Портфолио учебного проекта Растения школьного двора
(→Планируемые результаты обучения) |
(→Планируемые результаты обучения) |
||
Строка 15: | Строка 15: | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
− | + | После завершения проекта учащиеся: | |
+ | учащиеся '''должны знать:''' | ||
+ | - осознавать личную ответственность каждого человека за экологическое состояние окружающей среды; | ||
+ | '''должны уметь''' | ||
+ | пользоваться различными источниками для поиска нужной информации. | ||
+ | сравнивать и упорядочивать признаки относящие с к разным растениям. | ||
+ | приобретут следующие умения: | ||
'''*личностные''' | '''*личностные''' | ||
− | формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения; | + | |
+ | - формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, | ||
+ | - освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения; | ||
*метапредметные | *метапредметные | ||
'''*предметные''' | '''*предметные''' | ||
Строка 25: | Строка 33: | ||
Ожидаемые результаты обучения | Ожидаемые результаты обучения | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
выбирать инструмент для измерения. | выбирать инструмент для измерения. | ||
устанавливать причинно-следственные связи; | устанавливать причинно-следственные связи; |
Версия 11:30, 26 февраля 2014
Автор проекта
Бухарова Наталья, Климова Наталья - учитель начальных классов Город - Зима
Предмет, класс
Предмет: Окружающий мир Класс: 1 класс
Краткая аннотация проекта
Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения определённую роль отводит предмету "окружающий мир", который может подвести детей к пониманию основного закона экологии: всё связано со всем,, а вслед за этим к осознанию целостности природы и элементарных правил нравственного поведения в ней, как составляющих правил нравственного поведения в ней, как составляющих гражданской позиции и мировоззрения обучающихся; ориентируют учителя на системно-деятельностный подход в обучении, на формирование универсальных учебных действий. Большое значение придаётся учёту возрастных и индивидуальных особенностей и реализации дифференцированного подхода в обучении. Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача сложившейся социально – культурной ситуации начала XXI века. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогают ребенку по-новому взглянуть на природу.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся: учащиеся должны знать: - осознавать личную ответственность каждого человека за экологическое состояние окружающей среды; должны уметь пользоваться различными источниками для поиска нужной информации. сравнивать и упорядочивать признаки относящие с к разным растениям. приобретут следующие умения:
*личностные
- формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, - освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения;
- метапредметные
*предметные умение извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематической, табличной, условно-знаковой и т.д. в разных источниках (учебник, атлас карт, справочная литература, словарь, Интернет и др.);
Ожидаемые результаты обучения
выбирать инструмент для измерения. устанавливать причинно-следственные связи; анализировать полученную информацию; делать обобщающие выводы; работать в группе; представлять результаты своей работы с помощью ИКТ. Планируемые результаты обучения: Личностные: - анализировать полученную информацию; - самостоятельно работать с документом; - опыт публичного выступления и работы в команде; - самоанализ и оценивание результатов труда, как групповые так и личностные. Межпредметные: - использование различных видов информационных технологий для решения конкретных задач. Предметные: -измерять, сравнивать и упорядочивать однородные величины массы. Выбирать инструмент для измерения - обобщать и делать выводы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что растет у школы?
Проблемные вопросы
Зачем людям растения? Какую пользу приносят травы, деревья и кустарники?
Учебные вопросы
На какие группы делятся растения? Какие деревья растут во дворе школы? Чем отличаются травянистые растения от кустарников, и кустарники от деревьев? Какие полезные травы растут во дворе школы?