Проект: Изготовление календаря
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
|||
Строка 9: | Строка 9: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
− | '''''Существует ли такой календарь («вечный»), которым можно было бы пользоваться ежегодно?''''' | + | *'''''Существует ли такой календарь («вечный»), которым можно было бы пользоваться ежегодно?''''' |
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
− | '''''Зачем человеку измерять время?''''' | + | *'''''Зачем человеку измерять время?''''' |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
− | '''''Что такое календарь? Как он появился? Что означает слово «календарь»? откуда взялись названия месяцев и дней недели? ''''' | + | *'''''Что такое календарь? Как он появился? Что означает слово «календарь»? откуда взялись названия месяцев и дней недели? ''''' |
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
− | '''''Как можно измерить время? Почему за основу счета времени взяты такие единицы, как день (сутки) и год? Почему неодинакова продолжительность месяцев, лет?''''' | + | *'''''Как можно измерить время? Почему за основу счета времени взяты такие единицы, как день (сутки) и год? Почему неодинакова продолжительность месяцев, лет?''''' |
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
− | '''''На первом этапе работы младшие школьники знакомятся на уроках с различными видами календарей. На этом этапе дети совместно с учителем приходят к решению создать свой классный календарь. Следующий этап – разбиение на группы, распределение работы между группами и определение сроков. Далее дети находят и читают научно-популярную литературу, собирают, систематизируют материал, оформляют его для стендов, устных сообщений. На четвертом этапе члены каждой группы решают, какой календарь они будут делать. Последний этап посвящен презентации результатов группового творчества.''''' | + | *'''''На первом этапе работы младшие школьники знакомятся на уроках с различными видами календарей. На этом этапе дети совместно с учителем приходят к решению создать свой классный календарь. |
+ | |||
+ | *Следующий этап – разбиение на группы, распределение работы между группами и определение сроков. Далее дети находят и читают научно-популярную литературу, собирают, систематизируют материал, оформляют его для стендов, устных сообщений. | ||
+ | |||
+ | *На четвертом этапе члены каждой группы решают, какой календарь они будут делать. Последний этап посвящен презентации результатов группового творчества.''''' | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == |
Версия 11:49, 16 марта 2010
Автор проекта
Предмет, класс
Математика, окружающий мир, художественный труд, история; 2 класс
Краткая аннотация проекта
Узнать о способах и единицах измерения времени (год, месяц, неделя, сутки), их несоразмерности и возникающих вследствие этого трудностях в летоисчислении; познакомится с календарем как системой счета времени, его устройством, различными видами календарей, а также с элементами мировой истории (в связи с проблемой измерения времени, создание и совершенствование календаря); овладеть умением работать с научно-популярной литературой, анализировать и отбирать нужный материал, готовить сообщения по определенному вопросу.
Вопросы, направляющие проект
- Существует ли такой календарь («вечный»), которым можно было бы пользоваться ежегодно?
Основополагающий вопрос
- Зачем человеку измерять время?
Проблемные вопросы
- Что такое календарь? Как он появился? Что означает слово «календарь»? откуда взялись названия месяцев и дней недели?
Учебные вопросы
- Как можно измерить время? Почему за основу счета времени взяты такие единицы, как день (сутки) и год? Почему неодинакова продолжительность месяцев, лет?
План проведения проекта
- На первом этапе работы младшие школьники знакомятся на уроках с различными видами календарей. На этом этапе дети совместно с учителем приходят к решению создать свой классный календарь.
- Следующий этап – разбиение на группы, распределение работы между группами и определение сроков. Далее дети находят и читают научно-популярную литературу, собирают, систематизируют материал, оформляют его для стендов, устных сообщений.
- На четвертом этапе члены каждой группы решают, какой календарь они будут делать. Последний этап посвящен презентации результатов группового творчества.