Портфолио учебного проекта:О чем поет стрела?
Luci (обсуждение | вклад) (→Предмет, класс) |
Luci (обсуждение | вклад) (→Планируемые результаты обучения) |
||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
| − | |||
*личностные | *личностные | ||
| + | ■ оценивать выступления одноклассников и свою работу в группе; | ||
| + | ■ соблюдать нормы и правила поведения на Байкале, в природе; | ||
| + | ■ участвовать общественно-полезной деятельности, в природоохранной деятельности; | ||
| + | ■ решать личностно и социально значимые проблемы, связанные с защитой и охраной | ||
| + | природы; | ||
| + | ■ выстраивать межличностные отношения в природе | ||
| + | |||
*метапредметные | *метапредметные | ||
| + | Познавательные УУД: | ||
| + | ■формулировать проблему, выдвигать идею, составлять текст для выступления; | ||
| + | ■самостоятельно осваивать знания из разных источников информации, использовать ИКТ | ||
| + | в целях обучения и развития; | ||
| + | ■устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь | ||
| + | рассуждений, доказывать, делать выводы. | ||
| + | ■самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового | ||
| + | характера. | ||
| + | |||
| + | Коммуникативные УУД: | ||
| + | ■уметь сотрудничать в малых группах в поиске нужной информации; | ||
| + | ■уметь сотрудничать при решении общей задачи; | ||
| + | ■чувствовать ответственность за результат командной работы; | ||
| + | ■контролировать, корректировать, оценивать действия партнёров: | ||
| + | ■уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. | ||
| + | |||
| + | Регулятивные УУД: | ||
| + | ■ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, | ||
| + | что ещё неизвестно; | ||
| + | ■организовать работу в группе, распределить задания между участниками группы; | ||
| + | ■взаимодействовать и оказывать взаимопомощь в ходе решения задачи; | ||
| + | ■Способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. | ||
| + | |||
*предметные | *предметные | ||
Версия 19:05, 15 октября 2014
Автор проекта
Предмет, класс
Английский, история, физика, география. 7-9 классы.
Краткая аннотация проекта
Тема проекта:«Путешествие по легенде о Байкале «О чем поёт стрела?». В основе проекта лежит критическое мышление, которое связано с экологическим воспитанием. Под экологическим воспитанием понимаем единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой. А на формирование экологического сознания оказывают влияние экологические знания и убеждения. Мощным фактором прямого воздействия является устное народное творчество, мифы и легенды о Байкале.
Планируемые результаты обучения
- личностные
■ оценивать выступления одноклассников и свою работу в группе; ■ соблюдать нормы и правила поведения на Байкале, в природе; ■ участвовать общественно-полезной деятельности, в природоохранной деятельности; ■ решать личностно и социально значимые проблемы, связанные с защитой и охраной природы; ■ выстраивать межличностные отношения в природе
- метапредметные
Познавательные УУД: ■формулировать проблему, выдвигать идею, составлять текст для выступления; ■самостоятельно осваивать знания из разных источников информации, использовать ИКТ в целях обучения и развития; ■устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, доказывать, делать выводы. ■самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД: ■уметь сотрудничать в малых группах в поиске нужной информации; ■уметь сотрудничать при решении общей задачи; ■чувствовать ответственность за результат командной работы; ■контролировать, корректировать, оценивать действия партнёров: ■уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: ■ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; ■организовать работу в группе, распределить задания между участниками группы; ■взаимодействовать и оказывать взаимопомощь в ходе решения задачи; ■Способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
- предметные
