | ||
+ | |||
+ | Группа "Краеведы" | ||
+ | |||
+ | [[Файл:xvv9.jpg|110px]] [[Файл:xvv10.jpg|110px]] [[Файл:xvv11.jpg|110px]] [[Файл:xvv12.jpg|110px]] [[Файл:xvv13.jpg|110px]] [[Файл:xvv14.jpg|110px]] | ||
+ | |||
+ | = Материалы по формирующему оцениванию= | ||
+ | [[Файл:File.jpg150]] | ||
+ | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
Буклет "Металлы" [http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2015/01/25/buklet-po-teme-metally] | Буклет "Металлы" [http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2015/01/25/buklet-po-teme-metally] |
Текущая версия на 12:25, 25 ноября 2016
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Литература, химия, краеведение, 6 - 9 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект "Я помню время золотое..." - метапредметный проект разработан для учащихся 6-9 классов. В процессе работы над проектом учащиеся ответили на вопросы о влиянии металлов на здоровье человека, дали конкретные рекомендации по применению металлов в быту. В ходе проекта учащиеся ищут более эффективные пути решения задач, учатся общению, сотрудничеству.
На проект отводится 8 часов:
- химия - 3 часа
- литература - 3 часа
- краеведение - 2 часа
[править] Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
*Личностные Познавательные -выбирать способы решения задач; -составлять, рассуждать, анализировать, классифицировать информацию; -делать выводы. Регулятивные -ставить цели; -анализировать ситуацию и моделировать; -оценивать других и себя; -осуществлять рефлексию. Коммуникативные: -вести диалог; -организовывать учебное сотрудничество; -быть толерантным.
*Метапредметные -работать по составленному плану, используя наряду с остальными и дополнительные средства (справочную литературу, средства ИКТ); -сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; -представлять информацию в виде таблиц, схем,опорного конспекта, в том числе с применением ИКТ; -оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций, в том числе с применением ИКТ.
*Предметные -давать характеристику некоторых химических элементов - металлов; -описывать некоторые свойства металлов с помощью русского языка и языка химии; -знать влияние некоторых металлов на здоровье человека; -находить в тексте изобразительно-выразительные средства (метафоры, сравнения, эпитеты; -развивать способность понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; -формировать умение анализировать и интерпретировать художественный текст на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Какая НИТЬ объединяет литературу с химией?
[править] Проблемный вопрос
Почему писатели и поэты используют в своем творчестве "металлические" образы?
В чем красота химических элементов?
[править] Учебные вопросы
- Какую роль играют металлы в жизни человека?
- В чем красота металлов?
- Какие металлы украшают бурятский костюм?
- Анализ стихотворения
[править] План проведения проекта
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Группа "Химики"
Группа "Краеведы"
[править] Материалы по формирующему оцениванию
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Буклет "Металлы" [1]