Портфолио учебного проекта Старинные русские меры длинны
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→'''Краткая аннотация проекта''') |
||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== '''Краткая аннотация проекта''' == | == '''Краткая аннотация проекта''' == | ||
| − | |||
| + | Эпиграф: | ||
| − | + | «Дела давно минувших дней, | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Преданья старины глубокой…» | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | А.С.Пушкин | |
| − | + | ||
| + | |||
| + | Цели :проекта | ||
| + | |||
| + | ü Повторить и обобщить правила действий с десятичными дробями. | ||
| + | |||
| + | ü Повторить и обобщить знания о метрической системе мер; дать сведения о старинных мерах длины. | ||
| + | |||
| + | ü Закрепить умения выражать длины разными единицами. | ||
| + | |||
| + | ü Совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умения решать выражения в несколько действий. | ||
| + | |||
| + | ü Формировать умение наблюдать, подмечать закономерности, обобщать, проводить рассуждения по аналогии. | ||
| + | |||
| + | ü Развивать математическую речь учащихся. | ||
| + | |||
| + | ü Содействовать развитию логического мышления и внимания учащихся, их творческих способностей. | ||
| + | |||
| + | ü Расширять кругозор учащихся, дать сведения из истории математики. | ||
| + | |||
| + | ü Показать связь математики с другими предметами, такими, как история, литература, иностранный язык и др. | ||
| + | |||
| + | ü Воспитывать дружеские отношения, чувства долга и ответственности. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Версия 17:50, 17 февраля 2011
Автор проекта
Предмет, класс
Математика
4-5 класс
Краткая аннотация проекта
Эпиграф:
«Дела давно минувших дней,
Преданья старины глубокой…»
А.С.Пушкин
Цели :проекта
ü Повторить и обобщить правила действий с десятичными дробями.
ü Повторить и обобщить знания о метрической системе мер; дать сведения о старинных мерах длины.
ü Закрепить умения выражать длины разными единицами.
ü Совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умения решать выражения в несколько действий.
ü Формировать умение наблюдать, подмечать закономерности, обобщать, проводить рассуждения по аналогии.
ü Развивать математическую речь учащихся.
ü Содействовать развитию логического мышления и внимания учащихся, их творческих способностей.
ü Расширять кругозор учащихся, дать сведения из истории математики.
ü Показать связь математики с другими предметами, такими, как история, литература, иностранный язык и др.
ü Воспитывать дружеские отношения, чувства долга и ответственности.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
В чем суть понятия "Здоровье своими руками"?
Проблемные вопросы
Как зависит здоровье общества от каждого из нас?
Что нужно, чтобы быть здоровым?
ЗОЖ- это необходимость или дань моде?
Учебные вопросы
Существует ли взаимосвязь между понятиями "здоровое общество" и "здоровый образ жизни"?
Является ли здоровье важной составляющей частью жизни людей?
Какова химическая составляющая здоровья?
Назовите пять критериев здоровья человека?
Каковы факторы влияющие на здоровье и благополучие человека?
Каковы современные методы и средства оздоровления человеческого организма?
План проведения проекта
1. этап. Организационно-подготовительный
• Формирование групп учащихся, • Составление плана работы. • Формулирование вопросов для исследований. • Подбор информационный ресурсов для проекта (учителя). • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)
2. этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста, листа контроля. • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. • Определение этапов работы над проектом. • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. • Знакомство с критериями оценки работ.
3. этап. Исследовательский
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: 1. Прохождение тестов. 2. Сохранение результатов в формате Word . 3. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. 4. Работа с печатными материалами. 5. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. 6. Составление плана презентации. 7. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. 8. Самооценивание презентаций участниками проекта. 9. Взаимооценка работ друг у друга.
4. этап. Итоговый. Защита проекта.
Визитка проекта
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
http://narod.ru/disk/22184820000/%D0%97%D0%BE%D0%B6%202.ppt.html Смотреть презентацию
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Рефераты
Творческие разработки мероприятий
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
входное оценивание:
Мозговой штурм: Какие проблемы на ваш взгляд мы должны осветить в данном проекте, цели, которые вы преследуете
Неформальные наблюдения: групповая работа ведется в дневнике
журнал участника проекта: Закончи предложение
Формирующее оценивание
Какие знания, умения и навыки я получил работая над этим проектом
В чем мои заблуждения
Итоговое оценивание
Видео и фотожурналы
рефлексия, самооценка
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
http://festival.1september.ru/articles/583232/
http://image.websib.ru/07/text_article.htm
http://www.perunica.ru/uploads/posts/2009-12/1259853616_man.jpg
http://akopyan.ru/s_miru_po_nitke/starinnie_russkie_meri_dlini.html
Вернуться на страницу
