Портфолио учебного проекта Моя семья. Кто есть кто?
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Предмет, класс) |
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
||
| (не показаны 32 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Кто есть кто в семье? Мы все такие разные | + | Кто есть кто в семье? Мы все такие разные - большие и маленькие, толстые и худые, злые и добрые, ленивые и трудолюбивые. Где начало всему, что в нас есть, и всему, что мы есть? Каковы наши "корни"? Нравится ли нам наша семья? Любим ли мы своих близких такими какие они есть, или хотели бы что-то изменить в себе и в них? |
Обсудим все эти и другие вопросы при прохождении темы, и постараемся получить ответы. | Обсудим все эти и другие вопросы при прохождении темы, и постараемся получить ответы. | ||
| Строка 18: | Строка 18: | ||
'''Личностные''' | '''Личностные''' | ||
| − | *осознание основ своего происхождения | + | *осознание основ своего происхождения; |
| − | *значения семьи в жизни каждого человека | + | *значения семьи в жизни каждого человека; |
| − | *принятие ценности семейной жизни | + | *принятие ценности семейной жизни; |
*уважительное отношение к членам своей семьи; | *уважительное отношение к членам своей семьи; | ||
*доброжелательное и уважительное отношение к другому человеку, его происхождению, семье, языку. | *доброжелательное и уважительное отношение к другому человеку, его происхождению, семье, языку. | ||
'''Метапредметные''' | '''Метапредметные''' | ||
| − | *умение самостоятельно планировать пути достижения своей цели | + | *умение самостоятельно планировать пути достижения своей цели; |
*осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи; | *осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи; | ||
*умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; | *умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; | ||
| Строка 33: | Строка 33: | ||
*пользоваться средствами информационно-коммуникативных технологий; пользоваться словарями, справочниками. | *пользоваться средствами информационно-коммуникативных технологий; пользоваться словарями, справочниками. | ||
| − | '''''Предметные''''' | + | '''''Предметные''''' |
| + | *умение правильно соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; | ||
| + | *соблюдать нормы произношения звуков ''/w/ /wh/ /e/ /ee/ /ea/''; | ||
| + | *читать вслух текст по теме ''My family'', соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию; | ||
| + | *находить в тексте нужную информацию; | ||
| + | *распознавать в тексте изученные в рамках прошедших тем и темы ''My family'' лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); | ||
| + | *распознавать при чтении и употреблять глагол ''can'' , притяжательные, указательные и личные местоимения, специальные вопросы ''What...? Where...? How...? Has he got...?'' | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | *Моя семья. Кто есть кто? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | *Я и мои родные. Какие мы? | ||
| + | *Откуда есть пошел мой род? | ||
| + | *Простые люди и известные, в чем сходства и в чем различия? | ||
| + | *На кого из представителей животного мира я похож? Почему? На кого похожи мои родственники? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | *Кто мой отец? (мать, брат, сестра)? Сколько им лет? Чем занимаются? Какое у них хобби? | ||
| + | *Мой новый одноклассник - кто он? Сколько ему лет? Есть ли у него брат или сестра? | ||
| + | *Сын моих бабушки и дедушки, брат моей мамы - кто он мне? Кто я ему? | ||
| + | *Какая из известных телевизионных семей моей страны мне нравится больше всего? Почему? | ||
| + | *Кто я - мышка или сова? | ||
| + | |||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| + | 9 уроков, 3 недели | ||
| + | |||
| + | Подготовительный: | ||
| + | *определение темы, целей и задач проекта; | ||
| + | *формирование проблемных задач; | ||
| + | *создание визитной карточки, стартовой презентации и буклета для родителей. | ||
| + | |||
| + | Основной этап: | ||
| + | |||
| + | *формирование мотивации и познавательного интереса у детей; | ||
| + | *определение круга участников; | ||
| + | *составление плана работы каждой группы; | ||
| + | *работа в группах над проблемными вопросами; | ||
| + | *консультирование; | ||
| + | *оформление результатов. | ||
| + | |||
| + | Заключительный этап: | ||
| + | |||
| + | *подготовка к защите; | ||
| + | *презентация проектов; | ||
| + | *анализ результатов проведения, оценка ученической деятельности учащимися. | ||
| + | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/18h4VcHAVc_2GnN1NVLeZXcIp3Qr2F8ik/view?usp=sharing посмотреть] | ||
| + | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1h4ytB3tgi36eXFylRo5Tk42V0kuLYFkm/view?usp=sharing посмотреть] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1MT3CCrbgdjJVgltdJIytQIrV5EdCtJjO/view?usp=sharing посмотреть] | ||
| + | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1-uwiP3OxKiI7SeUjJfH-rMYcJtU9Zm4W/view?usp=sharing посмотреть] | ||
| + | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/1BpajgJ4hIRM7REHXwOEw_blPDWRqxs6c/view?usp=sharing лесенка успеха] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/1GLu83fPWMLGc-AjM2nUvBrqiAjR1Nb6d/view?usp=sharing недельные отчеты] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/1-CjMozZtra8QSSm-PDQkH-5E3ExVRiBi/view?usp=sharing критерии оценивания] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/1_ozXReKyN4SMLfUUKyjm-eONe5MIuRfL/view?usp=sharing самооценка ученика] | ||
| + | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] | ||
Текущая версия на 14:12, 3 декабря 2017
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Английский язык. 5 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Кто есть кто в семье? Мы все такие разные - большие и маленькие, толстые и худые, злые и добрые, ленивые и трудолюбивые. Где начало всему, что в нас есть, и всему, что мы есть? Каковы наши "корни"? Нравится ли нам наша семья? Любим ли мы своих близких такими какие они есть, или хотели бы что-то изменить в себе и в них?
Обсудим все эти и другие вопросы при прохождении темы, и постараемся получить ответы.
Осваивая новые лексические единицы, учащиеся учатся рассказывать о своей семье, любимых занятиях и увлечениях, описывать людей. Работая в группах и обмениваясь информацией личного характера, учащиеся приобретают коммуникативные умения, лучше узнают себя и своих одноклассников. Работая над созданием Древа семьи, проводя исследование своего рода, учащиеся получат ответ на вопрос Кто есть кто? в семье, кто кому и кем приходится. Рассказывая о знаменитых людях, учащиеся находят сходства и различия, сравнивая себя и свою семью с семьей известной личности. Изучив стихотворение My family, учащиеся смогут провести параллели между миром животных и миром людей.
[править] Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
Личностные
- осознание основ своего происхождения;
- значения семьи в жизни каждого человека;
- принятие ценности семейной жизни;
- уважительное отношение к членам своей семьи;
- доброжелательное и уважительное отношение к другому человеку, его происхождению, семье, языку.
Метапредметные
- умение самостоятельно планировать пути достижения своей цели;
- осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- строить логическое рассуждение, делать выводы;
- работать индивидуально и в группе, формулировать свое мнение;
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей; владение устной, письменной, монологической речью;
- пользоваться средствами информационно-коммуникативных технологий; пользоваться словарями, справочниками.
Предметные
- умение правильно соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- соблюдать нормы произношения звуков /w/ /wh/ /e/ /ee/ /ea/;
- читать вслух текст по теме My family, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
- находить в тексте нужную информацию;
- распознавать в тексте изученные в рамках прошедших тем и темы My family лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише);
- распознавать при чтении и употреблять глагол can , притяжательные, указательные и личные местоимения, специальные вопросы What...? Where...? How...? Has he got...?
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
- Моя семья. Кто есть кто?
[править] Проблемные вопросы
- Я и мои родные. Какие мы?
- Откуда есть пошел мой род?
- Простые люди и известные, в чем сходства и в чем различия?
- На кого из представителей животного мира я похож? Почему? На кого похожи мои родственники?
[править] Учебные вопросы
- Кто мой отец? (мать, брат, сестра)? Сколько им лет? Чем занимаются? Какое у них хобби?
- Мой новый одноклассник - кто он? Сколько ему лет? Есть ли у него брат или сестра?
- Сын моих бабушки и дедушки, брат моей мамы - кто он мне? Кто я ему?
- Какая из известных телевизионных семей моей страны мне нравится больше всего? Почему?
- Кто я - мышка или сова?
[править] План проведения проекта
9 уроков, 3 недели
Подготовительный:
- определение темы, целей и задач проекта;
- формирование проблемных задач;
- создание визитной карточки, стартовой презентации и буклета для родителей.
Основной этап:
- формирование мотивации и познавательного интереса у детей;
- определение круга участников;
- составление плана работы каждой группы;
- работа в группах над проблемными вопросами;
- консультирование;
- оформление результатов.
Заключительный этап:
- подготовка к защите;
- презентация проектов;
- анализ результатов проведения, оценка ученической деятельности учащимися.
