Портфолио учебного проекта Радуга эмоций

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Ниглядный материал для детей)
(Ниглядный материал для детей)
Строка 249: Строка 249:
 
Изображение:Сердитый копия.jpg
 
Изображение:Сердитый копия.jpg
 
Изображение:Спокойный.jpg
 
Изображение:Спокойный.jpg
 
 
</gallery>
 
</gallery>
  

Версия 15:07, 2 декабря 2011

Содержание

Автор проекта

Участник:Полугрудова Алёна


Участник:Потапова Ольга

Область, возрастная группа

Социализация, коммуникация, старший дошкольный возраст


Краткая аннотация проекта

Fotolia 816870 XS.jpg
Аткуальность проекта. "Почему в нашем обществе сложился односторонний вгляд на человеческую личность и почему все понимают одаренность и талантливость применительно лишь к интеллекту? Но можно не только талантливо мыслить, но и талантливо чувствовать. Любовь может сделаться таким же талантом и даже гениальностью, как открытие дифференциального исчисления. И здесь и там человеческое поведение принимает исключительные и грандиозные формы..." Мысль эта принадлежит выдающемуся психологу Л.С. Выготскому. Жизнь ученого, как известно, оборвалась в 1934 году. Изменился ли с тех пор "односторонний" взгляд на человеческую личность? Практика свидетельствует: психическому развитию ребенка стали уделять внимание и в детском саду и в семье. Основной акцент, как правило, делается на интеллектуальные и волевые качества, однако игнорируется эмоциональная сфера ребенка.

Тревогу вызывает позиция, которой придерживаются многие: единственное направление эмоционального развития-воспитание способности контролировать свои чувства. Отсюда вытекает и соответствующая воспитательная позиция - подавлять любые проявления эмоций. К чему это может привести? Как правило, к формированию личности, неспособной понимать не только чужие чувства, но и свои, не владеющей способами выражения эмоций. Как следствие - психосоматические заболевания, неудовлетворенность межличностными взаимоотношениями. Как показывают исследования психологов, современный дошкольник испытывает существенные затруднения в развитии эмоциональной сферы в силу таких обстоятельств как дефицит общения со взрослыми, стремление взрослых форсировать интеллектуальное развитие, бедный игровой опыт. Игра - наиболее доступный для ребенка вид деятельности, в процессе которой входит в окружающий мир, знакомиться с ним. Потребность выражать в игре свои впечатления и переживания - характерная особенность детей дошкольного возраста. У дошкольника эмоциональные переживания успешно формируются в игровой деятельности. С одной стороны, обнаруживаются уже сложившиеся способы и привычки эмоционального реагирования, с другой, формируются новые качества поведения, развивается и обогащается эмоциональный опыт. Именно в игре дети учатся устанавливать и развивать межличностные отношения. Таким образом, именно в игре у дошкольника формируются умения и качества человека 21-го века: - адаптивность; - коммуникативные умения; - межличностное взаимодействие и сотрудничество.

Объект исследования - эмоциональное развитие детей дошкольного возраста.

Предмет исследования - эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности.

Гипотеза - активное включение детей в игровую деятельность будет способствовать их эмоциональному развитию.

Цель проекта - развитие эмоциональной сферы дошкольников средствами игровой деятельности.

Для реализации цели проекта необходимо решить ряд задач:

1-й блок. Овладение мимикой. Задачи: - учить определять эмоциональное состояние по схематическим изображениям; - формировать умение выражать своё эмоциональное состояние в рисунке; - развивать способность делиться своими переживаниями, описывать свои эмоции; - закреплять умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики.

2-й блок.Овладение пантомимикой. Задачи: - учить определять эмоциональное состояние по пантомимике; - развивать эмоциональную экспрессию, способность с помощью жестов выражать внутренние переживания;

3-й блок. Закрепление положительных эмоций. Задачи: - формировать умение находить способы улучшения настроения; - учить с помощью изобразительных средств передавать своё настроение; - способствовать повышению положительного эмоционального тонуса.

4-й блок. Развитие навыков произвольности в выражении эмоций. Задачи: - способствовать открытому проявлению эмоций различными социально приемлемыми способами; - активизация словаря эмоциональной лексики; - учить владеть чувствами.

Для решения поставленных задач необходимо использовать комплекс взаимодополняющих методов:

- теоретических (анализ педагогчиской, психологической, методической литературы, федеральных государственных требований дошкольного образования, программ и технологий развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста);

- практических (анкетирование, наблюдение, тестирование, подвижные, релаксационные и эмоционально-экспрессивные игры, беседа, анализ жизненных ситуаций, тематическое рисование).

Реализация проекта осуществляется на основе принципов, обеспечивающих развитие личности дошкольника:

- позитивности (создание поддерживающей, доброжелательной атмосферы помощи, сотрудничества);

- безусловного принятия ребенка педагогом для формирования у него чувства безопасности;

- индивидуального подхода (максимальный учет психологического своеобразия и индивидуального опыта каждого ребенка);

- развития и саморазвития личности (активизация творческих возможностей, способностей к самопознанию и самосовершенствованию);

- поощрения достижений ребенка в обретении творческой самостоятельности;

- обеспечения в процессе игровой деятельности условий, актуализирующих переживания ребенком чувства достижения собственного достоинства и самоуважения.

Вид проекта - практико-ориентированный (прикладной).

По типу предметно-содержательной области - межпредметный, так как реализация цели проекта осуществляется в интеграции нескольких областей дошкольного образования.

По территории реализации - внутренний, так как проект реализуется внутри дошкольного образовательного учреждения.

По продолжительности проведения - среднесрочный, так как срок его реализации составляет 1 месяц.

Участники проекта - дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет), педагоги, родители.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

- повышение уровня эмоционального развития детей;

- заинтересованность родителей как участников образовательного процесса;

- эффективное и рациональное взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Критерии оценки реализации проекта:

- уровень эмоционального развития детей;

- показатель удовлетворенности родителей совместной работой.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос Зачем мы играем?

Проблемные вопросы Как игра может помощь выразить чувства? Как игра может помощь понять чувства другого? Как мы учимся общаться в игре?

Учебные вопросы Что такое эмоции? Какие бывают эмоции? Как эмоции проявляются в поведении? Каковы особенности эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста? Может ли игра научить ребенка владеть своими чувствами? Как игра помогает ребёнку понимать свои и чужие эмоции?

План проведения проекта

1. Подготовительный этап:

- формулирование гипотезы проекта, его цели и задач;

- чтение и анализ литературы по проблеме;

- подбор игр и творческих заданий для организации совместной деятельности с детьми;

- презентация проекта родителям (показ призетнации, видеоролика "Калейдоскоп эмоций");

- изучение представлений родителей об игровой деятельности и ее влиянии на эмоциональное развитие детей (анкетирование);

- формирование детских групп.

2. Внедренческий этап:

- организация совместной деятельности с детьми над проектом;

- организация и проведение заседания тематического семейного клуба для родителей "Волшебная страна внутри нас";

- промежуточное и итоговое оценивание результатов работы над проектом;

- оформление результатов работы над проектом.

3. Итоговый этап

- Презентация результатов работы над проектом для педагогов и родителей: выставка детских творческих работ, показ видеоролика "Радуга детских эмоций", обсуждение и дополнение проекта.

Публикация педагога

Буклет для родителей

Видеоролик "Калейдоскоп эмоций"

Видеоролик "Радуга детских эмоций"

Презентация для родителей

Визитка проекта

Визитка проекта

Пример продукта проектной деятельности детей

Творческие работы детей

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Изучение особенностей изобразительной деятельности детей

Изучение умения подчинять цветовое решение рисунка задаче выражения его эмоционального содержания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Диагностика умения опознавать эмоции

Анкета для родителей

Волшебная страна внутри нас

Организация деятельности с детьми

Картотека игр-знакомств

Картотека игр-разминок

Картотека игр-релаксаций


Ниглядный материал для детей

Грибочки

Облака

Котик

Шарик

Гномики

Другие документы

Список литературы:

Алябьева Е. А. Занятия по психогимнастике с дошкольниками: методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2008.

Иванова Н. В., Бардинова Е. Ю., Калинина А.М. Социальное развитие детей в ДОУ: методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2008.

Кожохина С. К. Растем и развиваемся с помощью искусства. - СПб.: Речь, 2006.

Круглова Н. Ф. Развиваем в игре интеллект, эмоции, личность ребенка. - М.: Эксмо, 2010.

Мардер Л.Д. Цветной мир. Групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошольного и младшего школьного возраста. - М.: Генезис, 2007.

Монакова Н. И. Путешествие с Гномом: развитие эмоциональной сферы дошкольников. - СПб.: Речь, 2008.

От рождения до школы. Премерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. / под ред.Н.Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Хухлаева О. В., Хухлаев О. Е., Первушина И. М. Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье дошкольников. - М.: Генезис, 2010.

Чернецкая Л. В. Психологические игры и тренинги в детском саду. - Ростов н/Д: Феникс, 2006.

Юрчук Е. Н. Эмоциональное развитие дошкольников. Методические рекомендации. - М.: ТЦ Сфера, 2008.

Интернет-ресурсы:

Википедия - игровая терапия

Википедия - игра

Википедия - эмоция

Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева "Теория и практика игротерапии

Образцова Т. Н. Психологические игры для детей

Игры для детей