Саяны. Тофалария. Славное море
(→Стихи) |
|||
Строка 4: | Строка 4: | ||
|colspan="2" style="text-align:center; font-size:90%;"|[[Изображение:Байкалрсн1.jpg|300px]] | |colspan="2" style="text-align:center; font-size:90%;"|[[Изображение:Байкалрсн1.jpg|300px]] | ||
|- | |- | ||
− | |style="text-align: right; vertical-align: top; font-style: Verdana; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> | + | |style="text-align: right; vertical-align: top; font-style: Verdana; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> |
− | |style="text-align: center; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> 2011 | + | |style="text-align: center; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> 2011 |
|- | |- | ||
− | |style="text-align: right; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> | + | |style="text-align: right; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> Тофалария |
− | |style="text-align: center; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> | + | |style="text-align: center; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> Русин Сергей Николаевич |
|- | |- | ||
|style="text-align: right; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica">''' | |style="text-align: right; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica">''' | ||
Строка 19: | Строка 19: | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
− | <div style="background:Khaki ">''' | + | <div style="background:Khaki ">'''6 Международный конкурс детского творчества "Славное море..."'''</div> |
[[Изображение:иркутрснк2.jpg|thumb|"Ангара". Литвинцева Мария]] | [[Изображение:иркутрснк2.jpg|thumb|"Ангара". Литвинцева Мария]] | ||
Строка 29: | Строка 29: | ||
[[Изображение:агородрусинш39.jpg|thumb| "Иркутск-Канадзава". Цыганкова Анастасия]] | [[Изображение:агородрусинш39.jpg|thumb| "Иркутск-Канадзава". Цыганкова Анастасия]] | ||
[[Изображение:байкалдхш3.jpg|thumb| "Байкал". Татарникова Александра]] | [[Изображение:байкалдхш3.jpg|thumb| "Байкал". Татарникова Александра]] | ||
− | [[Изображение:агородрусинш38.jpg|thumb| " | + | [[Изображение:агородрусинш38.jpg|thumb| "Хан-Бургут". Печкурова Алена]] |
− | [[Изображение:агородрусинш40.jpg|thumb|" | + | [[Изображение:агородрусинш40.jpg|thumb|"Хайлома". Белозерова Юлия]] |
== Название конкурса == | == Название конкурса == | ||
Строка 40: | Строка 40: | ||
[[Изображение:иркутрснк11м.jpg]] | [[Изображение:иркутрснк11м.jpg]] | ||
− | == Темы | + | == Темы == |
1. "Мир у воды" - тема пропаганды сохранения культурного наследия. | 1. "Мир у воды" - тема пропаганды сохранения культурного наследия. | ||
Строка 58: | Строка 58: | ||
== Участники == | == Участники == | ||
− | 1 «Байкал» | + | 1 «Байкал». Татарникова Александра. |
− | 2 «Челомонга» | + | 2 «Челомонга». Першикова Оксана. |
− | 3 " | + | 3 "Хан-Бургут". Печкурова Алена. |
− | 4 | + | 4 «Култук, танец орлов». Белозерова Юлия. |
− | 5 «Ольхон, сын орла» | + | 5 «Ольхон, сын орла». Цыганкова Анастасия. |
− | 6. "Ангара" | + | 6. "Ангара". Литвинцева Мария |
[[Изображение:аллегорком6м.jpg]] | [[Изображение:аллегорком6м.jpg]] | ||
− | == Предмет, класс | + | == Предмет, класс == |
Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Нижнеудинская Детская Художественная Школа. | Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Нижнеудинская Детская Художественная Школа. | ||
Строка 79: | Строка 79: | ||
[[Изображение:байкалдхш15м.jpg]] | [[Изображение:байкалдхш15м.jpg]] | ||
− | == Краткая аннотация | + | == Краткая аннотация == |
Иркутск-это "Байкал", "Ангара", "Иркут", небо и вода, это "Сибирь", красота, мир, вселенная, мироздание, материальный мир, совокупность всего, что существует физически в городе и вокруг него. Под словом "Иркутск" мы понимает часть материального мира, доступную изучению умозрительно, традиции и история, философия и культура. Творить, учиться и жить культурной жизнью вместе с Иркутском — мечты художников, для нас шаг для будущее. Наше вдохновение и труд посвящены любимому городу и людям на планете Земля. | Иркутск-это "Байкал", "Ангара", "Иркут", небо и вода, это "Сибирь", красота, мир, вселенная, мироздание, материальный мир, совокупность всего, что существует физически в городе и вокруг него. Под словом "Иркутск" мы понимает часть материального мира, доступную изучению умозрительно, традиции и история, философия и культура. Творить, учиться и жить культурной жизнью вместе с Иркутском — мечты художников, для нас шаг для будущее. Наше вдохновение и труд посвящены любимому городу и людям на планете Земля. | ||
Строка 102: | Строка 102: | ||
− | == Цель | + | == Цель== |
* Создание живописного произведения; | * Создание живописного произведения; |
Версия 16:40, 5 июня 2014
2011 | |
Тофалария | Русин Сергей Николаевич |
Название конкурса
6 Международный конкурс детского художественного творчества "Славное море..."
Конкурс проводится в рамках празднования 350-летия города Иркутска.
Темы
1. "Мир у воды" - тема пропаганды сохранения культурного наследия.
2. "Морские истории"- тема Байкала и его легенд.
Преподаватель
Художник Русин Сергей Николаевич
Участники
1 «Байкал». Татарникова Александра.
2 «Челомонга». Першикова Оксана.
3 "Хан-Бургут". Печкурова Алена.
4 «Култук, танец орлов». Белозерова Юлия.
5 «Ольхон, сын орла». Цыганкова Анастасия.
6. "Ангара". Литвинцева Мария
Предмет, класс
Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Нижнеудинская Детская Художественная Школа. Художник - преподавательРусин Сергей Николаевич
Краткая аннотация
Иркутск-это "Байкал", "Ангара", "Иркут", небо и вода, это "Сибирь", красота, мир, вселенная, мироздание, материальный мир, совокупность всего, что существует физически в городе и вокруг него. Под словом "Иркутск" мы понимает часть материального мира, доступную изучению умозрительно, традиции и история, философия и культура. Творить, учиться и жить культурной жизнью вместе с Иркутском — мечты художников, для нас шаг для будущее. Наше вдохновение и труд посвящены любимому городу и людям на планете Земля. Иркутск сегодня центр внимания наших исследований и творческого поиска юных художников Нижнеудинска.
Ожидаемые результаты обучения
- создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития;
- развивать навыки информационной деятельности человека;
- работать с информационными ресурсами Web 2.0;
- формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала;
- формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества;
- учится выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала;
- углубить знания о творческих людях нашего региона;
- получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей;
- имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта;
- научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;
Цель
- Создание живописного произведения;
Задачи:
1. художественно- эстетическое воспитание детей;
2. возрождение любви и интереса к традициям мировой культуры и художественно- культурному наследию, формирование воспитательных и просветительских мер на утверждение нравственных ценностей и принципа диалога Всех культур;
3. развитие обще культурного кругозора и творческих способностей, выявление художественно одаренных детей. создание условий для развития творческого потенциала детей;
4. познакомится с наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященному Сибири, охватывающий широкий спектр жанров и стилей;
5. формирование и развитие углубленного интереса к истории Российских городов и городов побратимов и к культурным достижениям других стран и Сибири;
Участники научатся:
1. Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными материалами в разнообразных формах выражения;
2. Развитие фантазии и воображения;
3. Владение художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельное композиционное и образное мышление;
Основополагающий вопрос
Могут ли восприниматься образы озера "Байкала", реки "Ангары",ветра "Баргузин", "Сармы", острава "Ольхон" живыми, как люди?
Проблемные вопросы
Аллегорическое изображение идеи «Портрета» не ассимилированного в художественном образе, а самостоятельное и связанное с легендами по аналогии?
Творческие задания
- Конкурс на лучшие набросок с натуры.
- Конкурс на лучшее исследование легенд и истории.
- Конкурс на лучший эскиз в цвете.
- Конкурс на лучший и самый добрый замысел произведения.
- Конкурс на лучшее название проведения.
Описание исследования:
Пятый класс любит рисовать людей и рисует с натуры,по представлению и по памяти. Любит мечтать, любит космос и то, что происходит рядом с ним. Тему «Мир у воды", посвященный 350-летию г. Иркутска решили раскрыть в жанре Аллегорического портрет. Дети нарисовали своих сверстников в образе Героев Сибирских легенд "Байкал", "Ангара", "Иркут". Каждый выбрал для себя образ озера "Байкала", реки "Ангары",ветра "Баргузин", "Сармы", острава "Ольхон" и приступил к исследовательской работе. Для ребенка работа над каждой живописной картиной - это упорный многодневный труд в классе, поиски и исследование материала в библиотеках и Интернете, встречи и консультации с интересными людьми и беседы с ними, наброски, зарисовки, рисунки с натуры и по представлению. Создать иносказательный, отвлеченный, выразить ветер, остров, реку, мысль, идею, как живого человека в конкретном образе, Работа над композицией, это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительную память, эстетический вкус, фантазию, колористические способности. Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только представлять и изображать действительность, но и выражать отношение к ней - создать художественный образ. Передать физическое сходство: внешне-черты автора и внутренне -желание в мечтах осваивать далекие миры. Через ключевые элементы: Глаза- выражающие эмоции, характер, работу души и Улыбку- выражающую доброжелательность,раскованность, повод, ситуацию. С помощью изобразительных средств передать мысли и чувства. Дети придумали название к своим работам, метафоры (переносный смысл на основе аналогии, сходства , сравнения), ввели их в свои картины и дополнили его стихами.
- «Баргузин» .
- "Иркут" .
- "Сарма" .
- «Ольхон» .
- Набросок .
- «Челомонга» .
Техника исполнения:
Композиции на эту тему, наш 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. Размер 80-60 см.
Выводы:
Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".
Продукт
Станковая живописная картина
Стихи
- Солнечное злато
- Серебро луны
Проекты
- Силуэты Центральных Саян. Тофалария 2013
- Ленточки странствий на фоне эпох. Тофалария - Тыва
- Большой Саян. Тофалария
- Горы Черного Гуся. Тофалария
Тофалария
== Другие документы ==