Портфолио учебного проекта Сказ о том, как бы задача легко решалась
(Новая: {{subst: Шаблон:Портфолио проекта}}) |
(→План проведения проекта) |
||
| (не показаны 56 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| + | [[Участник:Кузьменко Галина| Кузьменко Галина Николаевна]] | ||
| + | |||
| + | == Название проекта == | ||
| + | Сказ о том, как бы задача легко решалась | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | математика 1-4 класс | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/link/5366660| стандарты] | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Умение решать текстовые задачи является одним из основных показателей уровня математического развития детей, глубины усвоения ими учебного материала. А можно ли научить самостоятельно решать задачи каждого ученика? Проведенные нами исследования убеждают, что это возможно. Следует прежде всего улучшить методику организации первичного восприятия и анализа задачи, чтобы обеспечить осознанный и доказательный выбор арифметических действий каждого ребенка. | ||
| + | |||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Почему решение задач - это творчество? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | Можно ли решение задачи "нарисовать"? | ||
| + | |||
| + | Как можно "нарисовать" задачу? | ||
| + | |||
| + | Почему задача бывает "тяжелой"? | ||
| + | |||
| + | Задачу лучше писать, решать или рисовать? | ||
| + | |||
| + | ===''Частные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | Для чего решаем задачи по математике? | ||
| + | |||
| + | Легко ли решаются задачи по математике? | ||
| + | |||
| + | Что значит "решить задачу"? | ||
| + | |||
| + | Можно ли задачу решать через рисунки и чертежи? | ||
| + | |||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | 1. Презентация идеи проведения проекта. | ||
| + | |||
| + | 2. Формирование групп для опробации решения задач разными способами: | ||
| + | |||
| + | - 1 группа - решение задач с помощью чертежа или рисунка. | ||
| + | |||
| + | - 2 группа - решение задачи через таблицы | ||
| + | |||
| + | - 3 группа - решение задач уравнением. | ||
| + | |||
| + | 3. Анкетирование участников проектов. | ||
| + | |||
| + | 4. Обучение 1 и 2 групп решению задач с помощью уравнений. | ||
| + | |||
| + | 5. Анкетирование участников проекта 1 и 2 групп. | ||
| + | |||
| + | 6. Презентация результатов проекта для учеников и их родителей. | ||
| + | |||
| + | 7. Подведение итогов. | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
| − | + | [http://moemesto.ru/link/5143962| подробнее...] | |
| + | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:Сказ о задачах.jpg | ||
| + | Изображение:Сказ о задачах2.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/upload/| подробнее...] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:Pflfxb1.JPG | ||
| + | Изображение:Pflfxb2.JPG | ||
| + | Изображение:Pflfxb3.JPG | ||
| + | Изображение:Pflfxb4.JPG | ||
| + | Изображение:Pflfxb5.JPG | ||
| + | </gallery> | ||
| + | [http://moemesto.ru/link/5143966| подробнее...] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:Crfp1.JPG | ||
| + | Изображение:Crfp2.JPG | ||
| + | Изображение:Crfp3.JPG | ||
| + | Изображение:Crfp4.JPG | ||
| + | Изображение:Crfp5.JPG | ||
| + | Изображение:Crfp6.JPG | ||
| + | Изображение:Crfp7.JPG | ||
| + | Изображение:Crfp8.JPG | ||
| + | Изображение:Crfp9.JPG | ||
| + | Изображение:Crfp11.JPG | ||
| + | Изображение:Crfp12.JPG | ||
| + | Изображение:Crfp13.JPG | ||
| + | </gallery> | ||
| + | [http://moemesto.ru/link/5143968| подробнее...] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [http://moemesto.ru/link/5143959| лист оценки] | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/link/5143997| итоговое оценивание] | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/link/5144035| критерии буклета] | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/link/5144098| итоговое оценивание отчёта] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://www.trizway.com/art/article/173.html| Модели задач начальной школы] | ||
| + | |||
| + | [http://www.trizminsk.org/e/prs/232032.htm| ОБУЧЕНИЕ АНАЛИЗУ И РЕШЕНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ] | ||
| + | |||
| + | [http://30star-s.edusite.ru/p22aa1.html| Формирование умения решать задачи в начальной школе] | ||
| − | + | [http://www.trizminsk.org/e/215101.htm| ПОСТРОЕНИЕ МОДЕЛИ ЗАДАЧИ] | |
Текущая версия на 15:34, 22 декабря 2009
[править] Автор проекта
[править] Название проекта
Сказ о том, как бы задача легко решалась
[править] Предмет, класс
математика 1-4 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Умение решать текстовые задачи является одним из основных показателей уровня математического развития детей, глубины усвоения ими учебного материала. А можно ли научить самостоятельно решать задачи каждого ученика? Проведенные нами исследования убеждают, что это возможно. Следует прежде всего улучшить методику организации первичного восприятия и анализа задачи, чтобы обеспечить осознанный и доказательный выбор арифметических действий каждого ребенка.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Почему решение задач - это творчество?
[править] Проблемные вопросы
Можно ли решение задачи "нарисовать"?
Как можно "нарисовать" задачу?
Почему задача бывает "тяжелой"?
Задачу лучше писать, решать или рисовать?
[править] Частные вопросы
Для чего решаем задачи по математике?
Легко ли решаются задачи по математике?
Что значит "решить задачу"?
Можно ли задачу решать через рисунки и чертежи?
[править] План проведения проекта
1. Презентация идеи проведения проекта.
2. Формирование групп для опробации решения задач разными способами:
- 1 группа - решение задач с помощью чертежа или рисунка.
- 2 группа - решение задачи через таблицы
- 3 группа - решение задач уравнением.
3. Анкетирование участников проектов.
4. Обучение 1 и 2 групп решению задач с помощью уравнений.
5. Анкетирование участников проекта 1 и 2 групп.
6. Презентация результатов проекта для учеников и их родителей.
7. Подведение итогов.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
ОБУЧЕНИЕ АНАЛИЗУ И РЕШЕНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
