Портфолио учебного проекта Зеленый огонек или путешествие в страну Безопасности
(→Учебные вопросы) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 53: | Строка 53: | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| − | + | '''Подготовительный этап''' | |
| − | + | 1.Мотивирование учащихся к участию в проекте (Стартовая презентация); | |
| − | + | 2.Подбор участников для проекта; | |
| − | + | 3.Формирование группы «Зеленый огонек» | |
| − | + | 4.Обсуждение системы оценивания; | |
| − | + | ||
Рабочий этап | Рабочий этап | ||
| − | + | 1.Составления плана и графика работы группы; | |
| − | + | 2.Изучение правил дорожного движения, результат исследования выразить в презентации; | |
| − | + | 3.Изучение исторической справки по правилам дорожного движения, результаты работы выразить в презентации. | |
| − | + | 4.Выступление привлеченных участников проекта: классный руководитель, родители; | |
| − | + | 5.Подбор материалов для группы; | |
| − | + | 6.Работа с информацией; | |
| − | + | 7.Систематизация теоретического материала; | |
| − | + | 8.Выполнение и оформление презентаций; | |
| − | + | 9.Рефлексия; | |
| − | + | 10.Тестирование по теме. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Завершающий этап | |
| − | + | 1.Защита проектов каждой группы внутри школы; | |
| + | 2.Самооценка и перекрестное оценивание работы группы; | ||
| + | 3.Оценка работ учителем; | ||
| + | 4.Обобщающее оценивание; | ||
| + | 5.Вручение благодарностей участникам проекта. | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
Версия 08:47, 26 февраля 2014
Автор проекта
Предмет
окружающий мир,
класс 3
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
Краткая аннотация проекта
Данный проект предназначен для детей младшего школьного возраста.Направлен на обучение Правилам дорожного движения.Работа над проектом позволит усвоить учащимся правила поведения на дорогах, сформировать сознательное отношение к личной безопасности. Каждый должен знать эти правила, потому что каждый является участником дорожного движения.Правила поведения на улицах и дорогах это не сумма знаний, необходимых для запоминания и изложения у классной доски.Это умение правильно вести себя в сложных ситуациях на дорогах. Мы все являемся участниками в дорожно-транспортных отношениях, и существует угроза главной ценности человека – жизни. Знание и выполнение требований дорожных законов – условие, обеспечивающее ребёнку безопасность на дорогах. То, что усвоено в детстве, прочно запоминается и становится привычкой. Рассмотрение правил дорожного движения с исторической точки зрения позволяет заинтересовать учащихся в изучении правил дорожного движения, расширяет кругозор школьников, даёт более полное представление ребёнку об изучаемом вопросе в увлекательной форме, активизирует исследовательскую деятельность. Обобщающий результат проекта в форме презентаций,макета, книги, буклетов по рекомендации поведения на дорогах.
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
- опыта коллективных взаимоотношений, сотрудничества и взаимопомощи; - формирование сознания выполнять дорожные правила;
выработка у учащихся навыков поведения в повседневной жизни;
- развитие творческих качеств личности, необходимых для исследовательской деятельности.
- метапредметные
- организовывать свою деятельность, понимать учебную задачу, планировать, корректировать свои действия. - проводить анализ найденной информации, делать выводы. - развитие навыков использования ИКТ. - научиться общаться, слушать, говорить, возражать, соблюдать нормы речевого этикета, сотрудничать.
- предметные
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников в открытом информационном пространстве. - осуществлять синтез как составление целого из частей. - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. - устанавливать причинно - следственные связи, строить рассуждения.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Почему в мире существуют правила?
Проблемные вопросы
- Зачем появились правила дорожного движения?
- Что нужно знать юному инспектору дорожного движения?
Учебные вопросы
- Зачем соблюдать правила дорожного движения?
- Когда появились правила дорожного движения?
- Когда появились первые дорожные знаки?
- Кто отец первого светофора?
План проведения проекта
Подготовительный этап 1.Мотивирование учащихся к участию в проекте (Стартовая презентация); 2.Подбор участников для проекта; 3.Формирование группы «Зеленый огонек» 4.Обсуждение системы оценивания;
Рабочий этап
1.Составления плана и графика работы группы; 2.Изучение правил дорожного движения, результат исследования выразить в презентации; 3.Изучение исторической справки по правилам дорожного движения, результаты работы выразить в презентации. 4.Выступление привлеченных участников проекта: классный руководитель, родители; 5.Подбор материалов для группы; 6.Работа с информацией; 7.Систематизация теоретического материала; 8.Выполнение и оформление презентаций; 9.Рефлексия; 10.Тестирование по теме.
Завершающий этап 1.Защита проектов каждой группы внутри школы; 2.Самооценка и перекрестное оценивание работы группы; 3.Оценка работ учителем; 4.Обобщающее оценивание; 5.Вручение благодарностей участникам проекта.
