Практическая работа на курсах 10-й версии(июнь 2009)
Группа 1
Как быть уверенным, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность, не оказались напрасными?
Участники:
[[Участник: ]]
[[Участник: ]]
[[Участник: ]]
| № п/п | Проблема | Решение |
|---|---|---|
| 1. | ... | ... |
| 2. | ... | ... |
| 3. | Определение умений учащихся по предмету | Создание дидактических материалов |
| 4. | Представить результаты труда посредством ИТ | Поставить оценку |
| 5. | Проблема 5 | Решение |
Обсудите и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу:
Группа 2
Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, то как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?
Участники:
| № п/п | Проблема | Решение |
|---|---|---|
| 1. | Возрастные особенности | Учет возрастных особенностей |
| 2. | Контроль | Формы контроля (рекомендации, консультации, промежуточный контроль, проверка итога работы) |
| 3. | Планирование этапов обучения | Предоставление плана обучения |
| 4. | Самостоятельная работа | Проверка результатов СР |
| 5. | Оценивание | Формулировка критериев оценивания |
Обсудите и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу:
Группа 3
Как обеспечить отслеживание индивидуальных результатов, если ученики работают в группах?
Участники:
Участник:Сидорова Людмила Закировна
Участник:Головных Елена Константиновна
Участник:Архипенко Светлана Анатольевна
| № п/п | Проблема | Решение |
|---|---|---|
| 1. | Отсутствие показателей и инструментария для оценки качества индивидуальной работы учащихся в ходе выполнения групповых проектных заданий | Разработка инструментария для отслеживания индивидуальных достижений учащихся в рамках разных этапов проектной работы |
| 2. | Обучающиеся при проектировании проявляют себя как исполнители проектных заданий, не проявляя самостоятельности при определении содержания своей работы и результата | При подготовке к проектированию обучать проектированию индивидуальной траектории выполнения задания |
| 3. | недостаток времени для отслеживания индивидуальных достижений учащихся | ввести обязательным составляющей каждого занятия - рефлексивный компонент, где проводить анализ индивидуальных достижения и проблем учащихся с краткой (м.б. схематичной) фиксацией итогов самооценки и взаимооценки |
| 4. | невыполнение отдельными учащимися проектных заданий из-за индивидуально-типологических особенностей | при подготовке к проектированию анализировать индивидуальные особенности учащихся и с их учетом определять проектные задания, которые должны быть посильны, но ориентировать ученика на развитие. |
| 5. | Проблема 5 | Решение |
Обсудите и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу:
