Портфолио учебного проекта Памятные места Братска
(→Другие документы) |
|||
| (не показаны 37 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| + | *[[Участник:Лариса Чекардина |Чекардина Лариса Владимировна]] | ||
| + | |||
| + | *[[Участник:Ончурова Анна |Ончурова Анна Викторовна]] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | ИНТЕГРИРОВАННЫЙ СПЕЦКУРС (история, технология) ДЛЯ 10-11 КЛАССА | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | |||
| + | Наш проект предназначен для учащихся 10-11 классов, для углубленного изучения предметов истории и технологии. Курс является интегрированным. В ходе участия в проекте учащиеся в интерактивном режиме смогут познакомиться с историей создания костюма в 19 веке, с модой 21 века.Также в рамках реализации проекта будет осуществляться взаимодействие в сети Интернет учителей и учащихся с целью поиска информации по данной теме. | ||
| + | |||
| + | Цели проекта: формирование исследовательских умений и навыков у учащихся, развитие коммуникативных способностей, творчества.Полученные знания расширят кругозор учащихся в области истории моды,получат практические навыки выполнения моделей костюма, позволят сориентироваться в профессиональном выборе. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Универсальна ли современная мода? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | 1. Какой должна быть мода XXI века? | ||
| + | |||
| + | 2. Какие стили пришли из прошлого? | ||
| + | |||
| + | 3. Есть ли взаимосвязь моды 21 века и 19 века? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | + | 1. Чем отличаются мода 19 и века 20? | |
| + | |||
| + | 2. Познакомиться со стилями в одежде. | ||
| + | |||
| + | 3. Рассмотреть виды материалов, которые использовались в качестве аксессуаров. | ||
| + | |||
| + | 4. Изучить виды тканей , которые используются сегодня и использовались в 19 веке. | ||
| + | |||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| + | '''1.Подготовительный''' | ||
| + | |||
| + | Мотивирование учащихся к участию в проекте (Стартовая презентация учителя) | ||
| + | |||
| + | Определение круга участников проекта. | ||
| + | |||
| + | Определение потребностей учащихся. | ||
| + | |||
| + | Обсуждение проблемных вопросов. | ||
| + | |||
| + | Разделение учащихся на подгруппы. | ||
| + | |||
| + | '''2. Основной''' | ||
| + | |||
| + | Сбор и систематизация теоретического материала. | ||
| + | |||
| + | Изучение материала по истории моды. | ||
| + | |||
| + | Проведение практических занятий. | ||
| + | |||
| + | Выполнение и оформление презентаций. | ||
| + | |||
| + | '''3. Завершающий''' | ||
| + | |||
| + | Защита проекта. | ||
| + | |||
| + | Рефлексия, обсуждение результатов проекта. | ||
| + | |||
| + | Самооценка и перекрестное оценивание работ учащихся. | ||
| + | |||
| + | Оценка работ экспертами. | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/l111163/link/13506883Визитка проекта] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/l111163/link/13506872 Презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/l111163/link/13506926 Выбор стиля] | ||
== Фотогаллерея== | == Фотогаллерея== | ||
| − | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | До начала проекта | ||
| + | беседа по группам (активизация деятельности участников проекта); | ||
| + | представление плана проведения проекта; | ||
| + | |||
| + | В ходе проекта | ||
| + | поэтапная корректировка результатов деятельности участников; | ||
| + | наблюдение за созданием творческого продукта - костюма( определенного стиля ) | ||
| + | После завершения проекта | ||
| + | оценивания результатов работы групп; | ||
| + | самооценка участников/ | ||
| + | |||
| + | Критерии оценивания презентации | ||
| + | |||
| + | Критерии оценивания буклета | ||
| + | |||
| + | Итоговое оценивание проекта | ||
| + | |||
| + | Рефлексия | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | МЕТОД ПРОЕКТОВ д.п.н., проф. ПОЛАТ Е.С., ИОСО РАО | ||
| + | |||
| + | Википедия | ||
| + | |||
| + | Проектная деятельность в школе Вадим РОДИОНОВ,Мария СТУПНИЦКАЯ,АНО «Школа «Премьер», МГППУ | ||
| + | http://fammeo.ru | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | А.А.Кузнецов, Е.К. Хеннер, В.Р.Имакаев, Е.В. Чернобай Информационно-коммуникационная компетентность современного учителя [Текст]// Информатика и образование. 2010, №4. С.3-12. | ||
| + | |||
| + | Информатизация. Е.И.Иванова, О.Н. Громова | ||
| + | • Буксбаум Г. Иконы стиля. История моды XX века. Изд-во: Амфора, 2009. 192 стр. | ||
| + | • Герен С., Герен Ф. Твой инструктор по стилю. Изд-во: Попурри, 2009. 144 стр. | ||
| + | • Джонсон К., Стоун Дж. Дресс-код. Путеводитель по деловому стилю для успешных женщин. Изд-во: Эксмо, 2005. 208 стр. | ||
| + | • Крессли К. Как обрести свой стиль. Изд-во: АСТ, 2008. 176 стр. | ||
| + | • Найденская Н., Трубецкова И. Библия стиля. Гардероб успешного мужчины. Изд-во: Эксмо, 2009. 256 стр. | ||
Текущая версия на 15:02, 27 декабря 2011
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ СПЕЦКУРС (история, технология) ДЛЯ 10-11 КЛАССА
[править] Краткая аннотация проекта
Наш проект предназначен для учащихся 10-11 классов, для углубленного изучения предметов истории и технологии. Курс является интегрированным. В ходе участия в проекте учащиеся в интерактивном режиме смогут познакомиться с историей создания костюма в 19 веке, с модой 21 века.Также в рамках реализации проекта будет осуществляться взаимодействие в сети Интернет учителей и учащихся с целью поиска информации по данной теме.
Цели проекта: формирование исследовательских умений и навыков у учащихся, развитие коммуникативных способностей, творчества.Полученные знания расширят кругозор учащихся в области истории моды,получат практические навыки выполнения моделей костюма, позволят сориентироваться в профессиональном выборе.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Универсальна ли современная мода?
[править] Проблемные вопросы
1. Какой должна быть мода XXI века?
2. Какие стили пришли из прошлого?
3. Есть ли взаимосвязь моды 21 века и 19 века?
[править] Учебные вопросы
1. Чем отличаются мода 19 и века 20?
2. Познакомиться со стилями в одежде.
3. Рассмотреть виды материалов, которые использовались в качестве аксессуаров.
4. Изучить виды тканей , которые используются сегодня и использовались в 19 веке.
[править] План проведения проекта
1.Подготовительный
Мотивирование учащихся к участию в проекте (Стартовая презентация учителя)
Определение круга участников проекта.
Определение потребностей учащихся.
Обсуждение проблемных вопросов.
Разделение учащихся на подгруппы.
2. Основной
Сбор и систематизация теоретического материала.
Изучение материала по истории моды.
Проведение практических занятий.
Выполнение и оформление презентаций.
3. Завершающий
Защита проекта.
Рефлексия, обсуждение результатов проекта.
Самооценка и перекрестное оценивание работ учащихся.
Оценка работ экспертами.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Фотогаллерея
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
До начала проекта беседа по группам (активизация деятельности участников проекта); представление плана проведения проекта;
В ходе проекта поэтапная корректировка результатов деятельности участников; наблюдение за созданием творческого продукта - костюма( определенного стиля ) После завершения проекта оценивания результатов работы групп; самооценка участников/
Критерии оценивания презентации
Критерии оценивания буклета
Итоговое оценивание проекта
Рефлексия
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
МЕТОД ПРОЕКТОВ д.п.н., проф. ПОЛАТ Е.С., ИОСО РАО
Википедия
Проектная деятельность в школе Вадим РОДИОНОВ,Мария СТУПНИЦКАЯ,АНО «Школа «Премьер», МГППУ http://fammeo.ru
[править] Другие документы
А.А.Кузнецов, Е.К. Хеннер, В.Р.Имакаев, Е.В. Чернобай Информационно-коммуникационная компетентность современного учителя [Текст]// Информатика и образование. 2010, №4. С.3-12.
Информатизация. Е.И.Иванова, О.Н. Громова • Буксбаум Г. Иконы стиля. История моды XX века. Изд-во: Амфора, 2009. 192 стр. • Герен С., Герен Ф. Твой инструктор по стилю. Изд-во: Попурри, 2009. 144 стр. • Джонсон К., Стоун Дж. Дресс-код. Путеводитель по деловому стилю для успешных женщин. Изд-во: Эксмо, 2005. 208 стр. • Крессли К. Как обрести свой стиль. Изд-во: АСТ, 2008. 176 стр. • Найденская Н., Трубецкова И. Библия стиля. Гардероб успешного мужчины. Изд-во: Эксмо, 2009. 256 стр.
