Проект: Изготовление календаря

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
Строка 9: Строка 9:
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
'''''Существует ли такой календарь («вечный»), которым можно было бы пользоваться ежегодно?'''''  
+
*'''''Существует ли такой календарь («вечный»), которым можно было бы пользоваться ежегодно?'''''  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
'''''Зачем человеку измерять время?'''''
+
*'''''Зачем человеку измерять время?'''''
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
'''''Что такое календарь? Как он появился? Что означает слово «календарь»? откуда взялись названия месяцев и дней недели? '''''
+
*'''''Что такое календарь? Как он появился? Что означает слово «календарь»? откуда взялись названия месяцев и дней недели? '''''
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
'''''Как можно измерить время? Почему за основу счета времени взяты такие единицы, как день (сутки) и год? Почему неодинакова продолжительность месяцев, лет?'''''
+
*'''''Как можно измерить время? Почему за основу счета времени взяты такие единицы, как день (сутки) и год? Почему неодинакова продолжительность месяцев, лет?'''''
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
'''''На первом этапе работы младшие школьники знакомятся на уроках с различными видами календарей. На этом этапе дети совместно с учителем приходят к решению создать свой классный календарь. Следующий этап – разбиение на группы, распределение работы между группами и определение сроков. Далее дети находят и читают научно-популярную литературу, собирают, систематизируют материал, оформляют его для стендов, устных сообщений. На четвертом этапе члены каждой группы решают, какой календарь они будут делать. Последний этап посвящен презентации результатов группового творчества.'''''
+
*'''''На первом этапе работы младшие школьники знакомятся на уроках с различными видами календарей. На этом этапе дети совместно с учителем приходят к решению создать свой классный календарь.  
 +
 
 +
*Следующий этап – разбиение на группы, распределение работы между группами и определение сроков. Далее дети находят и читают научно-популярную литературу, собирают, систематизируют материал, оформляют его для стендов, устных сообщений.  
 +
 
 +
*На четвертом этапе члены каждой группы решают, какой календарь они будут делать. Последний этап посвящен презентации результатов группового творчества.'''''
  
 
== Визитка проекта ==
 
== Визитка проекта ==

Версия 11:49, 16 марта 2010

Содержание

Автор проекта

Предмет, класс

Математика, окружающий мир, художественный труд, история; 2 класс

Краткая аннотация проекта

Узнать о способах и единицах измерения времени (год, месяц, неделя, сутки), их несоразмерности и возникающих вследствие этого трудностях в летоисчислении; познакомится с календарем как системой счета времени, его устройством, различными видами календарей, а также с элементами мировой истории (в связи с проблемой измерения времени, создание и совершенствование календаря); овладеть умением работать с научно-популярной литературой, анализировать и отбирать нужный материал, готовить сообщения по определенному вопросу.

Вопросы, направляющие проект

  • Существует ли такой календарь («вечный»), которым можно было бы пользоваться ежегодно?

Основополагающий вопрос

  • Зачем человеку измерять время?

Проблемные вопросы

  • Что такое календарь? Как он появился? Что означает слово «календарь»? откуда взялись названия месяцев и дней недели?

Учебные вопросы

  • Как можно измерить время? Почему за основу счета времени взяты такие единицы, как день (сутки) и год? Почему неодинакова продолжительность месяцев, лет?

План проведения проекта

  • На первом этапе работы младшие школьники знакомятся на уроках с различными видами календарей. На этом этапе дети совместно с учителем приходят к решению создать свой классный календарь.
  • Следующий этап – разбиение на группы, распределение работы между группами и определение сроков. Далее дети находят и читают научно-популярную литературу, собирают, систематизируют материал, оформляют его для стендов, устных сообщений.
  • На четвертом этапе члены каждой группы решают, какой календарь они будут делать. Последний этап посвящен презентации результатов группового творчества.

Визитка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы