Порфолио учебного проекта Удивительный мир профессий
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Учебные вопросы) |
(→Визитка проекта) |
||
| (не показаны 25 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | ||
| − | + | ||
| − | *метапредметные | + | '''личностные''' |
| − | *предметные | + | *формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов; |
| + | *формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; | ||
| + | *формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; | ||
| + | *формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; | ||
| + | '''метапредметные''' | ||
| + | *развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; | ||
| + | * развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; | ||
| + | *развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; | ||
| + | '''предметные''' | ||
| + | *овладение и употребление в речи новыми ЛЕ по теме "Профессии"; | ||
| + | *овладение суффиксальным способом словообразования существительных, обозначающих "профессии"; | ||
| + | *развитие умений составлять объявление о поиске работы с опорой на образец, по схеме; | ||
| + | *развитие навыков монологической речи в рассказе о себе, своих родителях и планах на будущее; | ||
| + | *освоение основных грамматических правил по образованию и употреблению в речи времен группы Simple:Present Simple, Present Continuous. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 24: | Строка 37: | ||
*Почему твои родители выбрали свои профессии? | *Почему твои родители выбрали свои профессии? | ||
*Какими чертами характера должны обладать люди определенных профессий? | *Какими чертами характера должны обладать люди определенных профессий? | ||
| − | |||
*Где подрабатывают подростки из Великобритании и США? В России? | *Где подрабатывают подростки из Великобритании и США? В России? | ||
*Интересные и необычные профессии? | *Интересные и необычные профессии? | ||
| + | *Профессия моей мечты- какая она? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
*Каковы особенности образования существительных, обозначающих профессии? | *Каковы особенности образования существительных, обозначающих профессии? | ||
| − | *Как написать объявление о поиске | + | *Как соотнести профессию с местом работы и ее занятием? |
| + | *Как написать объявление о поиске работы? | ||
*Ковбои - кто они? | *Ковбои - кто они? | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| + | Подготовительный этап | ||
| + | *Представление темы проекта | ||
| + | *Определение проблемы исследования, постановка целей, задач, поиск идей | ||
| + | *Выявление уровня знаний учащихся для выполнения проекта | ||
| + | *Формирование мотивации у учащихся для включения учащихся в самостоятельную работу (стартовая презентация учителя) | ||
| + | *Составление плана предстоящей работы | ||
| + | Распределение рабочей группы на подгруппы | ||
| + | Выполнение буклета учителем | ||
| + | Практический этап | ||
| + | *Самостоятельное выполнение учащимися проекта по группам | ||
| + | *Сбор информации, исследование проблемы | ||
| + | *Выявление "мозговой штурм" и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта | ||
| + | *Консультирование групп, выбор оптимального варианта хода проекта | ||
| + | *Поэтапное выполнение исследовательских задач, оформление работ | ||
| + | *Консультирование (предварительный контроль) | ||
| + | Заключительный этап | ||
| + | *Представление проекта(защита, презентация проекта) | ||
| + | *Оценка выполненных проектов | ||
| + | *Анализ результатов, самоанализ | ||
| + | *Подведение итогов | ||
| + | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0ByCOR_3ZpfvYQV9udWVxbkRFY1U/view?usp=sharing Посмотреть] | ||
| + | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/12W7iZUkU9AgXws-qZEB4_uCC5qzc9HW-/view?usp=sharing Публикация] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/1aBPJUuLpqq2xpaSJnOyesrcpGtJQ-yub/view?usp=sharing Стартовая презентация] | ||
| + | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1meSkZftw_uoEt8KtOhy32PYF6a1a4WCG/view?usp=sharing Посмотреть] | ||
| + | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/11KDCQ6N4J5C0gzxD9h_P-9Zf5_4sEJJf/view?usp=sharing Формирующее оценивание] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/1nIqI0jWb9ms_Jp52e_ZPpWZ40Gx0jUNU/view?usp=sharing Лист самооценки] | ||
| + | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] | ||
Текущая версия на 12:04, 9 декабря 2017
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
английский язык, 5 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Каждый человек рожден, чтобы построить свою жизнь и найти в ней определенное место, а также внести в этот мир определенный вклад.
Целью данного проекта является формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации знаний, позволяющих ориентироваться в мире профессий, моделирование образа своей будущей профессии, а также формирование устойчивого осознанного отношения к учебной деятельности и познавательной активности, формирование интереса у учащихся к изучению иностранного языка в целом.
[править] Планируемые результаты обучения
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
личностные
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
метапредметные
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
предметные
- овладение и употребление в речи новыми ЛЕ по теме "Профессии";
- овладение суффиксальным способом словообразования существительных, обозначающих "профессии";
- развитие умений составлять объявление о поиске работы с опорой на образец, по схеме;
- развитие навыков монологической речи в рассказе о себе, своих родителях и планах на будущее;
- освоение основных грамматических правил по образованию и употреблению в речи времен группы Simple:Present Simple, Present Continuous.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Зачем человеку учиться?
[править] Проблемные вопросы
- Почему твои родители выбрали свои профессии?
- Какими чертами характера должны обладать люди определенных профессий?
- Где подрабатывают подростки из Великобритании и США? В России?
- Интересные и необычные профессии?
- Профессия моей мечты- какая она?
[править] Учебные вопросы
- Каковы особенности образования существительных, обозначающих профессии?
- Как соотнести профессию с местом работы и ее занятием?
- Как написать объявление о поиске работы?
- Ковбои - кто они?
[править] План проведения проекта
Подготовительный этап
- Представление темы проекта
- Определение проблемы исследования, постановка целей, задач, поиск идей
- Выявление уровня знаний учащихся для выполнения проекта
- Формирование мотивации у учащихся для включения учащихся в самостоятельную работу (стартовая презентация учителя)
- Составление плана предстоящей работы
Распределение рабочей группы на подгруппы Выполнение буклета учителем Практический этап
- Самостоятельное выполнение учащимися проекта по группам
- Сбор информации, исследование проблемы
- Выявление "мозговой штурм" и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта
- Консультирование групп, выбор оптимального варианта хода проекта
- Поэтапное выполнение исследовательских задач, оформление работ
- Консультирование (предварительный контроль)
Заключительный этап
- Представление проекта(защита, презентация проекта)
- Оценка выполненных проектов
- Анализ результатов, самоанализ
- Подведение итогов
