Студия "Стоп-сигнал!"

Версия 10:19, 7 июня 2010

Постановка проблемы

В настоящее время телевидение проникло во все сферы жизни человеческого общества. Бесспорное влияние телевидения на развитие человека не доказано, и всесторонне не изучено, так как очень много различных факторов влияния на детскую психику. В детском возрасте оказывают влияние: особенности взаимоотношений в семье, стили семейного воспитания, занятость родителей, а так же примеры агрессивного поведения, демонстрируемые взрослыми, сверстниками и телевидением. Проблема заключается в том, что родители, уделяя подросшим детям меньшее внимание и предоставляя их порой самим себе, не следят, чем увлекается их ребёнок. Детское самосознание не сформированное, поэтому дети как самые впечатлительные и неискушённые зрители подвергаются наибольшему воздействию со стороны визуальных СМИ (средств массовой информации). Ребёнок учится новым, неизвестным ему формам поведения. На образцах телевидения в большинстве мультфильмов герои, действующие агрессивно, не только не подвергаются наказанию, но и порой оказываются в выигрыше, по сравнению с менее агрессивными персонажами. Тем самым у ребёнка вырабатывается толерантное отношение к показываемому ему насилию, уменьшается чувствительность к проявлениям агрессии. В результате грань между добром и злом для того, кто сидит у экрана (в нашем случае это ребёнок) стирается. Вся последующая продукция с использованием подобных персонажей закрепляет устойчивое представление, которое впоследствии бывает весьма сложно исправить, поменять. Формы детской агрессии проявляются как порча игрушек, швыряние предметов, эпизодическое грубое обращение с животными, пассивно-агрессивные реакции протеста, неуступчивость и повышенное упрямство. Большое количество насилия и агрессии, увиденные на экране детьми, приводит к снижению чувствительности к чужой боли, уменьшению эмпатии, сочувствия к страданиям человека. Ребёнок не задумывается над тем, что ситуации в фильмах вымышленные, что в реальности люди не решают свои проблемы с помощью кулаков, оскорблений, что стрельба и погоня встречается в жизни намного реже, чем в телевидении. Лёгкость, с которой герои "расправляются" со своими врагами, только кажущаяся, ребёнок же этого не понимает, как и то, что на самом деле всё это опасно для жизни. Цель проекта: Снижение уровня агрессии младших школьников через игровую деятельность.

Задачи проекта

1. Выявить уровень агрессии в поведении учащихся 4 класса (вначале и конце проекта).
2. Формировать умение анализировать и сравнивать реальные и медийные события.
3. Обсудить телевизионные стереотипы поведения.
4. Выявить уровень эффективности методов и мероприятий проекта.

Методы и мероприятия

В период прохождения преддипломной практики мы планируем реализовать социальный проект среди учащихся 4 класса. Данный проект будет, осуществляться в форме "Студия СТОП-СИГНАЛ!!!". В проекте будут задействованы учащиеся 4 класса специальной (коррекционной) школы-интерната №25. Во время реализации проекта в группе будут формироваться доброжелательные взаимоотношения, с помощью комплекса коррекционно-развивающих мероприятий. В начале 1 недели практики я проведу беседу с воспитателем и классным руководителем 4-го класса. Цель беседы: выявление уровня агрессивного поведения всего класса и отдельных детей. Потом мы планируем провести со школьным психологом индивидуальную методику "Рисунок несуществующего животного", направленную на выявление уровня агрессивности, и причин её возникновения. Цель: оценить уровень агрессивного поведения ребёнка. После проведения методики я проведу наблюдение за учащимися 4 класса на перемене, в игровой комнате, для получения более достоверной информации. Оборудование: фиксирование форм поведения по 18 параметрам, в данном случае для выявления агрессивного поведения у учащихся 4 класса. В конце недели я проведу диагностику "Э. Махони". Цель: выявление индивидуально-типологических свойств личности. В начале 2 недели я планирую провести выступление на М. О. учителей и воспитателя по теме: "Влияние телевидения на агрессию школьников". Цель: сообщение информации о влиянии телевидения на поведение детей. В середине недели я планирую провести классный час "Зачем нам телевидение" с целью рассказать учащимся 4-го класса для чего человеку необходимо телевидение. Для наилучшего восприятия материала, мы планируем использовать методы по Н. И. Никитиной: метод формирования сознания подопечных (объяснения, беседа, дискуссия, метод примера). В конце недели проведём коррекционно-развивающее игровое занятие "Играйте с нами". Цель: формировать у детей умение организовывать свой досуг через игры. Задачи:

• развивать у детей умение взаимодействовать, общаться друг с другом в игре;
• способствовать сплочению коллектива.

Также в этот день планируем провести диагностику Э. Махони. Цель: "выявление индивидуально-типологических свойств личности". В начале 3 недели мы планируем провести беседу с просмотром мультфильма на тему "Реальные и мнимые события". Цель: развивать умение отличать реальные события от мнимых, формировать умение слушать и понимать друг друга, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, привести пример. Итогом данного классного часа будет являться просмотр фрагмента мультфильма с дальнейшим обсуждением. Для наилучшего восприятия материала, мы планируем использовать методы по Н. И. Никитиной: метод формирования сознания подопечных (объяснения, беседа, дискуссия, метод примера), методы организации деятельности и формирования позитивного социального опыта подопечного (упражнения, создание воспитывающих ситуаций), методы стимулирования, мотивации деятельности и поведения подопечного (эмоциональное воздействие). В середине недели в 4-м классе будет проведено внеклассное мероприятие "Мы и наше настроение". Цель: развитие навыков произвольного контроля и регуляции настроения. Задачи:

• актуализировать представления о факторах, влияющих на настроение людей;
• развивать навыки произвольного влияния на собственное настроение;
• помочь осмыслить приобретённый опыт.

В конце недели я проведу в 4-м классе внеклассного мероприятия "Мы и наш класс". Цель: снижение тревожности, достижение внутригруппового сплочения, осмысление своего персонального "Я" как части общего "Мы". В начале 4 недели я проведу повторное наблюдение за учащимися 4 класса на перемене, в игровой комнате, для получения более достоверной информации. Оборудование: фиксирование форм поведения по 18 параметрам, в данном случае для выявления агрессивного поведения у учащихся 4 класса. В середине недели творческий классный час "Любимый герой мультфильма", цель: в процессе творческой работы выявить предпочтение того или иного героя мультфильма. На 5 неделе практики я проведу со школьным психологом исследование по тем же методикам, что и в начале проекта. После обработки данных нам необходимо составить самоанализ по проделанной работе, где подробно описать эффективность выбранных нами методов и мероприятий. Завершающим этапом нашего проекта будет проведение классного часа "Чаепитие" цель: развивать умение общаться, организация занятости детей, развитие мышления, памяти.