Портфолио учебного проекта В мире кодов

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(План проведения проекта)
(Автор проекта)
 
(не показаны 85 промежуточных версий 3 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
* [[Участник:Мезенцева Елена|Мезенцева Елена]]
+
*'''[[Участник: Крапивная Анна|Крапивная Анна]]
* [[Участник:Шишковская Елена|Шишковская Елена]]
+
  
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
* [http://window.edu.ru/window/library?p_rid=37183&p_rubr=2.1.6/ Информатика]
+
*'''Информатика,5 - 6 класс
* 5 класс
+
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
Проект «В мире кодов» подготовлен для учащихся 5 класса по курсу «Информатика и ИКТ». Данный проект предусматривает поисковую работу, выполнение творческих заданий, направлен на углубление знаний о кодировании информации. Работа над проектом позволит учащимися получить новые теоретические знания, развить практические навыки работы в ходе исследовательской деятельности, развить интерес к предмету. По окончании проекта учащиеся представляют свои зачётные работы в виде презентаций.
 
Проект рассчитан на 6 часов. На последнем занятии учащиеся защищают свои творческие работы.
 
  
'''''Цели:'''''
+
Проект «В мире кодов» разработан для учащихся 5-6  классов общеобразовательных школ.
# Изучение темы "Кодирование информации".
+
УМП может быть использован при изучении раздела «Кодирование информации» - 5 класс и «Системы счисления» - 6 класс, а также на факультативных занятиях и кружках по информатике и математике.
# Развитие внимания, памяти, мышления учащихся.
+
В результате работы над проектом «В мире кодов» учащиеся ( 5 класс)  должны  иметь представление о способах кодирования информации; уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение.
# Формирование навыков работы в группе.
+
В результате работы над проектом «В мире кодов» учащиеся ( 6 класс)  должны  иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления; уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно.
# Воспитание чувства коллективизма.
+
В процессе обучения у учащихся формируется готовность к информационно-учебной деятельности стремление и готовность применять информационные знания на практике.
 
+
·        Главным в этом проекте является освоение учениками технологии проектной деятельности и «обучение в сотрудничестве».
'''Задачи проекта:'''
+
·        В ходе проекта учащиеся самостоятельно проводят индивидуальные и групповые исследования по различным источникам информации (печатные,  Интернет) и оформляют результаты своих исследований в виде сообщений ( «Журналы»), презентации и буклетов.
# Отметить роль кодирования информации.
+
# Показать многообразие окружающих человека кодов.
+
# Объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования.
+
 
+
'''Участники смогут:'''
+
* Различать виды информации по способам ее восприятия, по формам представления на материальных носителях.
+
* Приводить жизненные примеры кодирования информации в деятельности человека, в живой природе, в обществе, в технике.
+
* Иметь представление о способах кодирования информации.
+
* Уметь кодировать и декодировать простейшие сообщение.
+
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
Как мы познаем мир?
+
*'''Как спрятать мысль?
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
# Какова роль кодирования информации для человека?
+
*'''Какая существует необходимость кодировать информацию?'''
# Как написать письмо инопланетному другу?
+
*'''Действительно ли в  жизни имеет место кодирование информации?
# Как понять друг друга?
+
*'''Зачем нужны коды?
 +
*'''Как найти ключ к числу, символу или рисунку?
 +
*'''Каким образом человек выбирает ту или иную форму кодирования информации?
 +
*'''Как преобразовывать информацию из одной формы представления в другую?
 +
*'''Какой способ кодирования эффективнее?
 +
*'''Человек это код?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
# Что такое информация?
+
*'''Что такое условный знак?
# Что можно назвать кодом?
+
*'''Что такое кодирование и декодирование?
# Что называют кодированием и декодированием?
+
*'''Как часто мы встречаем коды в нашей жизни?
# Какие способы кодирования информации вы знаете?
+
*'''Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов?
# Какие типы знаков используются в человеческом общении?
+
*'''Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр?
# В каком случае сообщение содержит информацию для конкретного человека?
+
*'''Как закодировать числовую информацию?
# Какие наглядные формы информации вы знаете?
+
*'''Чем удобна двоичная система счисления?
# С какой целью создаются тексты, таблицы, графики, диаграммы, схемы?
+
*'''Как закодировать картинку?
 +
*'''Что  такое знак и знаковые системы?
  
==План проведения проекта==
+
== План проведения проекта ==
'''Подготовительный этап'''
+
*'''1. Организационный этап:
#Составление предварительного плана проекта.
+
- выявление интересов детей с помощью анкетирования;
#Подготовка презентации для привлечения детей к проекту.
+
- формулировка проблемы с использованием стартовой презентации;
#Подбор литературы, иллюстраций, ресурсов интернета и др. о кодировании информации.
+
- буклет для родителей;
#Формирование команд проекта, распределение обязанностей.
+
- знакомство с проектом с помощью стартовой презентации.
 +
*'''2. Подготовительный этап:
 +
- знакомство с темой проекта,его целями,задачами на первой встрече участников проекта;
 +
- формирование групп для проведения исследований по разработке отдельных вопросов с учетом выбранных направлений и индивидуальных пожеланий учащихся;
 +
- формулирование вопросов исследования, составление плана работы каждой группы, вместе с учителем распределение деятельности по учебным вопросам;
 +
- установление сроков выполнения проекта,написание планов работы групп;
 +
- определение основных источников информации, подбор информационных ресурсов. Поиск информации начнем с личных библиотек, школьных, городских, в сети Интернет.
 +
*'''3. Этап реализации проекта:
 +
- индивидуальная работа в группах по сбору информации;
 +
- совместное обсуждение в группах собранной информации. Все участники групп регулярно встречаются в кабинете  в определенное время, все работают: пишут,сканируют,делают презентации,работают с литературой;
 +
- подготовка к созданию продукта своей проектной деятельности (брошюра, презентации);
 +
- оценивание работы по проекту учениками, учителем;
  
'''Рабочий этап'''
+
*'''4. Заключительный этап проекта:
#Показ презентации о проекте.
+
- оформление проекта (запись на электронный носитель всех документов проекта);
#Проведение входной диагностики.
+
- рефлексия всех участников (по заранее заданному плану);
#Обработка диагностических материалов.
+
- определение направления дальнейшего развития проекта.
#Создание творческих групп детей: "Историки", "Информатики" и "Социологи".
+
#Составление плана-задания для каждой группы и назначение ответственных.
+
#Обсуждение плана-задания каждой группой.
+
#Работа групп по подбору материалов (иллюстраций, литературы) для своего плана-задания.
+
#Выбор каждой группой форм представления своей работы: "Историки" - разработка презентации о развитии кодирования информации, "Информатики" - разработка и представление своего способа кодирования информации, "Социологи" - разработка презентации о кодировании информации в жизни и быту.
+
#Составление тестов для каждой группы с целью выявления полученных знаний.
+
#Разработка системы оценивания, ознакомление и согласование с детьми.
+
 
+
 
+
'''Завершающий этап'''
+
#Проведение тестирования.
+
#Защита проектов среди учащихся.
+
#Проведение выставки "В мире кодов"
+
#Выставление оценок.
+
  
 
== Визитка проекта ==
 
== Визитка проекта ==
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
<gallery>
 +
Изображение:Публикация_В_мире_кода11.gif|1 страница‎
 +
Изображение: Публикация_В_мире_кода22.gif|2 страница
 +
</gallery>
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
<gallery>
 +
изображение:Слайд11.GIF
 +
изображение:Слайд12.GIF
 +
изображение:Слайд13.GIF
 +
изображение:Слайд14.GIF
 +
изображение:Слайд15.GIF
 +
изображение:Слайд16.GIF
 +
</gallery>
 +
 +
[http://moemesto.ru/krapivnaja/link/13235312  Презентация для выявления интересов учащихся]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
*'''Ребус! Ребус?
 +
*'''Загадки.
 +
*'''В поисках кода.
 +
*'''Магия знаков
 +
*'''Морское кодирование.
 +
*'''Шифр Цезаря
 +
*'''От Цезаря до современников
 +
*'''Кто такой криптограф?
 +
*'''Что я знаю о кодирование.
 +
 +
*'''Код человека.
 +
*'''Кодирование текстовой информации.
 +
*'''Кодирование звука.
 +
*'''Кодирование цвета
 +
*'''Код и рисунок.
 +
*'''Системы счисления
 +
*'''1 минута в числах.
 +
*'''Технические средства кодирования информации
 +
*'''Кто их выдумал?
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
Деятельность учащихся оценивается по предварительно разработанным критериям (презентации, публикации, буклета, сообщение, ребусов), критерии предъявляются учащимся перед началом работы и тем самым являются ориентиром на положительный результат. Промежуточный и итоговый контроль проводиться по тестам.
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
Учебники, методические пособия, справочники и другая учебно-методическая литература.
 +
 +
1.        Л. Босова, А.Босова. Уроки информатики в 5-6 классах. Методическое пособие. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2006.
 +
 +
2.        Л. Босова. Информатика. Учебник для 5 класса. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005.
 +
 +
3.        Л. Босова. Информатика. Рабочая тетрадь для 5 класса. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005.
 +
 +
4.        Л. Босова. Информатика. Учебник для 6 класса. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005.
 +
 +
5.        Л. Босова. Информатика. Рабочая тетрадь для 6 класса. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005.
 +
 +
6.        А.Гин. Приемы педагогической техники. Луганск. Учебная книга. 2007.
 +
 +
7.        В.А. Молодцов. Школа радости. Ростов - на - Дону. Феникс. 2002.
 +
 +
8.        А.Я. Фридланд. Информатика и компьютерная техника. Толковый словарь. М., Астрель. АСТ., 2003.
 +
 +
9.        Н.Н. Усова. Уроки информатики. М., Владос.,2004.
 +
 +
10.    Ю.Г. Коломенская. Занимательные задачи по информатике. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005.
 +
 +
11.    А.В.Алферов. В мире умных машин. М., Радио и связь,1989.
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 +
http://festival.1september.ru
 +
 +
http://images.yandex.ru

Текущая версия на 21:39, 10 декабря 2011

Содержание

[править] Автор проекта

[править] Предмет, класс

  • Информатика,5 - 6 класс

[править] Краткая аннотация проекта

Проект «В мире кодов» разработан для учащихся 5-6 классов общеобразовательных школ. УМП может быть использован при изучении раздела «Кодирование информации» - 5 класс и «Системы счисления» - 6 класс, а также на факультативных занятиях и кружках по информатике и математике. В результате работы над проектом «В мире кодов» учащиеся ( 5 класс) должны иметь представление о способах кодирования информации; уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение. В результате работы над проектом «В мире кодов» учащиеся ( 6 класс) должны иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления; уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно. В процессе обучения у учащихся формируется готовность к информационно-учебной деятельности стремление и готовность применять информационные знания на практике. · Главным в этом проекте является освоение учениками технологии проектной деятельности и «обучение в сотрудничестве». · В ходе проекта учащиеся самостоятельно проводят индивидуальные и групповые исследования по различным источникам информации (печатные, Интернет) и оформляют результаты своих исследований в виде сообщений ( «Журналы»), презентации и буклетов.

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

  • Как спрятать мысль?

[править] Проблемные вопросы

  • Какая существует необходимость кодировать информацию?
  • Действительно ли в жизни имеет место кодирование информации?
  • Зачем нужны коды?
  • Как найти ключ к числу, символу или рисунку?
  • Каким образом человек выбирает ту или иную форму кодирования информации?
  • Как преобразовывать информацию из одной формы представления в другую?
  • Какой способ кодирования эффективнее?
  • Человек это код?

[править] Учебные вопросы

  • Что такое условный знак?
  • Что такое кодирование и декодирование?
  • Как часто мы встречаем коды в нашей жизни?
  • Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов?
  • Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр?
  • Как закодировать числовую информацию?
  • Чем удобна двоичная система счисления?
  • Как закодировать картинку?
  • Что такое знак и знаковые системы?

[править] План проведения проекта

  • 1. Организационный этап:

- выявление интересов детей с помощью анкетирования; - формулировка проблемы с использованием стартовой презентации; - буклет для родителей; - знакомство с проектом с помощью стартовой презентации.

  • 2. Подготовительный этап:

- знакомство с темой проекта,его целями,задачами на первой встрече участников проекта; - формирование групп для проведения исследований по разработке отдельных вопросов с учетом выбранных направлений и индивидуальных пожеланий учащихся; - формулирование вопросов исследования, составление плана работы каждой группы, вместе с учителем распределение деятельности по учебным вопросам; - установление сроков выполнения проекта,написание планов работы групп; - определение основных источников информации, подбор информационных ресурсов. Поиск информации начнем с личных библиотек, школьных, городских, в сети Интернет.

  • 3. Этап реализации проекта:

- индивидуальная работа в группах по сбору информации; - совместное обсуждение в группах собранной информации. Все участники групп регулярно встречаются в кабинете в определенное время, все работают: пишут,сканируют,делают презентации,работают с литературой; - подготовка к созданию продукта своей проектной деятельности (брошюра, презентации); - оценивание работы по проекту учениками, учителем;

  • 4. Заключительный этап проекта:

- оформление проекта (запись на электронный носитель всех документов проекта); - рефлексия всех участников (по заранее заданному плану); - определение направления дальнейшего развития проекта.

[править] Визитка проекта

[править] Публикация учителя

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация для выявления интересов учащихся

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

  • Ребус! Ребус?
  • Загадки.
  • В поисках кода.
  • Магия знаков
  • Морское кодирование.
  • Шифр Цезаря
  • От Цезаря до современников
  • Кто такой криптограф?
  • Что я знаю о кодирование.
  • Код человека.
  • Кодирование текстовой информации.
  • Кодирование звука.
  • Кодирование цвета
  • Код и рисунок.
  • Системы счисления
  • 1 минута в числах.
  • Технические средства кодирования информации
  • Кто их выдумал?

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Деятельность учащихся оценивается по предварительно разработанным критериям (презентации, публикации, буклета, сообщение, ребусов), критерии предъявляются учащимся перед началом работы и тем самым являются ориентиром на положительный результат. Промежуточный и итоговый контроль проводиться по тестам.

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Учебники, методические пособия, справочники и другая учебно-методическая литература.

1. Л. Босова, А.Босова. Уроки информатики в 5-6 классах. Методическое пособие. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2006.

2. Л. Босова. Информатика. Учебник для 5 класса. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005.

3. Л. Босова. Информатика. Рабочая тетрадь для 5 класса. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005.

4. Л. Босова. Информатика. Учебник для 6 класса. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005.

5. Л. Босова. Информатика. Рабочая тетрадь для 6 класса. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005.

6. А.Гин. Приемы педагогической техники. Луганск. Учебная книга. 2007.

7. В.А. Молодцов. Школа радости. Ростов - на - Дону. Феникс. 2002.

8. А.Я. Фридланд. Информатика и компьютерная техника. Толковый словарь. М., Астрель. АСТ., 2003.

9. Н.Н. Усова. Уроки информатики. М., Владос.,2004.

10. Ю.Г. Коломенская. Занимательные задачи по информатике. М ., БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005.

11. А.В.Алферов. В мире умных машин. М., Радио и связь,1989.

[править] Другие документы

http://festival.1september.ru

http://images.yandex.ru