Портфолио учебного проекта Планета на грани

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Автор проекта)
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
 
(не показаны 79 промежуточных версий 5 участников)
Строка 1: Строка 1:
== Автор проекта ==
+
== Авторы проекта ==
 +
[[Участник: Гнидина Ирина|Гнидина Ирина Алексеевна ]]
  
== Предмет, класс ==
+
[[Участник: Коржавин Олег| Коржавин Олег Николаевич]]
10-11 класс
+
 
 +
[[Участник: Иван Юрьевич| Михайлик Иван Юрьевич]]
 +
 
 +
== Предметные области ==
 +
 
 +
Основы безопасности жизнедеятельности
 +
 
 +
Физическая культура
 +
 
 +
Экология
 +
 
 +
География
 +
 
 +
Биология
 +
 
 +
== Класс ==
 +
 
 +
10-11
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
Cогласно данным науки, «человек разумный» как вид стал повсеместно населять планету около 40-45 тысяч лет назад.
 +
 +
Любая цивилизация зарождается, созревает, развивается, т. е. проходит свой путь, а, пройдя его, хиреет, чахнет и умирает. Ее сменяет другая. Кроме этого, в периоды повышенной влажности совершенно меняется лик Земли. Ученые установили, что уровень рек Белой и Урал поднимался на 15-20 метров, уровень Каспия «прыгал» на 40-50 метров.
 +
Земля как небесное тело развивается, пульсирует, «дышит» и имеет свои циклы.
 +
 +
С пробуждением геокосмических сил возмущается и перестраивается наша биосфера, идет перестройка экосистем. Геомагнитные инверсии - когда северный магнитный полюс перемещается на южный и наоборот, - за последние 76 млн. лет происходили 171 раз. Иногда южный полюс «убегал» за какие-нибудь 10 тысяч лет. Менялись магнитные полюса - менялся лик планеты, а стало быть, и условия жизни на ней...
 +
 +
40 000 лет назад произошла одна из крупнейших инверсий. И именно в это время вымирают неандертальцы, но появляется гомо сапиенс. Последняя инверсия состоялась между 10-м и 12-м тысячелетиями до нашей эры. Она вызвала резкое повышение уровня океана, потепление, таяние ледникового щита в Европе, скачкообразное повышение уровня рек (Нил, к примеру, тогда поднялся с 25 до 150 м)...
 +
 +
На сегодняшний день кардинальные изменения на планете могут произойти по причине антропогенного фактора. Человек дошел до такого уровня развития, что сам того не замечая пилит сук на котором сидит.
 +
 +
Наш проект посвящен изучению этой глобальной проблеме. Посредством данного проекта мы хотим донести до подрастающего поколения, что именно на них возлагается ответственность за будущее нашей планеты.
  
 
'''''Ожидаемые результаты обучения'''''
 
'''''Ожидаемые результаты обучения'''''
 +
#Мотивация к здоровому образу жизни
 +
#Бережное отношение к окружающей среде
 +
#Осознание глобальных проблем человечества
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 22: Строка 55:
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
Что такое Грин-пис?
+
Что такое Гринпис?
  
 
К чему приводит уничтожение лесов?
 
К чему приводит уничтожение лесов?
Строка 37: Строка 70:
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 +
''' Подготовительный этап:'''
 +
#Cоздание рабочего ядра из числа педагогов
 +
#Сбор информации по проблемным вопросам силами рабочего ядра
 +
#Создание презентации для детей
 +
#Мотивировка обучающихся к участию в проекте
 +
#Разработка критериев оценивания
  
== Визитка проекта ==
+
'''Проектировочный этап:'''
 +
#Организация собрания для согласования основных положений проекта:
 +
#Формирование групп с учетом интересов к исследуемой теме: «Скептики», «Оптимисты»
 +
#Составление плана работы для каждой группы
 +
 
 +
'''Практический этап:'''
 +
#Изучение различных научных точек по исследуемой теме в группах
 +
#Экологический десант – уборка берега реки, посадка деревьев
 +
#Агитационная работа – распространение листовок, буклетов
 +
#Интернет конференция с представителями Гринпис
 +
#Семинар с медицинскими работниками по теме «Почему смертность превышает рождаемость»
 +
#Мозговой штурм среди всех участников проектов по вопросу: "Пути решения глобальной проблемы человечества"
 +
#Круглый стол для обобщения результатов работ
 +
#Создание итоговой работы (презентации, видеоролика)
 +
 
 +
'''Заключительный этап:'''
 +
#Оценивание результатов работы
 +
#Демонстрация итоговой работы
 +
#Выводы
 +
#Награждение участников проекта
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
<gallery>
 +
Изображение: Pablik_1.jpg| стр.1
 +
Изображение: Pablik_2.jpg| стр.2
 +
</gallery>
 +
[http://moemesto.ru/Gnidinairina/file/7186211/П  Публикация1]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
<gallery>
 +
Изображение: S_1.JPG| стр.1
 +
Изображение: S_2JPG.jpg| стр.2
 +
Изображение: S_3PG.jpg| стр.3
 +
Изображение: S_4G.jpg| стр.4
 +
</gallery>
 +
[http://moemesto.ru/schoolkar/file/7186089/А  А вы знаете] (1.2 Mb)
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
<gallery>
 +
Изображение: Sd1.jpg| стр.1
 +
Изображение: Sd2.jpg| стр.2
 +
Изображение: Sd3.jpg| стр.3
 +
Изображение: Sd4.jpg| стр.4
 +
</gallery>
 +
[http://moemesto.ru/schoolkar/file/7186081/Дети  Планета на грани]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
'''До начала проекта'''
 +
#входная анкета (формирование групп); [http://moemesto.ru/schoolkar/file/7186094/В  Входная анкета]
 +
#беседа по группам (активизация деятельности учащихся);
 +
#планирование настенного классного календаря плана проведения проекта;
 +
#ознакомление с критериями оценивания работы учащихся.
 +
'''В ходе проекта'''
 +
#заполнение настенного классного календаря плана проведения по мере выполнения очередного этапа проекта;
 +
#поэтапная корректировка результатов деятельности учащихся;
 +
#отслеживание психологической атмосферы в группах (анонимное анкетирование каждого участника проекта); [http://moemesto.ru/schoolkar/file/7186093/А  Анкета отслеживание психологического климата в группах]
 +
#заполнение бланков оценивания работы разных групп в ходе работы над проектом.
 +
 +
'''После завершения проекта'''
 +
#представление работ по группам;
 +
#оценивания результатов работы каждой группы;
 +
#взаимооценивание группами;
 +
#самооценка учащихся.
 +
#[http://moemesto.ru/schoolkar/file/7198235/ Оценивание]
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
[http://moemesto.ru/schoolkar/file/7186098/З  Значение воды]
 +
 +
[http://moemesto.ru/Gnidinairina/file/7186331/ Уничтожение лесов.avi]
 +
 +
[http://moemesto.ru/Gnidinairina/file/7186433/display/ Глобальный кризис.doc]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 +
'''Печатные источники:'''
 +
#В. Пономаренко «Проблема 2033»
 +
#В.Р. Дольник «Существуют ли биологические механизмы регуляции численности людей?»
 +
 +
'''Электронные источники:'''
 +
#[http://ecoportal.su/news.php?id=42698/Э  ЭКО портал]
 +
#[http://www.worldcrisis.ru/М  Мировой кризис]
 +
#[http://ru.wikipedia.org/wiki/  Википидия]
 +
#[http://www.help.su/press/page_16_1.htm/ Экология России]
 +
#[http://www.tspu.tula.ru/res/geosid/liveinrussia/g10_2.htm/ Демографические проблемы России]
 +
#[http://traditio.ru/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B8%D1%82%D1%83%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8/ Русская энциклопедия Традиция]
 +
#[http://moemesto.ru/ Мое место]
 +
 +
== Благодарность ==
 +
Выражаем благодарность Сединой Анжелике Александровне, Тимошенко Антонине Владимировне (слушатели курсов Intel "Обучение для будущего", ТРЦ, Зима) за предоставленную анкету "Выявление психологического климата в группе"
 +
 +
Выражаем благодарность Воронович Татьяне Александровне,  Полюшкиной  Натальи Александровне - тьюторы курсов Intel, 10-я версия, март-апрель 2010 (ИПКРО)за интересные, полезные и содержательные занятия.
 +
 +
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 +
[[Категория:Веб 2.0]]
 +
[[Категория:V 10.0]]
 +
[[Категория:Проект]]

Текущая версия на 09:48, 2 апреля 2010

Содержание

[править] Авторы проекта

Гнидина Ирина Алексеевна

Коржавин Олег Николаевич

Михайлик Иван Юрьевич

[править] Предметные области

Основы безопасности жизнедеятельности

Физическая культура

Экология

География

Биология

[править] Класс

10-11

[править] Краткая аннотация проекта

Cогласно данным науки, «человек разумный» как вид стал повсеместно населять планету около 40-45 тысяч лет назад.

Любая цивилизация зарождается, созревает, развивается, т. е. проходит свой путь, а, пройдя его, хиреет, чахнет и умирает. Ее сменяет другая. Кроме этого, в периоды повышенной влажности совершенно меняется лик Земли. Ученые установили, что уровень рек Белой и Урал поднимался на 15-20 метров, уровень Каспия «прыгал» на 40-50 метров. Земля как небесное тело развивается, пульсирует, «дышит» и имеет свои циклы.

С пробуждением геокосмических сил возмущается и перестраивается наша биосфера, идет перестройка экосистем. Геомагнитные инверсии - когда северный магнитный полюс перемещается на южный и наоборот, - за последние 76 млн. лет происходили 171 раз. Иногда южный полюс «убегал» за какие-нибудь 10 тысяч лет. Менялись магнитные полюса - менялся лик планеты, а стало быть, и условия жизни на ней...

40 000 лет назад произошла одна из крупнейших инверсий. И именно в это время вымирают неандертальцы, но появляется гомо сапиенс. Последняя инверсия состоялась между 10-м и 12-м тысячелетиями до нашей эры. Она вызвала резкое повышение уровня океана, потепление, таяние ледникового щита в Европе, скачкообразное повышение уровня рек (Нил, к примеру, тогда поднялся с 25 до 150 м)...

На сегодняшний день кардинальные изменения на планете могут произойти по причине антропогенного фактора. Человек дошел до такого уровня развития, что сам того не замечая пилит сук на котором сидит.

Наш проект посвящен изучению этой глобальной проблеме. Посредством данного проекта мы хотим донести до подрастающего поколения, что именно на них возлагается ответственность за будущее нашей планеты.

Ожидаемые результаты обучения

  1. Мотивация к здоровому образу жизни
  2. Бережное отношение к окружающей среде
  3. Осознание глобальных проблем человечества

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

Есть ли будущее у планеты?

[править] Проблемные вопросы

III мировая война - миф или реальность?

Последствия глобального потепления

На сколько еще хватит природных ресурсов?

Глобальные изменеия в климате планеты


[править] Учебные вопросы

Что такое Гринпис?

К чему приводит уничтожение лесов?

Что такое озоновые дыры?

Готово ли человечество к переменам?

Человек - враг или друг планеты?

Почему болеют люди?

Экологические проблемы Иркутской области?

[править] План проведения проекта

Подготовительный этап:

  1. Cоздание рабочего ядра из числа педагогов
  2. Сбор информации по проблемным вопросам силами рабочего ядра
  3. Создание презентации для детей
  4. Мотивировка обучающихся к участию в проекте
  5. Разработка критериев оценивания

Проектировочный этап:

  1. Организация собрания для согласования основных положений проекта:
  2. Формирование групп с учетом интересов к исследуемой теме: «Скептики», «Оптимисты»
  3. Составление плана работы для каждой группы

Практический этап:

  1. Изучение различных научных точек по исследуемой теме в группах
  2. Экологический десант – уборка берега реки, посадка деревьев
  3. Агитационная работа – распространение листовок, буклетов
  4. Интернет конференция с представителями Гринпис
  5. Семинар с медицинскими работниками по теме «Почему смертность превышает рождаемость»
  6. Мозговой штурм среди всех участников проектов по вопросу: "Пути решения глобальной проблемы человечества"
  7. Круглый стол для обобщения результатов работ
  8. Создание итоговой работы (презентации, видеоролика)

Заключительный этап:

  1. Оценивание результатов работы
  2. Демонстрация итоговой работы
  3. Выводы
  4. Награждение участников проекта

[править] Публикация учителя

Публикация1

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

А вы знаете (1.2 Mb)

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

Планета на грани

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

До начала проекта

  1. входная анкета (формирование групп); Входная анкета
  2. беседа по группам (активизация деятельности учащихся);
  3. планирование настенного классного календаря плана проведения проекта;
  4. ознакомление с критериями оценивания работы учащихся.

В ходе проекта

  1. заполнение настенного классного календаря плана проведения по мере выполнения очередного этапа проекта;
  2. поэтапная корректировка результатов деятельности учащихся;
  3. отслеживание психологической атмосферы в группах (анонимное анкетирование каждого участника проекта); Анкета отслеживание психологического климата в группах
  4. заполнение бланков оценивания работы разных групп в ходе работы над проектом.

После завершения проекта

  1. представление работ по группам;
  2. оценивания результатов работы каждой группы;
  3. взаимооценивание группами;
  4. самооценка учащихся.
  5. Оценивание

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Значение воды

Уничтожение лесов.avi

Глобальный кризис.doc

[править] Другие документы

Печатные источники:

  1. В. Пономаренко «Проблема 2033»
  2. В.Р. Дольник «Существуют ли биологические механизмы регуляции численности людей?»

Электронные источники:

  1. ЭКО портал
  2. Мировой кризис
  3. Википидия
  4. Экология России
  5. Демографические проблемы России
  6. Русская энциклопедия Традиция
  7. Мое место

[править] Благодарность

Выражаем благодарность Сединой Анжелике Александровне, Тимошенко Антонине Владимировне (слушатели курсов Intel "Обучение для будущего", ТРЦ, Зима) за предоставленную анкету "Выявление психологического климата в группе"

Выражаем благодарность Воронович Татьяне Александровне, Полюшкиной Натальи Александровне - тьюторы курсов Intel, 10-я версия, март-апрель 2010 (ИПКРО)за интересные, полезные и содержательные занятия.