Портфолио учебного проекта Клумба на окне
Содержание |
Автор проекта
Предмет, класс
старшая группа
Краткая аннотация проекта
Экономика области испытывает необходимость во внедрении новейших природоохранных технологий. Эффективность природоохранных мероприятий во многом зависит от экологической культуры населения, особенно актуально это для подрастающего поколения. Настоящей работой мы хотели обратить внимание на такую проблему как развитие потребности у детей к познанию природы, растительного мира, повышения экологической грамотности детского населения, которая существует в любом населенном пункте. Большую роль в экологическом образовании старших дошкольников играет практическая и исследовательская деятельность. Теоретические знания, полученные на занятиях дополнительного образования, должны стать базой для самостоятельного осмысления происходящих в природе процессов и явлений. Проведение собственных исследований, наблюдений позволят обобщать, анализировать и способствовать экологически грамотному, безопасному для природы и собственного здоровья поведению. Практическая деятельность по созданию зелёного уголка группы позволит детям и родителям под руководством педагогов – экологов изучать природу не только по книгам, но и по собственным наблюдениям. Данный проект помогает детям проявить свою творческую активность, самим построить межличностные отношения в малых рабочих группах, испытать ощущения эмоционального удовлетворения и самореализации. Проблема, решаемая в процессе реализации проекта, не нова, но для нашего дошкольного учреждения, в настоящий момент она актуальна и значима. Сформировался коллектив педагога, родителей заинтересованных в положительном результате и детей увлечённых экологической темой. Масштабы проекта хоть не велики, но позволяют решить поставленные задачи и от озеленения группового уголка перейти к озеленению площадки. Привлечь к этой работе большее количество учащихся и родителей.
Планируемые результаты обучения
Для детей: - сформировать у детей ценностные ориентации, определяющие бережное отношение к природнеому и рукотворному миру Для педагогов: - развитие коммуникативных способностей у детей - научить детей работать в команде Для родителей: - общение с ребенком - участие в создание буклетов,букетов.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Нужны - ли цветы человеку?
Проблемные вопросы
1. для чего нужны человеку цветы? 2. можно -ли вырастить клумбу на окне? 3. чем питаются растения?
Учебные вопросы
1. Какие цветы вы знаете? 2. Чем отличаются садовые цветы от домашних цветов? 3. Чем отличаются живые цветы от искусственных? 4. Бывают - ли лекарственные растения? 5. Что важно цветам для жизни? 6. Чем питаются растения?
План проведения проекта
Тип проекта: познавательно-игровой, с элементами исследования.
По типу предметно-содержательной области – межпредметный: реализация цели проекта осуществляется в интеграции нескольких образовательных областей дошкольного образования
По территории реализации – внутренний: проект реализуется внутри дошкольного образовательного учреждения.
Продолжительность проекта: краткосрочный
Возраст детей: старший дошкольный
Участники проекта:
Воспитатель - главное, действующее лицо в организации работы, т.к. именно он постоянно работает с дошкольниками: проводит беседы, организует игры, задания, привлекает к участию в проекте родителей. Создаёт условия для развития творческих способностей детей.
Старший воспитатель - выполняет координирующую роль, соотносит задачи и содержание проекта с возрастными особенностями детей, консультирует воспитателей, участвует в проведении конкурсов и т. д.
Музыкальный руководитель - по согласованию с воспитателем, старшим воспитателем подбирает музыкальный репертуар, связанный с темой проекта, готовит с ребятами пластические этюды, разучивает песни.
Инструктор по физическому воспитанию - проводит подвижные игры по теме, устраивает эстафеты, совместно с воспитателем готовит и проводит спортивный праздник.
Логопед - формирует правильное, чёткое произношение звуков в словах, фразах, речи.
Родители - принимают участие в совместных занятиях, праздниках, исследованиях.
Возраст детей: старший дошкольный.
Продукты проекта: Для детей: рисунки «комнатные растения" коллективная аппликация «Фиалка» презентация работ
Для педагогов: портфолио проекта «Клумба на окне» (логические задания, подвижные игры, дидактические игры; буклеты, информационный листок, плакаты, картинки-раскраски, беседы); организация предметно-развивающей среды в группе
Для родителей:выполнение домашнего задания, изготовление «Паспорта комнатных цветов»,
Подготовительный этап: - Подбор художественной и методической литературы, игр и дидактических пособий - Разработка конспектов организованной образовательной деятельности - Изготовление альбома садовых цветов - Обогащение развивающей среды группы по теме цветы
1 этап. Подготовительный. Постановка цели и задач, определение задач, объектов и методов исследования, предварительная работа с детьми и родителями (родительское собрание – экологическая игра), выбор оборудования и материалов.
2 этап. Собственно исследовательский. Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами. 1. Анкетирование детей «Знаем ли мы растения нашего дома?» 2. Использование дополнительных средств источников (энциклопедии, экскурсия в детскую районную библиотеку, интернет - информация). 3. Посадка и уход за цветами в группе детского сада. 4.Презентация комнатного растения. 5. Конкурс детских творческих работ «Мой любимый комнатный цветок» 6. Конкурс на лучший детский или семейный рассказ (статью, стихотворение) про комнатное растение 7. Фотовыставка "Помощники интерьера". Привлечь родителей к участию в фотовыставке.
3 этап. Обобщающий. 1. Выпуск сборника «Загадки комнатных растений» 2. Совместно с родителями выпуск «Паспорта комнатных цветов», включающий в себя название цветов, их описание, выносливость, влажность воздуха, отношение к свету, полив. 3. Создание в экологическом уголке для проведения опытов мини-лаборатории, где проводились опыты с растениями
Визитка проекта
Автор - - воспитатель подготовительной группы «Гномики» Участники проекта - дети, родители. Тип проекта - практико-ориентированный, краткосрочный. Осенью традиционно мы пересаживаем комнатные растения, дети принимают активное участие в процессе. В ходе работы ребята стали меня расспрашивать «А почему, у этого цветка листья красные, а у того светло-зелёные?, «А как называется этот цветок?, «А у меня тоже дома есть такой». Так возникла идея исследования. Для начала мы попытались найти ответы на три вопроса.(Использование модели трех вопросов) Что дети знают? 1. Растения очищают воздух дома. 2. Многообразие комнатных цветов. 3. Растениям нужен свет и вода Что хотят узнать?1. Как правильно садить и ухаживать. 2. Больше узнать о своём любимом комнатном растении 3. Как размножаются Где можно узнать?1. В энциклопедии. 2.Просмотр познавательных передач. 3. Спросить у взрослых. 4 В интернете
Цель:1. Способствовать формированию у старших дошкольников желания и способностей к самостоятельному поиску, сбору информации, развивать чувство ответственности за порученное дело. 2. Активное сотрудничество родителей в процесс проекта. 3. Расширение зеленого уголка в группе детского сада. Задачи: Образовательные- способствовать расширению знании детей о комнатных растениях; - способствовать сформированию представлении об значимости комнатных цветов;
- развить практические навыки ухода за комнатными растениями.
Воспитательные- воспитание любви к природе родного края, воспитание наблюдательности и бережного отношения к растениям; - способствовать развитию воспитания экологической культуры
Материальные - улучшение экологической среды группы, объединение усилий педагога, детей, родителей, направленных на благоустройство и озеленение группы.
Форма и методы работы Центр книги - встреча с работниками детской библиотеки, составление рассказов про комнатное растение с участием родителей. Центр науки - посадка ростков комнатных растений в горшки. Центр движения - Игры «Что изменилось?», «Найди такой же», «Найди растение по названию», «Угадай по описанию», «Где спряталась матрёшка?», «Чего не стало?», «Опиши, я отгадаю». Центр искусства - выставка творческих работ детей; фотовыставка «Любимые цветы нашего дома».
Условия эффективной реализации 1. Предполагает совместную деятельность педагогов, детей и родителей. У родителей появляется возможность наблюдать своего ребёнка во время социального становления как личности в обществе. Тесное сотрудничество педагогов и родителей повышает положительный имидж детского сада и решает проблему по материальному обеспечению проекта. 2. Ребята узнают много интересного из жизни растений (исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений; научатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в цветнике детского сада рыхление, полив, прополка). Этапы: 1-й — подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов; 2-й — собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы в разных видах деятельности; 3-й — обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов и, по возможности, составление рекомендаций.
РИСК РЕАЛИЗАЦИИ: 1. Низкое познавательное развитие детей. 2. Низкая заинтересованность родителей. 3. Не всегда воспитатель может организовать и руководить детскими
исследованиями на высоком методическом уровне.
4. Могут быть упущены отдельные направления экологического
проекта из-за большого объема изучаемого материала
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ РИСКА:1. Распределить среди родителей ответственных за выполнение отдельных направлений экологического проекта, которые будут осуществлять организацию и контроль за реализацией плана действий проекта по своему направлению. 2. Организовать методическую помощь воспитателям по организации детских исследовательских проектов. 3. Для повышения познавательного интереса детей и их родителей провести в группе родительское собрание по разъяснению запланированных задач по экологическому проекту "Загадки комнатных растений», привлечь родителей к активному участию в проекте совместно со своими детьми.
ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА 1 этап. Подготовительный. Постановка цели и задач, определение задач, объектов и методов исследования, предварительная работа с детьми и родителями (родительское собрание – экологическая игра), выбор оборудования и материалов.
2 этап. Собственно исследовательский.Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами.
1. Анкетирование детей «Знаем ли мы растения нашего дома?» 2. Использование дополнительных средств источников (энциклопедии, экскурсия в детскую районную библиотеку, интернет - информация). 3. Посадка и уход за цветами в группе детского сада. 4.Презентация комнатного растения. 5. Конкурс детских творческих работ «Мой любимый комнатный цветок» 6. Конкурс на лучший детский или семейный рассказ (статью, стихотворение) про комнатное растение 7. Фотовыставка "Помощники интерьера". Привлечь родителей к участию в фотовыставке.
3 этап. Обобщающий.1. Выпуск сборника «Загадки комнатных растений» 2. Совместно с родителями выпуск «Паспорта комнатных цветов», включающий в себя название цветов, их описание, выносливость, влажность воздуха, отношение к свету, полив. 3. Создание в экологическом уголке для проведения опытов мини-лаборатории, где проводились опыты с растениями
= Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Фотогалерея
Подготовка к работе
Рассматривание картинок с цветами
Работа с родителями "Цветы к празднику"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Контрольные задания для определения уровня знаний характерных особенностей растительного мира. Оборудование. Комнатные растения: герань (пеларгония), традесканция, бегония, аспидистра (дружная семейка) и бальзамин султанский (огонек); лейка для полива комнатных растений; распылитель воды; палочка для рыхления; тряпочка и поддон. Инструкция к проведению
Педагог называет пять комнатных растений, предлагает показать их.
Какие условия необходимы для жизни, роста и развития комнатных растений?
Как правильно ухаживать за комнатными растениями?
Покажи, как правильно это нужно делать (на примере одного растения).
Для чего нужны людям комнатные растения?
Нравятся ли тебе комнатные растения и почему?
Затем педагог предлагает из представленных (даны в скобках) выбрать:
а) сначала деревья, потом кустарники (тополь, сирень, береза);
б) лиственные и хвойные деревья (ель, дуб, сосна, осина);
в) ягоды и грибы (земляника, волнушка, подберезовик, клубника);
г) цветы сада и цветы леса (астра, под снежник, ландыш, тюльпан).
Оценка результатов деятельности Высокий уровень
Ребенок самостоятельно называет разные виды растений: деревья, кустарники и цветы. Без труда выделяет группы предлагаемых растений. Без помощи взрослого называет условия, необходимые для жизни, роста и развития комнатных растений. Рассказывает, как правильно ухаживать за ними. Проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к комнатным растениям.
Средний уровень
Ребенок иногда допускает незначительные ошибки в названии видов растений: деревьев, кустарников и цветов. В основном правильно выделяет группы предлагаемых растений, иногда затрудняется аргументировать свой выбор. Без помощи взрослого называет условия, необходимые для жизни, роста и развития комнатных растений. Рассказывает, как правильно ухаживать за ними. Практические умения и навыки ухода за комнатными растениями сформированы недостаточно. Проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к комнатным растениям.
Уровень ниже среднего
Ребенок затрудняется называть виды растений: деревья, кустарники и цветы. Не всегда может выделить группы предлагаемых растений, не может аргументировать свой выбор. Затрудняется рассказывать, как правильно ухаживать за комнатными растениями. Практические умения и навыки ухода за комнатными растениями не сформированы. В процессе практической деятельности постоянно обращается за помощью к взрослому. Не проявляет интерес и не выражает свое отношение к растениям.
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
1. С.Н.Николаева «Юный эколог» программа. М., 1999 г. 2. С.Н.Николаева «Методика экологического воспитания дошкольников» М., 1999 г. 3. С.А.Веретенникова «Ознакомление дошкольников с природой», М.,1973 г. 4. М.М.Марковская «Уголок природы в детском саду», М., 1989 г. 5. Н.А.Рыжова «Развивающая среда дошкольных учреждений», М., 2003 г. 6. О.В. Дыбина и другие «Неизведанное рядом», М., 2001 г. 7. В.И.Серпухова «Комнатные растения», М., 1991 г. 8. В.А. Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» М., 1981 г. 9. Интернет -сайты
