Портфолио учебного проекта урок-модуль "Иван Грозный"
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 33: | Строка 33: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | '''Вводная часть''' | ||
| + | |||
| + | Предполагает постановку проблемы. | ||
| + | |||
| + | '''Инструктаж по выполнению проблемных заданий:''' | ||
| + | |||
| + | 1. Получение инструкционных карт, схем, текстов. | ||
| + | |||
| + | '''Практический этап''' | ||
| + | |||
| + | 1. Работа в группе. | ||
| + | |||
| + | 2. Корректировка выполненных работ. | ||
| + | |||
| + | 3. Выступление группы. | ||
| + | |||
| + | '''Рефлексия''' | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
Версия 14:38, 27 января 2011
Автор проекта
Предмет, класс
История, 10 класс.
Краткая аннотация проекта
В соответствии с требованиями предъявляемыми выпускникам школы современным информационным обществом они должны быть компетентны в использовании технологий, позволяющих им точно, полно, по возможности объективно найти и использовать информацию в практических целях.
Цель:
Осуществление комплексного поиска информации по заданной теме, развитие аналитических способностей обучающихся, систематизация знаний по данной проблеме.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Эпоха Ивана Грозного пролог: к Смутному времени?
Проблемные вопросы
1. Можно ли считать Ивана IV деспотом или сторонником "идей всеобщей пользы"?
2. Можно ли определить опричнину, как способ централизации власти в государстве?
Учебные вопросы
1. Детство: первопричина жестокости?
2. Экстенсивный путь развития России: случайность или закономерность?
3. Иван Грозный: столкновение традиционализма и модернизации?
План проведения проекта
Вводная часть
Предполагает постановку проблемы.
Инструктаж по выполнению проблемных заданий:
1. Получение инструкционных карт, схем, текстов.
Практический этап
1. Работа в группе.
2. Корректировка выполненных работ.
3. Выступление группы.
Рефлексия
