Портфолио учебного проекта Как легко писать грамотно

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Краткая аннотация проекта)
(Другие документы)
 
(не показаны 38 промежуточных версий 3 участников)
Строка 10: Строка 10:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
== Краткая аннотация проекта ==
+
[[Изображение:Девочка.jpg|thumb|left]]Проект «Как легко писать грамотно» подготовлен для учащихся начальной школы. Данный проект предусматривает поисковую работу, выполнение творческих заданий, направлен на запоминание словарных слов. Работа над проектом позволяет объединить теоретические знания учащихся с практическими навыками, развить интерес к родному языку, мотивировать грамотное письмо. По окончании проекта учащиеся представляют свои словарные статьи в виде сочинений-сказок,книжек-раскладушек, фотоальбомов, буклетов,презентаций, выполняют контрольные тесты по теме.В итоге работы будет издан '''орфографическо-этимологический словарь''' для начальной школы. Проект долгосрочный проводится в совокупности урочной деятельности и самостоятельной групповой работы. Длительность 3 года.  
[[Изображение:Main flower.jpg|thumb|left]]Проект «Комнатные растения» подготовлен для учащихся начальной школы по курсу «Окружающий мир». Данный проект предусматривает поисковую работу, выполнение творческих заданий, направлен на углубление знаний о комнатных растениях. Работа над проектом позволяет объединить теоретические знания учащихся с практическими навыками, приобретенными в ходе исследовательских работ, развить интерес к предмету. По окончании проекта учащиеся представляют свои зачётные работы в виде презентаций, буклетов, выполняют контрольные тесты по теме.  
+
Проект рассчитан на 5 часов, из них 2 часа урочной деятельности и 3 часа самостоятельной и групповой работы. Длительность проекта 2 недели.  
+
  
  
Строка 18: Строка 16:
  
 
#Развитие внимания, памяти, воображения учащихся.
 
#Развитие внимания, памяти, воображения учащихся.
 +
#Формирование умения работать с информацией.
 
#Формирование навыков работы в группе.
 
#Формирование навыков работы в группе.
 
#Обогащение словарного запаса.
 
#Обогащение словарного запаса.
#Воспитание чувства коллективизма.
+
#Развитие творческого потенциала учащихся.
  
 
'''''Проект позволяет сформировать у учащихся компетентности:'''''
 
'''''Проект позволяет сформировать у учащихся компетентности:'''''
  
#В сфере самостоятельной деятельности
+
В сфере самостоятельной исследовательской деятельности у обучающегося формируются навыки и умения логического и творческого мышления, а именно:
#В бытовой сфере
+
·    видеть проблемы;
#В сфере культурно-досуговой деятельности
+
  
''''' Задачи проекта:'''''
+
·  задавать вопросы;
 +
 
 +
·  выдвигать гипотезы;
 +
· делать выводы и умозаключения;
 +
 
 +
·  структурировать материал;
 +
 
 +
·  доказывать и защищать свои идеи.
 +
 
 +
 
 +
'''''Практические задачи проекта:'''''
 +
*Освоить способ запоминания словарных слов на основе этимологического толкования.
 +
*Научиться работать со словарной статьей
 +
*Создание творческой странички орфографическоэтимологического словаря младшего школьника (ОЭС)
  
#Расширить знания о комнатных  растениях
 
#Углубить знания о приёмах по уходу  за растениями
 
#Развивать познавательный интерес
 
 
'''''Ожидаемые результаты обучения'''''
 
'''''Ожидаемые результаты обучения'''''
 +
После завершения проекта учащиеся смогут:
 +
*Без ошибок писать словарные слова.
 +
*Объяснять историю происхождения слова.
 +
*Пользоваться разными типами словарей.
 +
*Применять на практике изготовленный в процессе КТД  ОЭС словарь.
 +
*Передавать свой опыт запоминания  словарных слов с использованием ОЭС младшими школьниками.
  
== Вопросы, направляющие проект ==
 
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
*Почему люди пишут безграмотно?  
 
*Почему люди пишут безграмотно?  
Строка 46: Строка 59:
 
*Как самому составить словарную статью?
 
*Как самому составить словарную статью?
 
*Как оформить новый словарь?
 
*Как оформить новый словарь?
 +
*Какие словари бывают?
 +
*Кто составляет словари?
 +
*Откуда приходят слова?
 +
*Что такое первоисточник?
 +
*Секреты происхождения слов.
 +
*Интересные факты из истории употребления слов
 +
*О том что язык «живой»
 +
*О «мертвых» языках
 +
*Как русский язык связан с другими языками
 +
*Способ запоминания трудных слов.
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 +
Работа над проектом ведётся в течение 2- 4 класса
  
 +
'''Этап подготовительный. " Муки творчества учителя"'''
 +
 +
До начала работы учитель планирует:
 +
 +
Подготовку и проведение проекта «Как легко писать грамотно»
 +
 +
До начала работы над проектом учитель готовит:
 +
- Буклет для родителей «Почему пишут с ошибками?»
 +
 +
- Стартовая презентация учителя для погружения в новый вид деятельности.
 +
 +
'''Этап I. «Почему пишут с ошибками?»'''
 +
 +
Презентация проекта учителем:
 +
- Буклет для родителей учеников «Почему пишут с ошибками?»
 +
 +
- Стартовая презентация учителя
 +
 +
'''Этап II. «НОТ проекта»'''
 +
 +
- Планы индивидуальной работы учащихся
 +
 +
- Изучение учениками критериев:
 +
 +
Итоговая экспертная оценка индивидуальной работы
 +
 +
Составление коллективного календаря проекта
 +
* Оформление словарных статей
 +
* Выбор представления работы
 +
* Урок «Секреты русского языка»
 +
* Экскурсия в библиотеку «Знакомство со словарями»
 +
* Проверочная работа по учебному плану с использованием дидактического материала, подготовленного учителем (тест, кроссворд, карточки по русскому языку  и др.)
 +
 +
'''Этап III. «Творческая мастерская исследователей»'''
 +
 +
- Индивидуальная работа по теме исследования: поиск информации,  начало оформления словарной статьи каждым учеником
 +
 +
- Индивидуальная работа учителя с учениками по материалам (заполненным бланкам) личных  словарных статей участников проекта (мониторинг успешности развития умений и навыков по теме проекта).
 +
 +
- Оформление результатов исследования в виде книжек-«раскладушек», рисунков, сочинений-сказок, компьютерных презентаций, буклетов.
 +
 +
- Выбор формы представления работы.
 +
 +
'''Этап IV. «Создаем словарь»'''
 +
 +
* Формирование групп учеников с учётом их интересов «Художники-оформители», «Редакторы», «Наборщики»
 +
* «Мозговой штурм» в группах
 +
* «Перекрестное обучение» - взаимооценка работ групп
 +
* Изучение учениками критериев:
 +
Итоговая экспертная оценка работы группы,
 +
 +
Самооценка навыков сотрудничества в группе.
 +
* Презентация итоговых работ групп.
 +
* Награждение участников проекта дипломами «Юному знатоку родного языка»
 +
 +
'''Этап заключительный.  «Делимся с опытом с младшими»'''
 +
 +
Подведение итогов работы над проектом, рефлексия, коллективное составление плана внедрения проекта.
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
Строка 54: Строка 136:
 
<gallery>
 
<gallery>
 
Изображение:Буклет_для_родителей_Грамотность1.jpg| Первая страница
 
Изображение:Буклет_для_родителей_Грамотность1.jpg| Первая страница
Изображение:Буклет_для_родителей_Грамотность2.jpg| Вторая страница
+
Изображение:Буклет_для_родителей_Грамотность3.jpg| Вторая страница
 
</gallery>
 
</gallery>
  
Строка 81: Строка 163:
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
<gallery>
 +
Изображение: легко1.JPG   
 +
Изображение: Легко2.JPG
 +
Изображение: Легко3.JPG       
 +
Изображение:Легко4.JPG
 +
Изображение: Легко5.JPG     
 +
Изображение: Легко6.JPG
 +
Изображение: Легко7.JPG
 +
</gallery>
 +
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 
'''Печатные источники:'''
 
'''Печатные источники:'''
#
+
#Этимологический словарь ФасмераП. Я. Черных. Историко-этимологический словарь современного русского языка
#
+
#Шанский. Н. М.Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов/ Н. М. #Шанский, Т. А. Боброва. — 7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004. — 398, [2] с.
#
+
#Орфографическая тетрадь. 2-й класс (к учебнику "Русский язык", 2-й кл.).
'''Электронные источники:'''
+
Тетрадь является приложением к учебнику "Русский язык", 2-й кл. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной. Предназначена для работы над словами с непроверяемыми написаниями на уроках русского языка во 2-м классе. Содержит систему лексических и орфографических упражнений и заданий к каждому слову.
#
+
 
#
+
 
#
+
 
  
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:V 10.0]]
 
[[Категория:V 10.0]]
 
[[Категория:Проект]]
 
[[Категория:Проект]]

Текущая версия на 11:09, 15 апреля 2010

Содержание

[править] Авторы проекта

Расторгуева Елена Юрьевна

Кустова Людмила Владимировна

Борискова Надежда Викторовна

[править] Предмет, класс

Русский язык, 2-4 классы

[править] Краткая аннотация проекта

Девочка.jpg
Проект «Как легко писать грамотно» подготовлен для учащихся начальной школы. Данный проект предусматривает поисковую работу, выполнение творческих заданий, направлен на запоминание словарных слов. Работа над проектом позволяет объединить теоретические знания учащихся с практическими навыками, развить интерес к родному языку, мотивировать грамотное письмо. По окончании проекта учащиеся представляют свои словарные статьи в виде сочинений-сказок,книжек-раскладушек, фотоальбомов, буклетов,презентаций, выполняют контрольные тесты по теме.В итоге работы будет издан орфографическо-этимологический словарь для начальной школы. Проект долгосрочный проводится в совокупности урочной деятельности и самостоятельной групповой работы. Длительность 3 года.


Дидактические цели проекта:

  1. Развитие внимания, памяти, воображения учащихся.
  2. Формирование умения работать с информацией.
  3. Формирование навыков работы в группе.
  4. Обогащение словарного запаса.
  5. Развитие творческого потенциала учащихся.

Проект позволяет сформировать у учащихся компетентности:

В сфере самостоятельной исследовательской деятельности у обучающегося формируются навыки и умения логического и творческого мышления, а именно: · видеть проблемы;

· задавать вопросы;

· выдвигать гипотезы; · делать выводы и умозаключения;

· структурировать материал;

· доказывать и защищать свои идеи.


Практические задачи проекта:

  • Освоить способ запоминания словарных слов на основе этимологического толкования.
  • Научиться работать со словарной статьей
  • Создание творческой странички орфографическоэтимологического словаря младшего школьника (ОЭС)

Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся смогут:

  • Без ошибок писать словарные слова.
  • Объяснять историю происхождения слова.
  • Пользоваться разными типами словарей.
  • Применять на практике изготовленный в процессе КТД ОЭС словарь.
  • Передавать свой опыт запоминания словарных слов с использованием ОЭС младшими школьниками.

[править] Основополагающий вопрос

  • Почему люди пишут безграмотно?

[править] Проблемные вопросы

  • Как запомнить словарные слова?
  • Как лексика слова помогает его грамматике?

[править] Учебные вопросы

  • Что такое этимологический словарь?
  • Как пользоваться словарем?
  • Как самому составить словарную статью?
  • Как оформить новый словарь?
  • Какие словари бывают?
  • Кто составляет словари?
  • Откуда приходят слова?
  • Что такое первоисточник?
  • Секреты происхождения слов.
  • Интересные факты из истории употребления слов
  • О том что язык «живой»
  • О «мертвых» языках
  • Как русский язык связан с другими языками
  • Способ запоминания трудных слов.

[править] План проведения проекта

Работа над проектом ведётся в течение 2- 4 класса

Этап подготовительный. " Муки творчества учителя"

До начала работы учитель планирует:

Подготовку и проведение проекта «Как легко писать грамотно»

До начала работы над проектом учитель готовит: - Буклет для родителей «Почему пишут с ошибками?»

- Стартовая презентация учителя для погружения в новый вид деятельности.

Этап I. «Почему пишут с ошибками?»

Презентация проекта учителем: - Буклет для родителей учеников «Почему пишут с ошибками?»

- Стартовая презентация учителя

Этап II. «НОТ проекта»

- Планы индивидуальной работы учащихся

- Изучение учениками критериев:

Итоговая экспертная оценка индивидуальной работы

Составление коллективного календаря проекта

  • Оформление словарных статей
  • Выбор представления работы
  • Урок «Секреты русского языка»
  • Экскурсия в библиотеку «Знакомство со словарями»
  • Проверочная работа по учебному плану с использованием дидактического материала, подготовленного учителем (тест, кроссворд, карточки по русскому языку и др.)

Этап III. «Творческая мастерская исследователей»

- Индивидуальная работа по теме исследования: поиск информации, начало оформления словарной статьи каждым учеником

- Индивидуальная работа учителя с учениками по материалам (заполненным бланкам) личных словарных статей участников проекта (мониторинг успешности развития умений и навыков по теме проекта).

- Оформление результатов исследования в виде книжек-«раскладушек», рисунков, сочинений-сказок, компьютерных презентаций, буклетов.

- Выбор формы представления работы.

Этап IV. «Создаем словарь»

  • Формирование групп учеников с учётом их интересов «Художники-оформители», «Редакторы», «Наборщики»
  • «Мозговой штурм» в группах
  • «Перекрестное обучение» - взаимооценка работ групп
  • Изучение учениками критериев:

Итоговая экспертная оценка работы группы,

Самооценка навыков сотрудничества в группе.

  • Презентация итоговых работ групп.
  • Награждение участников проекта дипломами «Юному знатоку родного языка»

Этап заключительный. «Делимся с опытом с младшими»

Подведение итогов работы над проектом, рефлексия, коллективное составление плана внедрения проекта.

[править] Публикация учителя

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся


[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся


[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности


[править] Другие документы

Печатные источники:

  1. Этимологический словарь ФасмераП. Я. Черных. Историко-этимологический словарь современного русского языка
  2. Шанский. Н. М.Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов/ Н. М. #Шанский, Т. А. Боброва. — 7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004. — 398, [2] с.
  3. Орфографическая тетрадь. 2-й класс (к учебнику "Русский язык", 2-й кл.).

Тетрадь является приложением к учебнику "Русский язык", 2-й кл. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной. Предназначена для работы над словами с непроверяемыми написаниями на уроках русского языка во 2-м классе. Содержит систему лексических и орфографических упражнений и заданий к каждому слову.