Портфолио учебного проекта для чего нужно изучать химию?
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Irina48 (обсуждение | вклад) (Новая: Содержание [убрать] 1 Автор проекта 2 Предмет, класс 3 Краткая аннотация проекта 4 Вопросы, направляющие...) |
Irina48 (обсуждение | вклад) (→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
||
| (не показаны 38 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | == Автор проекта == | |
| − | + | Субботина Ирина, Анастасия Воронкова, Гоголева Ольга | |
| − | + | ||
| − | + | == Предмет, класс == | |
| − | + | Химия, 9 класс | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Гоголева Ольга | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | == Краткая аннотация проекта == | |
Проект реализуется в рамках элективного курса по химии «Химия в быту» и рассчитан на учащихся 9-х классов. | Проект реализуется в рамках элективного курса по химии «Химия в быту» и рассчитан на учащихся 9-х классов. | ||
Проект состоит их двух разделов: информационного и исследовательского, рассчитанных на популяризацию химических, биологических и экологических знаний. В ходе проекта, выполняя химический эксперимент, учащиеся приобретут навыки исследовательской деятельности, а работа с информационными ресурсами позволит углубить знания о веществах, их свойствах и применении их в повседневной жизни. Приобретенные знания, умения и навыки помогут учащимся ответить на проблемные и частные вопросы, научат анализировать информацию о полезных и вредных веществах, их влиянии на здоровье человека и формировании бережного отношения к природе. | Проект состоит их двух разделов: информационного и исследовательского, рассчитанных на популяризацию химических, биологических и экологических знаний. В ходе проекта, выполняя химический эксперимент, учащиеся приобретут навыки исследовательской деятельности, а работа с информационными ресурсами позволит углубить знания о веществах, их свойствах и применении их в повседневной жизни. Приобретенные знания, умения и навыки помогут учащимся ответить на проблемные и частные вопросы, научат анализировать информацию о полезных и вредных веществах, их влиянии на здоровье человека и формировании бережного отношения к природе. | ||
| − | |||
| − | + | '''''Ожидаемые результаты обучения''''' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | == Вопросы, направляющие проект == | |
| − | + | ===''Основополагающий вопрос''=== | |
| − | + | ||
| − | + | Есть ли тайны в окружающей нас повседневной действительности? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | 1. Какие научные открытия заставили человека заботиться о себе и окружающем мире? | ||
| − | + | 2. Может ли человек обойтись без знаний по химии в повседневной жизни? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | 2. | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | 3. Какое воздействие вещества оказывают на здоровье человека? | ||
| + | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | 1. Поваренная соль – зло или благо? | ||
| + | |||
| + | 2. Почему соду добавляют в тесто? | ||
| + | |||
| + | 3. Кислоты – это «добрый доктор» или опасный враг? | ||
| + | |||
| + | 4. Есть ли кислоты и соли в продуктах питания? | ||
| + | |||
| + | 5.Входят ли в состав чистящих, моющих и гигиенических средств соли и кислоты? | ||
| + | |||
| + | 6. Являются ли кислоты и соли лекарствами - помощниками, способствуют ли они физической красоте? | ||
| − | + | ==План проведения проекта== | |
| + | Подготовительный этап | ||
| + | |||
| + | 1. Определение творческого названия проекта, его цели и задач. | ||
| + | 2.Обсуждение и формулировка основополагающего вопроса, проблемных и учебных вопросов. | ||
| + | 3. Выбор тем индивидуальных исследований и формирование групп для исследовательской деятельности на основании презентации учителя. | ||
| − | + | Основной этап | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | 1.Сбор и изучение информации с использованием Internet-ресурсов, энциклопедии и других источников. | ||
| + | 2. Обсуждение технологии химического эксперимента. Самостоятельная работа в группах. | ||
| + | 3. Подготовка отчета о работе и оформление результатов в виде презентаций, публикаций и т.д. | ||
| − | + | Заключительный этап | |
| − | + | 1. Защита проектов. | |
| − | + | 2. Оценка результатов. | |
| − | + | == Визитка проекта == | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | == Публикация учителя == | |
| − | + | <gallery> | |
| + | Изображение:Буклет_Знакомые_незнакомцы_1.jpg | ||
| + | Изображение:Буклет_Знакомые_незнакомцы_2.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
| − | + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | |
| + | [http://moemesto.ru/irinasubb/file/8088557/display/Исследовательский%20проект.ppt Презентация Исследовательский проект] | ||
| − | + | <gallery> | |
| + | Изображение:poi1.jpg | ||
| + | Изображение:poi2.jpg | ||
| + | Изображение:poi3.jpg | ||
| + | Изображение:poi4.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
| − | + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | |
| + | [http://moemesto.ru/irinasubb/file/8088958/display/Знакомые%20незнакомцы.ppt Знакомые незнакомцы ] | ||
| − | + | <gallery> | |
| + | Изображение:zxcv1.jpg|слайд 1 | ||
| + | Изображение:zxcvbn2.jpg | ||
| + | Изображение:zxcvbn3.jpg | ||
| + | Изображение:zxcvbn4.jpg | ||
| + | Изображение:zxcvbn5.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
| − | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | |
| − | + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | |
| − | + | == Другие документы == | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Текущая версия на 14:54, 10 июня 2010
[править] Автор проекта
Субботина Ирина, Анастасия Воронкова, Гоголева Ольга
[править] Предмет, класс
Химия, 9 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект реализуется в рамках элективного курса по химии «Химия в быту» и рассчитан на учащихся 9-х классов. Проект состоит их двух разделов: информационного и исследовательского, рассчитанных на популяризацию химических, биологических и экологических знаний. В ходе проекта, выполняя химический эксперимент, учащиеся приобретут навыки исследовательской деятельности, а работа с информационными ресурсами позволит углубить знания о веществах, их свойствах и применении их в повседневной жизни. Приобретенные знания, умения и навыки помогут учащимся ответить на проблемные и частные вопросы, научат анализировать информацию о полезных и вредных веществах, их влиянии на здоровье человека и формировании бережного отношения к природе.
Ожидаемые результаты обучения
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Есть ли тайны в окружающей нас повседневной действительности?
[править] Проблемные вопросы
1. Какие научные открытия заставили человека заботиться о себе и окружающем мире?
2. Может ли человек обойтись без знаний по химии в повседневной жизни?
3. Какое воздействие вещества оказывают на здоровье человека?
[править] Учебные вопросы
1. Поваренная соль – зло или благо?
2. Почему соду добавляют в тесто?
3. Кислоты – это «добрый доктор» или опасный враг?
4. Есть ли кислоты и соли в продуктах питания?
5.Входят ли в состав чистящих, моющих и гигиенических средств соли и кислоты?
6. Являются ли кислоты и соли лекарствами - помощниками, способствуют ли они физической красоте?
[править] План проведения проекта
Подготовительный этап
1. Определение творческого названия проекта, его цели и задач. 2.Обсуждение и формулировка основополагающего вопроса, проблемных и учебных вопросов. 3. Выбор тем индивидуальных исследований и формирование групп для исследовательской деятельности на основании презентации учителя.
Основной этап
1.Сбор и изучение информации с использованием Internet-ресурсов, энциклопедии и других источников. 2. Обсуждение технологии химического эксперимента. Самостоятельная работа в группах. 3. Подготовка отчета о работе и оформление результатов в виде презентаций, публикаций и т.д.
Заключительный этап
1. Защита проектов. 2. Оценка результатов.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация Исследовательский проект
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
слайд 1
