Саяны. Тофалария. Славное море
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
| (не показаны 27 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | <div class= style="background: #32CD32; border-width: 2px; border-style: solid; border-color: #008000"><font color="white"> Rusin Sergey Nikolaevich (Russian Federation. Tofalariya) — Painter, teacher ( живописец, преподаватель) </font></div> | |
| − | + | {| class="toccolours" style="float: right; margin-left: 1em; margin-right: 0em; font-size: 95%; background:#FFF8DC; color:black; width:22em; max-width: 29%;" cellspacing="5" | |
| − | + | |<center>''"Лунный круг"''</center> | |
| − | + | В зерцале душ вселенной, где дно и купол тёмно-синий,<br> | |
| − | + | Аквамарина свет уже давно погасших в чароите звезд,<br> | |
| − | + | Топазами мелькают надежды янтарными мгновениями,<br> | |
| − | + | Припорошенный алмазною пыльцой, кочует лунный круг,<br> | |
| − | + | В густо-серой вязкой туманности борозд сапфировых комет,<br> | |
| − | + | Среди циркониевых хребтов к созвездиям далеким хризолита.<br> | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | < | + | |
| + | С. Н. Русин<br > | ||
| + | Центральные Саяны. Тофалария<br> | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Экология Мартынова Ксюша Воля.jpg]]<br> | ||
| + | |||
| + | <div style="background:Khaki ">'''Иркутск. 6 Международный конкурс детского творчества "Славное море..."'''</div> | ||
| + | [[Файл:Класс Рисунок Русин 11.jpg]] | ||
[[Изображение:иркутрснк2.jpg|thumb|"Ангара". Литвинцева Мария]] | [[Изображение:иркутрснк2.jpg|thumb|"Ангара". Литвинцева Мария]] | ||
[[Изображение:иркутрснк6.jpg|thumb|"Листвянка". Печкурова Алена]] | [[Изображение:иркутрснк6.jpg|thumb|"Листвянка". Печкурова Алена]] | ||
| − | [[Изображение:аллегорком15.jpg|thumb| | + | [[Изображение:аллегорком15.jpg|thumb|"Сарма". Татарникова Александра]] |
| − | [[Изображение:аллегорком4.jpg|thumb| | + | [[Изображение:аллегорком4.jpg|thumb|"Култук, танец орлов". Белозерова Юлия]] |
[[Изображение:иркутрснк15.jpg|thumb|"Челомонга". Першикова Оксана]] | [[Изображение:иркутрснк15.jpg|thumb|"Челомонга". Першикова Оксана]] | ||
[[Изображение:аллегорком1.jpg|thumb|"Уда Саянская". Першикова Оксана]] | [[Изображение:аллегорком1.jpg|thumb|"Уда Саянская". Першикова Оксана]] | ||
| − | |||
[[Изображение:агородрусинш39.jpg|thumb| "Иркутск-Канадзава". Цыганкова Анастасия]] | [[Изображение:агородрусинш39.jpg|thumb| "Иркутск-Канадзава". Цыганкова Анастасия]] | ||
[[Изображение:байкалдхш3.jpg|thumb| "Байкал". Татарникова Александра]] | [[Изображение:байкалдхш3.jpg|thumb| "Байкал". Татарникова Александра]] | ||
| − | [[Изображение:агородрусинш38.jpg|thumb| " | + | [[Изображение:агородрусинш38.jpg|thumb| "Хан-Бургут". Печкурова Алена]] |
| − | [[Изображение:агородрусинш40.jpg|thumb| | + | [[Изображение:агородрусинш40.jpg|thumb|"Хайлома". Белозерова Юлия]] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Конкурс проводится в рамках празднования 350-летия города Иркутска. | + | == Название == |
| + | [[Файл:Класс Русин Рисунок Аня 1.jpg]]<br> | ||
| + | 6 Международный конкурс детского художественного творчества "Славное море..."<br> | ||
| + | Конкурс проводится в рамках празднования 350-летия города Иркутска.<br> | ||
| + | [[Изображение:иркутрснк11м.jpg]]<br> | ||
| − | == Темы | + | == Темы == |
1. "Мир у воды" - тема пропаганды сохранения культурного наследия. | 1. "Мир у воды" - тема пропаганды сохранения культурного наследия. | ||
| Строка 45: | Строка 40: | ||
2. "Морские истории"- тема Байкала и его легенд. | 2. "Морские истории"- тема Байкала и его легенд. | ||
| − | + | [[Изображение:иркутрснк5м1.jpg]] | |
== Преподаватель== | == Преподаватель== | ||
| − | + | [[Файл:Русин Сергей Николаевич Школа.jpg]]<br> | |
| − | Художник [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Русин_Сергей Русин Сергей Николаевич ] | + | Художник [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Русин_Сергей Русин Сергей Николаевич ]<br> |
| − | + | ||
[[Изображение:байкалдхш12м.jpg]] | [[Изображение:байкалдхш12м.jpg]] | ||
== Участники == | == Участники == | ||
| − | 1 | + | 1 «Байкал». Татарникова Александра. |
| − | 2 | + | 2 «Челомонга». Першикова Оксана. |
| − | 3 | + | 3 "Хан-Бургут". Печкурова Алена. |
| − | 4 | + | 4 «Култук, танец орлов». Белозерова Юлия. |
| − | 5 | + | 5 «Ольхон, сын орла». Цыганкова Анастасия. |
| − | + | 6. "Ангара". Литвинцева Мария | |
| − | Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. | + | [[Изображение:аллегорком6м.jpg]] |
| − | + | ||
| + | == Предмет, класс == | ||
| + | |||
| + | Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Художественная Школа. | ||
[[Изображение:байкалдхш15м.jpg]] | [[Изображение:байкалдхш15м.jpg]] | ||
| − | == Краткая аннотация | + | == Краткая аннотация == |
| − | Иркутск-это "Байкал", "Ангара", "Иркут", небо и вода, это "Сибирь", красота, мир, вселенная, мироздание, материальный мир, совокупность всего, что существует физически в городе и вокруг него. Под словом "Иркутск" мы понимает часть материального мира, доступную изучению умозрительно, традиции и история, философия и культура. Творить, учиться и жить культурной жизнью вместе с Иркутском — мечты художников, для нас шаг для будущее. Наше вдохновение и труд посвящены любимому городу и людям | + | Иркутск - это "Байкал", "Ангара", "Иркут", небо и вода, это "Сибирь", Саяны и Тофалария. Это красота, мир, вселенная, мироздание, материальный мир, совокупность всего, что существует физически в городе и вокруг него. Под словом "Иркутск" мы понимает часть материального мира, доступную изучению умозрительно, традиции и история, философия и культура. Творить, учиться и жить культурной жизнью вместе с Иркутском — мечты художников, для нас шаг для будущее. Наше вдохновение и труд посвящены любимому городу, первозданной природе и людям Сибири. |
| − | Иркутск сегодня центр внимания наших исследований и творческого поиска юных художников | + | Иркутск сегодня центр внимания наших исследований и творческого поиска юных художников Сибири. |
[[Изображение:байкалдхш16м1.jpg]] | [[Изображение:байкалдхш16м1.jpg]] | ||
| Строка 82: | Строка 79: | ||
* создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития; | * создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития; | ||
| − | |||
| − | |||
* формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала; | * формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала; | ||
* формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества; | * формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества; | ||
| Строка 92: | Строка 87: | ||
* научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности; | * научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности; | ||
| − | == Цель | + | [[Изображение:аллегорком2м.jpg]] |
| + | |||
| + | == Цель== | ||
* Создание живописного произведения; | * Создание живописного произведения; | ||
| Строка 98: | Строка 95: | ||
[[Изображение:байкалдхш11м1.jpg]] | [[Изображение:байкалдхш11м1.jpg]] | ||
| − | == Задачи | + | == Задачи== |
| + | 1. художественно- эстетическое воспитание детей;<br> | ||
| + | 2. возрождение любви и интереса к традициям мировой культуры и художественно- культурному наследию, формирование воспитательных и просветительских мер на утверждение нравственных ценностей и принципа диалога Всех культур;<br> | ||
| + | 3. развитие обще культурного кругозора и творческих способностей, выявление художественно одаренных детей. создание условий для развития творческого потенциала детей;<br> | ||
| + | 4. познакомится с наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященному Сибири, охватывающий широкий спектр жанров и стилей;<br> | ||
| + | 5. формирование и развитие углубленного интереса к истории Российских городов и городов побратимов и к культурным достижениям других стран и Сибири;<br> | ||
| + | [[Изображение:рисрсншк44.jpg]]<br> | ||
| − | + | == Участники научатся == | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | == Участники научатся | + | |
1. Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными материалами в разнообразных формах выражения; | 1. Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными материалами в разнообразных формах выражения; | ||
| Строка 123: | Строка 114: | ||
== Основополагающий вопрос== | == Основополагающий вопрос== | ||
| − | + | Могут ли восприниматься образы озера "Байкала", реки "Ангары",ветра "Баргузин", "Сармы", острава "Ольхон" живыми, как люди?<br> | |
| − | Могут ли восприниматься образы озера "Байкала", реки "Ангары",ветра "Баргузин", "Сармы", острава "Ольхон" живыми, как люди? | + | [[Файл:Саяны Тофалария Алыгджер Русин.jpg]]<br> |
== Проблемные вопросы== | == Проблемные вопросы== | ||
| Строка 134: | Строка 125: | ||
== Творческие задания == | == Творческие задания == | ||
| − | * Конкурс на | + | * Конкурс на лучшийф набросок с натуры. |
* Конкурс на лучшее исследование легенд и истории. | * Конкурс на лучшее исследование легенд и истории. | ||
| Строка 146: | Строка 137: | ||
[[Изображение:агородрусинш33м.jpg]] | [[Изображение:агородрусинш33м.jpg]] | ||
| − | == Описание | + | == Описание == |
| − | + | [[Файл:Саяны Тофалария Дугольма Голец.jpg]]<br> | |
| − | Пятый класс любит рисовать людей и рисует с натуры,по представлению и по памяти. Любит мечтать, любит космос и то, что происходит рядом с ним. Тему «Мир у воды", посвященный 350-летию г. Иркутска решили раскрыть в жанре Аллегорического портрет. Дети нарисовали своих сверстников в образе Героев Сибирских легенд "Байкал", "Ангара", "Иркут". Каждый выбрал для себя образ озера "Байкала", реки "Ангары",ветра "Баргузин", "Сармы", острава "Ольхон" и приступил к исследовательской работе. Для ребенка работа над каждой живописной картиной - это упорный многодневный труд в классе, поиски и исследование материала в библиотеках и Интернете, встречи и консультации с интересными людьми и беседы с ними, наброски, зарисовки, рисунки с натуры и по представлению. | + | Пятый класс любит рисовать людей и рисует с натуры,по представлению и по памяти. Любит мечтать, любит космос и то, что происходит рядом с ним. Тему «Мир у воды", посвященный 350-летию г. Иркутска решили раскрыть в жанре Аллегорического портрет. Дети нарисовали своих сверстников в образе Героев Сибирских легенд "Байкал", "Ангара", "Иркут". Каждый выбрал для себя образ озера "Байкала", реки "Ангары",ветра "Баргузин", "Сармы", острава "Ольхон" и приступил к исследовательской работе. Для ребенка работа над каждой живописной картиной - это упорный многодневный труд в классе, поиски и исследование материала в библиотеках и Интернете, встречи и консультации с интересными людьми и беседы с ними, наброски, зарисовки, рисунки с натуры и по представлению. Создать иносказательный, отвлеченный, выразить ветер, остров, реку, мысль, идею, как живого человека в конкретном образе, |
Работа над композицией, это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительную память, эстетический вкус, фантазию, колористические способности. | Работа над композицией, это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительную память, эстетический вкус, фантазию, колористические способности. | ||
| − | Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только представлять и изображать действительность, но и выражать отношение к ней - создать художественный образ. Передать физическое сходство: внешне-черты автора и внутренне -желание в мечтах осваивать далекие миры. Через ключевые элементы: Глаза- выражающие эмоции, характер, работу души и Улыбку- выражающую доброжелательность,раскованность, повод, ситуацию. С помощью изобразительных средств передать мысли и чувства. | + | Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только представлять и изображать действительность, но и выражать отношение к ней - создать художественный образ. Передать физическое сходство: внешне-черты автора и внутренне -желание в мечтах осваивать далекие миры. Через ключевые элементы: Глаза- выражающие эмоции, характер, работу души и Улыбку- выражающую доброжелательность,раскованность, повод, ситуацию. С помощью изобразительных средств передать мысли и чувства.<br> |
| − | Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами | + | Дети придумали название к своим работам, метафоры (переносный смысл на основе аналогии, сходства , сравнения), ввели их в свои картины и дополнили его стихами.<br> |
| − | + | [[Изображение:агородрусинш32.jpg]]<br> | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | == Техника == | |
| + | Акварель. Гуашь. Бумага. Размер 80-60 см. | ||
[[Изображение:агородрусинш53м.jpg]] | [[Изображение:агородрусинш53м.jpg]] | ||
| Строка 172: | Строка 155: | ||
[[Изображение:байкалдхш15м.jpg]] | [[Изображение:байкалдхш15м.jpg]] | ||
| − | == | + | == Продукт == |
| − | Станковая живописная картина | + | Станковая живописная картина<br> |
| − | [[Изображение:байкалдхш12м.jpg]] | + | [[Изображение:байкалдхш12м.jpg]]<br> |
| − | == | + | == Стихи == |
| + | <div class="references-small" style="-moz-column-count:2; column-count:2; -webkit-column-count:2;"> | ||
| + | ::: '''Солнечное злато ''' | ||
| + | # [http://letopisi.org/index.php/%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82_%D0%B8_%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8 Свет и тени] | ||
| + | # [http://letopisi.org/index.php/%D0%A2%D0%BE%D1%84%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F._%D0%9F%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B5_%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D1%8B Падающие звезды] | ||
| + | # [http://letopisi.org/index.php/%D0%A2%D0%BE%D1%84%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F._%D0%9A%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%BD%D1%8B Кочевые сны] | ||
| + | ::: '''Серебро луны ''' | ||
| + | # [http://letopisi.org/index.php/%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B0 Радость рассвета] | ||
| + | # [http://letopisi.org/index.php/%D0%9B%D1%83%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3 Лунный круг] | ||
| + | # [http://letopisi.org/index.php/%D0%A2%D0%BE%D1%84%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F._%D0%90%D0%BC%D1%83%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B0 Амулета береста] | ||
| + | </div> | ||
| + | [[Изображение:Саяны Тофалария Куктей Олени.jpg]]<br> | ||
| − | * | + | == Проекты == |
| − | * | + | * [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D0%BB%D1%83%D1%8D%D1%82%D1%8B_%D0%A6%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%A1%D0%B0%D1%8F%D0%BD._%D0%A2%D0%BE%D1%84%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F Силуэты Центральных Саян]<br> |
| + | * [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9B%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%BD%D0%B0_%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%B5_%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85._%D0%A2%D0%BE%D1%84%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F_-_%D0%A2%D1%8B%D0%B2%D0%B0 Ленточки странствий ]<br> | ||
| + | * [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%91%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%BE%D0%B9_%D0%A1%D0%B0%D1%8F%D0%BD._%D0%A2%D0%BE%D1%84%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F#.D0.9D.D0.B0.D1.81.D0.B5.D0.BB.D1.91.D0.BD.D0.BD.D1.8B.D0.B5_.D0.BF.D1.83.D0.BD.D0.BA.D1.82.D1.8B Большой Саян]<br> | ||
| + | * [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D1%8B_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%93%D1%83%D1%81%D1%8F._%D0%A2%D0%BE%D1%84%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F Горы Черного Гуся]<br> | ||
| + | [[Изображение:Тофа Русин Ар-Ой 183.jpg]]<br> | ||
| − | + | == Тофалария == | |
| − | + | * [http://youtu.be/jqtYUbCw1ps Расскажи о своей малой Родине]<br> | |
| − | + | [[Изображение:Тофалария Нерха Русин .jpg]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
| Строка 231: | Строка 190: | ||
[[Категория: Нижнеудинск]] | [[Категория: Нижнеудинск]] | ||
[[Категория:Участник]] | [[Категория:Участник]] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Текущая версия на 17:08, 5 июня 2014
Rusin Sergey Nikolaevich (Russian Federation. Tofalariya) — Painter, teacher ( живописец, преподаватель)
В зерцале душ вселенной, где дно и купол тёмно-синий, С. Н. Русин |
Иркутск. 6 Международный конкурс детского творчества "Славное море..."
[править] Название
6 Международный конкурс детского художественного творчества "Славное море..."
Конкурс проводится в рамках празднования 350-летия города Иркутска.
[править] Темы
1. "Мир у воды" - тема пропаганды сохранения культурного наследия.
2. "Морские истории"- тема Байкала и его легенд.
[править] Преподаватель
Художник Русин Сергей Николаевич
[править] Участники
1 «Байкал». Татарникова Александра.
2 «Челомонга». Першикова Оксана.
3 "Хан-Бургут". Печкурова Алена.
4 «Култук, танец орлов». Белозерова Юлия.
5 «Ольхон, сын орла». Цыганкова Анастасия.
6. "Ангара". Литвинцева Мария
[править] Предмет, класс
Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Художественная Школа.
[править] Краткая аннотация
Иркутск - это "Байкал", "Ангара", "Иркут", небо и вода, это "Сибирь", Саяны и Тофалария. Это красота, мир, вселенная, мироздание, материальный мир, совокупность всего, что существует физически в городе и вокруг него. Под словом "Иркутск" мы понимает часть материального мира, доступную изучению умозрительно, традиции и история, философия и культура. Творить, учиться и жить культурной жизнью вместе с Иркутском — мечты художников, для нас шаг для будущее. Наше вдохновение и труд посвящены любимому городу, первозданной природе и людям Сибири. Иркутск сегодня центр внимания наших исследований и творческого поиска юных художников Сибири.
[править] Ожидаемые результаты обучения
- создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития;
- формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала;
- формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества;
- учится выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала;
- углубить знания о творческих людях нашего региона;
- получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей;
- имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта;
- научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;
[править] Цель
- Создание живописного произведения;
[править] Задачи
1. художественно- эстетическое воспитание детей;
2. возрождение любви и интереса к традициям мировой культуры и художественно- культурному наследию, формирование воспитательных и просветительских мер на утверждение нравственных ценностей и принципа диалога Всех культур;
3. развитие обще культурного кругозора и творческих способностей, выявление художественно одаренных детей. создание условий для развития творческого потенциала детей;
4. познакомится с наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященному Сибири, охватывающий широкий спектр жанров и стилей;
5. формирование и развитие углубленного интереса к истории Российских городов и городов побратимов и к культурным достижениям других стран и Сибири;
[править] Участники научатся
1. Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными материалами в разнообразных формах выражения;
2. Развитие фантазии и воображения;
3. Владение художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельное композиционное и образное мышление;
[править] Основополагающий вопрос
Могут ли восприниматься образы озера "Байкала", реки "Ангары",ветра "Баргузин", "Сармы", острава "Ольхон" живыми, как люди?
[править] Проблемные вопросы
Аллегорическое изображение идеи «Портрета» не ассимилированного в художественном образе, а самостоятельное и связанное с легендами по аналогии?
[править] Творческие задания
- Конкурс на лучшийф набросок с натуры.
- Конкурс на лучшее исследование легенд и истории.
- Конкурс на лучший эскиз в цвете.
- Конкурс на лучший и самый добрый замысел произведения.
- Конкурс на лучшее название проведения.
[править] Описание
Пятый класс любит рисовать людей и рисует с натуры,по представлению и по памяти. Любит мечтать, любит космос и то, что происходит рядом с ним. Тему «Мир у воды", посвященный 350-летию г. Иркутска решили раскрыть в жанре Аллегорического портрет. Дети нарисовали своих сверстников в образе Героев Сибирских легенд "Байкал", "Ангара", "Иркут". Каждый выбрал для себя образ озера "Байкала", реки "Ангары",ветра "Баргузин", "Сармы", острава "Ольхон" и приступил к исследовательской работе. Для ребенка работа над каждой живописной картиной - это упорный многодневный труд в классе, поиски и исследование материала в библиотеках и Интернете, встречи и консультации с интересными людьми и беседы с ними, наброски, зарисовки, рисунки с натуры и по представлению. Создать иносказательный, отвлеченный, выразить ветер, остров, реку, мысль, идею, как живого человека в конкретном образе,
Работа над композицией, это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительную память, эстетический вкус, фантазию, колористические способности.
Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только представлять и изображать действительность, но и выражать отношение к ней - создать художественный образ. Передать физическое сходство: внешне-черты автора и внутренне -желание в мечтах осваивать далекие миры. Через ключевые элементы: Глаза- выражающие эмоции, характер, работу души и Улыбку- выражающую доброжелательность,раскованность, повод, ситуацию. С помощью изобразительных средств передать мысли и чувства.
Дети придумали название к своим работам, метафоры (переносный смысл на основе аналогии, сходства , сравнения), ввели их в свои картины и дополнили его стихами.
[править] Техника
Акварель. Гуашь. Бумага. Размер 80-60 см.
[править] Выводы:
Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".
[править] Продукт
Станковая живописная картина
[править] Стихи
- Солнечное злато
- Серебро луны
[править] Проекты
[править] Тофалария
