Портфолио учебного проекта Логический мир
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(Отмена правки 244196, сделанной участником Сазонова Татьяна (обс.)) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | == Автор проекта == | + | ==Автор проекта == |
| − | + | [[Участник: Наталья Очертидуб| Очертидуб Наталья Ивановна]] | |
| − | [[Участник: | + | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | + | Математика, геометрия, 7-11 классы | |
| − | + | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | - Проект может быть использован на уроках геометрии, , элективных курсах, во внеклассной работе. | |
| − | + | - Данная работа формирует навыки исследования у учащихся и развитие интереса к изучению логических методов решения геометрических задач. | |
| − | + | Предлагаемый вид учебной деятельности направлен на формирование заинтересованности учащихся в: | |
| − | + | ||
| − | |||
| − | + | *изучении логических методов решения геометрических задач , | |
| + | *умении применять алгоритмы методов, | ||
| + | *умении анализировать условия задач. | ||
| − | |||
| − | - | + | Проект предусматривает проведение мероприятий для учащихся 7-11 классов: |
| − | |||
| − | + | * Презентация "Я и мои рассуждения" | |
| − | - | + | * Викторина « Все о методе..» |
| + | * Тест « Закончи рассуждение...» | ||
| + | * Кроссворд « Метод от противного?» | ||
| + | * Исследовательская работа по анализу условий задач | ||
| + | * Научно-практическая работа | ||
| − | + | == Вопросы, направляющие проект == | |
| + | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | К чему ведет предположение обратного? | |
| − | == | + | ===''Проблемные вопросы''=== |
| + | Можно ли задачу решать разными способами? | ||
| − | + | Что необходимо знать для решения геометрической задачи? | |
| − | + | ||
| − | + | ===''Частные вопросы''=== | |
| − | + | # В чем состоит суть метода от противного? | |
| + | # Каков алгоритм применения метода от противного? | ||
| + | # Какие задачи можно решать этим методом? | ||
| + | # Назови основоположника данного метода? | ||
| + | # Как отличить задачу,которая решается методом от противного? | ||
| + | |||
| − | + | ==План проведения проекта== | |
| + | '''1. Подготовительный этап.''' | ||
| − | + | - Планирование проекта, определение сроков проведения проекта , назначение ответственных (из учащихся) за различные мероприятия, проводимые в ходе проекта, разработка системы оценивания деятельности учащихся | |
| − | + | - Объявление конкурсов: | |
| − | + | * Конкурс презентаций "Я и мои рассуждения" | |
| + | * Викторина (Тест « Все о методе..» ) | ||
| + | * Викторина (Тест « Закончи рассуждение...») | ||
| + | * Конкурс кроссвордов « Метод от противного?» | ||
| + | |||
| − | + | - Мотивирование учащихся к участию в проекте. Представление учителем вводной презентации проекта '''(молодцы)'''; | |
| − | + | - Формирование групп : " Эрудиты", " Исследователи", " Мыслители" '''(сколько груп и их названия, если можно)''' | |
| − | + | - Обсуждение проблемных вопросов; | |
| − | Обсуждение | + | - Обсуждение источников информации. |
| − | + | '''2. Основной этап.''' | |
| − | + | - Планирование работы каждой группы | |
| − | + | - Организация самостоятельной работы детей, её контроль и коррекция | |
| + | |||
| + | - Сбор и систематизация теоретического материала: поиск материалов по вопросам проекта, их обработка | ||
| − | + | - Проведение теоретического испытания участников | |
| − | + | - Выполнение и оформление исследовательской работы | |
| − | + | - Оформление результатов работ учащихся и их корректировка | |
| + | - Проведение творческого состязания | ||
| − | + | * оформление выставки кроссвордов; | |
| − | + | * создание доски результатов конкурсов, тестов,викторин | |
| + | |||
| − | + | - Подготовка презентации о проделанной работе всех участников проекта | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | '''3. Заключительный этап.''' | |
| + | |||
| + | * Отчёт о проделанной работе при проведении декады математики в школе (доклад, презентация, публикация, награждение победителей); | ||
| + | * Оценка работ Конкурсным жюри (Директор, завуч по ВР, родители - 2 человека, учащиеся, не принимавшие участия в работе над проектом - 3 человека); | ||
| + | * Взаимооценивание; | ||
| + | * Защита полученных результатов и выводов на школьной конференции | ||
| − | + | * Анкетирование, определение победителей и призеров, награждение победителей; | |
| − | + | * Рефлексия, обсуждение общих результатов проекта | |
| − | == | + | == Визитка проекта == |
| + | [http://moemesto.ru/link/13275933/ Визитная карточка проекта " Логический мир"] | ||
| + | == Публикация учителя == | ||
<gallery> | <gallery> | ||
| − | + | Изображение:List.gif | Листовка [http://moemesto.ru/natali43/file/13231028/display/%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA.gif] | |
| − | Изображение: | + | Изображение: [http://moemesto.ru/upload/ Буклет страница1] |
| − | + | Изображение: Буклет_учащегося.jpg|Буклет Стр1.[http://moemesto.ru/natali43/file/13358655/display/%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%20%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%8F.jpg] | |
| − | Изображение: | + | Изображение: Буклет_учащегося_стр2.jpg |Буклет Стр.2 [http://moemesto.ru/natali43/file/13358683/display/%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%20%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%8F%20%D1%81%D1%82%D1%802.jpg] |
| − | Изображение: | + | |
| − | + | ||
| − | Изображение: | + | |
</gallery> | </gallery> | ||
| − | + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | |
| + | <gallery> | ||
| − | |||
| + | Изображение: Презентация_учителя1.JPG | Презентация учителя[http://moemesto.ru/natali43/file/13280346/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D0%BE%D1%82%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE.ppt/ ] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
</gallery> | </gallery> | ||
| + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение: Работа_ученика_1.jpg | Презентация ученика[http://moemesto.ru/natali43/file/13300943/display/%D0%A0%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%20%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0.ppt ] | ||
| + | |||
| − | |||
| − | + | </gallery> | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | [http://moemesto.ru/ | + | [http://moemesto.ru/natali43/file/13292796/display/%D0%92%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%8B%20%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8B.doc Вопросы викторины] |
| − | [http://moemesto.ru/ | + | [http://moemesto.ru/natali43/file/13293401/display/%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82.doc Контрольный тест] |
| − | + | ||
| − | [http:// | + | [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов. Intel] |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | [http://moemesto.ru/ | + | [http://moemesto.ru/natali43/file/13293679/display/%D0%BA%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B4.doc Кроссворд" Для знатоков геометрии] |
| − | + | '' Составлен учащимися 10 класса,участниками проекта'' | |
| − | + | [http://www.mirgorodsky.ru/mirgorodskiyal_statya/page40.html Какие теоремы нельзя доказывать методом от противного] | |
| − | [http:// | + | [http://neive.by.ru/nauka/obz/method.html Суть метода от противного] |
| − | [http:// | + | [http://festival.1september.ru/articles/528717/ Применение метода на уроке] |
| − | + | == Другие документы == | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | # Кроль В.М. Психология и педагогика. - М.: Высшая школа. 2001. | ||
| + | # Лептина И., Семенова Н. Применение эффективных технологий обучения // Учитель. 2003. №1. | ||
| + | # Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. - М.: Педагогика. 1977. | ||
| + | # Репкина Н.В. Что такое развивающее обучение? Научно-популярный очерк. Томск: Пеленг. 1993. | ||
| + | # Столяренко Л.Д. Педагогика. - Ростов н/Д: Феникс. 2003. | ||
| + | # Хуторской А.В. Эвристическое обучение: Теория, методология, практика. - М.: Международная педагогическая академия. 1998. | ||
| + | [http://moemesto.ru/natali43/file/13358733/display/%D0%94%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0.doc Литература] | ||
| + | [http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты] | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
| − | |||
[[Категория:Веб 2.0]] | [[Категория:Веб 2.0]] | ||
[[Категория:V 10.0]] | [[Категория:V 10.0]] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Текущая версия на 15:15, 29 ноября 2012
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Математика, геометрия, 7-11 классы
[править] Краткая аннотация проекта
- Проект может быть использован на уроках геометрии, , элективных курсах, во внеклассной работе.
- Данная работа формирует навыки исследования у учащихся и развитие интереса к изучению логических методов решения геометрических задач.
Предлагаемый вид учебной деятельности направлен на формирование заинтересованности учащихся в:
- изучении логических методов решения геометрических задач ,
- умении применять алгоритмы методов,
- умении анализировать условия задач.
Проект предусматривает проведение мероприятий для учащихся 7-11 классов:
- Презентация "Я и мои рассуждения"
- Викторина « Все о методе..»
- Тест « Закончи рассуждение...»
- Кроссворд « Метод от противного?»
- Исследовательская работа по анализу условий задач
- Научно-практическая работа
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
К чему ведет предположение обратного?
[править] Проблемные вопросы
Можно ли задачу решать разными способами?
Что необходимо знать для решения геометрической задачи?
[править] Частные вопросы
- В чем состоит суть метода от противного?
- Каков алгоритм применения метода от противного?
- Какие задачи можно решать этим методом?
- Назови основоположника данного метода?
- Как отличить задачу,которая решается методом от противного?
[править] План проведения проекта
1. Подготовительный этап.
- Планирование проекта, определение сроков проведения проекта , назначение ответственных (из учащихся) за различные мероприятия, проводимые в ходе проекта, разработка системы оценивания деятельности учащихся
- Объявление конкурсов:
- Конкурс презентаций "Я и мои рассуждения"
- Викторина (Тест « Все о методе..» )
- Викторина (Тест « Закончи рассуждение...»)
- Конкурс кроссвордов « Метод от противного?»
- Мотивирование учащихся к участию в проекте. Представление учителем вводной презентации проекта (молодцы);
- Формирование групп : " Эрудиты", " Исследователи", " Мыслители" (сколько груп и их названия, если можно)
- Обсуждение проблемных вопросов;
- Обсуждение источников информации.
2. Основной этап.
- Планирование работы каждой группы
- Организация самостоятельной работы детей, её контроль и коррекция
- Сбор и систематизация теоретического материала: поиск материалов по вопросам проекта, их обработка
- Проведение теоретического испытания участников
- Выполнение и оформление исследовательской работы
- Оформление результатов работ учащихся и их корректировка
- Проведение творческого состязания
- оформление выставки кроссвордов;
- создание доски результатов конкурсов, тестов,викторин
- Подготовка презентации о проделанной работе всех участников проекта
3. Заключительный этап.
- Отчёт о проделанной работе при проведении декады математики в школе (доклад, презентация, публикация, награждение победителей);
- Оценка работ Конкурсным жюри (Директор, завуч по ВР, родители - 2 человека, учащиеся, не принимавшие участия в работе над проектом - 3 человека);
- Взаимооценивание;
- Защита полученных результатов и выводов на школьной конференции
- Анкетирование, определение победителей и призеров, награждение победителей;
- Рефлексия, обсуждение общих результатов проекта
[править] Визитка проекта
Визитная карточка проекта " Логический мир"
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация учителя[4]
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Презентация ученика[5]
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Кроссворд" Для знатоков геометрии
Составлен учащимися 10 класса,участниками проекта
Какие теоремы нельзя доказывать методом от противного
[править] Другие документы
- Кроль В.М. Психология и педагогика. - М.: Высшая школа. 2001.
- Лептина И., Семенова Н. Применение эффективных технологий обучения // Учитель. 2003. №1.
- Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. - М.: Педагогика. 1977.
- Репкина Н.В. Что такое развивающее обучение? Научно-популярный очерк. Томск: Пеленг. 1993.
- Столяренко Л.Д. Педагогика. - Ростов н/Д: Феникс. 2003.
- Хуторской А.В. Эвристическое обучение: Теория, методология, практика. - М.: Международная педагогическая академия. 1998.
![[1]](http://moemesto.ru/natali43/file/13231028/display/%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA.gif){kind=link}
![[2]](http://moemesto.ru/natali43/file/13358655/display/%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%20%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%8F.jpg){kind=link}
![[3]](http://moemesto.ru/natali43/file/13358683/display/%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%20%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%8F%20%D1%81%D1%82%D1%802.jpg){kind=link}