Портфолио учебного проекта Памятные места Братска

Версия 15:53, 15 декабря 2011 (просмотреть исходный код) Лариса Чекардина (обсуждение | вклад) (→‎''Основополагающий вопрос'') ← Предыдущая правка		Версия 14:38, 16 декабря 2011 (просмотреть исходный код) Лариса Чекардина (обсуждение | вклад) (→‎План проведения проекта) Следующая правка →
Строка 36:		Строка 36:
	== План проведения проекта ==		== План проведения проекта ==
−	1. Подготовительный этап:	+	1Подготовительный
−	формулировка проблемы исследования;	+	Мотивирование учащихся к участию в проекте (Стартовая презентация учителя)
−	определение темы проекта исследования;	+	Определение круга участников проекта.
−	выдвижение гипотезы;	+	Определение потребностей учащихся.
−	формулировка целей и задач;	+	Обсуждение проблемных вопросов.
−	выбор участников проекта,формирование групп для проведения исследований по выбранной теме;	+	Разделение учащихся на подгруппы.
−	определение критериев результативности проекта.	+	Основной
−	2. Деятельностный этап.	+	Начало проведения эксперимента.
−	Работа в группах по выбранным темам:	+	Сбор и систематизация теоретического материала.
−	1.Сетевое взаимодействие в рамках деятельности центра дистанционного образования "Эйдос";	+	Проведение практических занятий.
−	2.Сетевое взаимодействие объединения учителей и учеников "Есть контакт!".	+	Выполнение и оформление презентаций.
−	Обсуждение способов оформления результатов.	+	Завершающий
−	Сбор, систематизация и анализ полученных данных.	+	Защита проекта.
−	3.Заключительный.	+	Рефлексия, обсуждение результатов проекта.
−	Представление выводов на основе полученных результатов.	+	Самооценка и перекрестное оценивание работ учащихся.
		+
		+	Оценка работ учителем.
	== Визитка проекта ==		== Визитка проекта ==

---

Версия 14:38, 16 декабря 2011

Содержание 1 Автор проекта 2 Предмет, класс 3 Краткая аннотация проекта 4 Вопросы, направляющие проект 4.1 Основополагающий вопрос 4.2 Проблемные вопросы 4.3 Учебные вопросы 5 План проведения проекта 6 Визитка проекта 7 Публикация учителя 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся 10 Фотогаллерея 11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию 12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности 13 Другие документы

Автор проекта

Чекардина Лариса Владимировна; Ончурова Анна Викторовна

Предмет, класс

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ СПЕЦКУРС  ДЛЯ 10-11 КЛАССА

Краткая аннотация проекта

Ожидаемые результаты обучения'

Наш проект предназначен для учащихся 10-11 классов, для углубленного изучения предметов истории и технологии. Курс является интегрированным. В ходе участия в проекте учащиеся в интерактивном режиме смогут познакомиться с историей создания костюма в 19 веке, с модой 19 века.Также в рамках реализации проекта будет осуществляться взаимодействие в сети Интернет учителей и учащихся с целью поиска информации по данной теме. - Предполагается, что полученные знания расширят кругозор учащихся в области истории моды, получат практические навыки выполнения моделей костюма, позволят сориентироваться в профессиональном выборе.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Универсальна ли современая мода?

Проблемные вопросы

1. Какой должна быть мода XXI века?

2. Какие материалы используются в современной моде?

3. Есть ли взаимосвязь моды 21 века и 19 века?

Учебные вопросы

1. Чем отличаются понятия "компетентность" и "компетенция"?

2. Какой формулой определить понятие "компетентность"?

3. Можно ли поставить знак равенства между информационной и ИКТ-компетентностью?

4. Какова структура информационной компетентности?

5. Какие формы сетевого взаимодействия возможны благодаря использованию сети Интернет?

План проведения проекта

1Подготовительный

Мотивирование учащихся к участию в проекте (Стартовая презентация учителя)

Определение круга участников проекта.

Определение потребностей учащихся.

Обсуждение проблемных вопросов.

Разделение учащихся на подгруппы.

Основной

Начало проведения эксперимента.

Сбор и систематизация теоретического материала.

Проведение практических занятий.

Выполнение и оформление презентаций.

Завершающий

Защита проекта.

Рефлексия, обсуждение результатов проекта.

Самооценка и перекрестное оценивание работ учащихся.

Оценка работ учителем.

Визитка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Фотогаллерея

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

До начала проекта беседа по группам (активизация деятельности участников проекта); представление плана проведения проекта;

В ходе проекта поэтапная корректировка результатов деятельности участников; наблюдение за ростом улучшения психологической атмосферы в группах;

После завершения проекта оценивания результатов работы групп; самооценка участников/

Критерии оценивания презентации

Критерии оценивания буклета

Итоговое оценивание проекта

Рефлексия

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

МЕТОД ПРОЕКТОВ д.п.н., проф. ПОЛАТ Е.С., ИОСО РАО

Википедия

Проектная деятельность в школе Вадим РОДИОНОВ,Мария СТУПНИЦКАЯ,АНО «Школа «Премьер», МГППУ

Другие документы

А.А.Кузнецов, Е.К. Хеннер, В.Р.Имакаев, Е.В. Чернобай Информационно-коммуникационная компетентность современного учителя [Текст]// Информатика и образование. 2010, №4. С.3-12.

Информатизация. Е.И.Иванова, О.Н. Громова