Портфолио учебного проекта:О чем поет стрела?
Luci (обсуждение | вклад) (→Планируемые результаты обучения) |
Luci (обсуждение | вклад) (→Планируемые результаты обучения) |
||
| Строка 32: | Строка 32: | ||
Познавательные УУД: | Познавательные УУД: | ||
| + | |||
• формулировать проблему, выдвигать идею, составлять текст для выступления; | • формулировать проблему, выдвигать идею, составлять текст для выступления; | ||
| + | |||
• самостоятельно осваивать знания из разных источников информации, использовать ИКТ в целях обучения и развития; | • самостоятельно осваивать знания из разных источников информации, использовать ИКТ в целях обучения и развития; | ||
| + | |||
• устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, доказывать, делать выводы; | • устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, доказывать, делать выводы; | ||
| + | |||
• самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | • самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | ||
| + | |||
Коммуникативные УУД: | Коммуникативные УУД: | ||
| + | |||
• уметь сотрудничать в малых группах в поиске нужной информации; | • уметь сотрудничать в малых группах в поиске нужной информации; | ||
| + | |||
• уметь сотрудничать при решении общей задачи; | • уметь сотрудничать при решении общей задачи; | ||
| + | |||
• чувствовать ответственность за результат командной работы; | • чувствовать ответственность за результат командной работы; | ||
| + | |||
• контролировать, корректировать, оценивать действия партнёров; | • контролировать, корректировать, оценивать действия партнёров; | ||
| + | |||
• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | • уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | ||
| + | |||
Регулятивные УУД: | Регулятивные УУД: | ||
| + | |||
• ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; | • ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; | ||
| + | |||
• организовать работу в группе, распределить задания между участниками группы; | • организовать работу в группе, распределить задания между участниками группы; | ||
| + | |||
• взаимодействовать и оказывать взаимопомощь в ходе решения задачи; | • взаимодействовать и оказывать взаимопомощь в ходе решения задачи; | ||
| + | |||
• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. | • способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. | ||
| + | |||
Предметные результаты | Предметные результаты | ||
• уметь анализировать текст легенды о мысе Бурхан (скале Шаманке); | • уметь анализировать текст легенды о мысе Бурхан (скале Шаманке); | ||
| + | |||
• видеть нравственную проблему в тексте; | • видеть нравственную проблему в тексте; | ||
| + | |||
• уметь найти ответ на проблемный вопрос: «Как в легенде о мысе Бурхан (скале Шаманке)» проявляется экология мышления человека»?; | • уметь найти ответ на проблемный вопрос: «Как в легенде о мысе Бурхан (скале Шаманке)» проявляется экология мышления человека»?; | ||
| − | • усовершенствовать знания и умения по темам: «Чистота воды Байкала», «Природные ресурсы Байкала», «Бурятские родовые общины", «Национальные обычаи и традиции», «Быт и ремесла». | + | |
| + | • усовершенствовать знания и умения по темам: «Чистота воды Байкала», «Природные ресурсы Байкала», «Бурятские родовые | ||
| + | |||
| + | общины", «Национальные обычаи и традиции», «Быт и ремесла». | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Версия 19:50, 15 октября 2014
Автор проекта
Предмет, класс
Английский, история, физика, география. 7-9 классы.
Краткая аннотация проекта
Тема проекта: «О чем поёт стрела?». В основе проекта лежит критическое мышление, которое связано с экологическим воспитанием. Под экологическим воспитанием понимаем единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой. А на формирование экологического сознания оказывают влияние экологические знания и убеждения. Мощным фактором прямого воздействия является устное народное творчество, мифы и легенды о Байкале.
Планируемые результаты обучения
Личностные
• оценивать выступления одноклассников и свою работу в группе;
• соблюдать нормы и правила поведения на Байкале, в природе;
• участвовать общественно-полезной деятельности, в природоохранной деятельности;
• решать личностно и социально значимые проблемы, связанные с защитой и охраной природы;
• выстраивать межличностные отношения в природе
Метапредметные результаты
Познавательные УУД:
• формулировать проблему, выдвигать идею, составлять текст для выступления;
• самостоятельно осваивать знания из разных источников информации, использовать ИКТ в целях обучения и развития;
• устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, доказывать, делать выводы;
• самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД:
• уметь сотрудничать в малых группах в поиске нужной информации;
• уметь сотрудничать при решении общей задачи;
• чувствовать ответственность за результат командной работы;
• контролировать, корректировать, оценивать действия партнёров;
• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Регулятивные УУД:
• ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
• организовать работу в группе, распределить задания между участниками группы;
• взаимодействовать и оказывать взаимопомощь в ходе решения задачи;
• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Предметные результаты
• уметь анализировать текст легенды о мысе Бурхан (скале Шаманке);
• видеть нравственную проблему в тексте;
• уметь найти ответ на проблемный вопрос: «Как в легенде о мысе Бурхан (скале Шаманке)» проявляется экология мышления человека»?;
• усовершенствовать знания и умения по темам: «Чистота воды Байкала», «Природные ресурсы Байкала», «Бурятские родовые
общины", «Национальные обычаи и традиции», «Быт и ремесла».
