Портфолио учебного проекта Здесь будет город-сад!

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Проблемные вопросы)
(Другие документы)
Строка 242: Строка 242:
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  [[Категория:Шаблон]]
+
  [[Материалы на печатной основе Сорокина Н.В. «Декоративное оформление пришкольного участка» 5-9 классы методическое пособие
 +
Пичугина Г.В., Сорокина Н.В., Ермоленко М.Н., Дрондин А.Л. «Основы ведения крестьянского (фермерского) хозяйства» 10-11 классы под редакцией  Сасовой И.А. учебник
 +
Пичугина Г.В., Сорокина Н.В. «Основы ведения крестьянского хозяйства» 10-11 классы методическое пособие
 +
Пичугина Г.В., Сорокина Н.В. «Основы ведения крестьянского хозяйства. Чтобы урок был интересным». 10-11 классы методическое пособие
 +
Пичугина Г,В. «Основы ведения крестьянского хозяйства.Ученические проекты в школе. 5-11 классы методическое пособие
 +
Вакуленко В.В., Труевцева М.Ф. «Декоративное садоводство .М 1982»
 +
Громов А.Н. «Книга цветовода. М.,1983»
 +
Родина В.А. «Цветоводство в школе. М.,1974»]]

Версия 18:41, 25 марта 2014

Содержание

Автор проекта

Предмет, класс

Технология, ОБЖ 8-9 класс

Краткая аннотация проекта

В нашей школе уже много лет существует традиция озеленения территории школы. Обычно этим занимались выпускники школы. А в этом году желание проявили обучающиеся 8-9 классов. Ребята активно участвуют в природоохранных акциях, экологических лекториях, выставках творческих работ, занимаются благоустройством пришкольной территории. Возможности проектной деятельности позволяют каждому их участнику выбрать дело по душе, получить ожидаемый результат и объективную его оценку. Местонахождение школы позволяет организовать комплекс разноплановых природоохранных мероприятий с участием учащихся 5-11 классов, педагогов и родителей. Настоящий проект призван укрепить добрую традицию, наполнить ее новым содержанием, а также рационально скоординировать деятельность всех участников.

Планируемые результаты обучения

Здесь будет город – сад !!! Мы уверенны - у нас все получится! Все ребята будут активно участвовать, и наш сад зацветёт. Зеленая окружающая среда окажет положительное влияние на окружающих.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как сделать жизнь прекрасней?

Проблемные вопросы

Что необходимо для того, чтобы дерево жило?

Учебные вопросы

что такое фитодизаин? Цели фитодизайна. Фитодизайн и рпишкольная территория. Дизайн (клумба, дерево,цветок)

План проведения проекта

I Подготовительный Этап

  1. Заседание совета клуба «Факел»
  2. Конкурс полезных инициатив
  3. Операция «Чистый школьный двор»
  4. Конкурс плакатов «Здесь будет город-сад!»
  5. Выставка проектных работ по фитодизайну
 II Практический этап
  1. Работа над посадочным материалом
  2. Эко-десант ««Мы за чистый поселок»
  3. Выставка фотографии «Красота родной природы»
  4. Субботник
  5. Планирование и высадка посадочного материала
  6. Оформление проекта

Автор проекта Фамилия, имя, отчество Мулягина Елена Арсеньевна, Вологжина Татьяна Петровна Город, область п. Жигалово, Иркутская область Номер, название школы МКОУ СОШ № 1 пос. Жигалово Иркутской области Описание проекта Название темы вашего учебного проекта Здесь будет город-сад! Краткое содержание проекта

 В нашей школе уже много лет существует традиция озеленения территории школы. Обычно этим занимались выпускники школы. А в этом году желание проявили обучающиеся 8-9 классов. Ребята активно участвуют в природоохранных акциях, экологических лекториях, выставках творческих работ, занимаются благоустройством пришкольной территории. Возможности проектной деятельности позволяют каждому их участнику выбрать дело по душе, получить ожидаемый результат и объективную его оценку. Местонахождение школы позволяет организовать комплекс разноплановых природоохранных мероприятий с участием учащихся 5-11 классов, педагогов и родителей. Настоящий проект призван укрепить добрую традицию, наполнить ее новым содержанием, а также рационально скоординировать деятельность всех участников. Пришкольный участок школы становится мониторинговой площадкой, которая логично вписывается в систему образования, соответствует её целям, т.е. воспитанию экологической культуры личности. Для наших целей при развёртывании содержания школы образования организован учебно-исследовательский мониторинг, основная цель которого заключается в освоении развивающейся личностью окружающего мира через систему постоянных наблюдений отдельных компонентов природы. Современные школьники должны быть готовы к самостоятельной жизни в обществе, занимаясь проектной деятельностью, учащиеся получают представление о собственных возможностях и способностях по планированию и выполнению действий, учатся воспринимать себя в качестве субъекта деятельности, направленной на самопознание, , самообразование. 
 В ходе занятий данного направления решается несколько задач:

• Интегрирование полученных знаний • Использование теоретических знаний на практике • Осваивание новых информационных технологий, новых источников информации • Овладевание исследовательской компетентностью, которая проявится в умении планировать исследование, разрабатывая его научный аппарат и прогнозируя его результаты . В результате работы над проектом дети получат более глубокие знания о многообразии и выращивании декоративных культурных растений, будут совершенствовать навыки работы со справочной литературой, навыки выращивания цветов и ухода за ними. В ходе проекта учащиеся знакомятся с требованием декоративных растений в среде обитания; знакомятся с болезнями и вредителями цветочных растений. Ребята изучают новые понятия: ландшафтный дизайн и знакомятся с видовым разнообразием цветочно - декоративных культур, учатся выбирать виды и сорта для выращивания в цветнике. Проектирование цветников на территории школьного двора, подбор цветовой гаммы клумб. В ходе реализации проекта исследуется вопрос о влиянии визуальной окружающей среды на настроение человека.


 Работа на пришкольном участке организована в несколько групп по оформлению и по уходу: клумбы, рабатки, бордюры, цветники, арабески.

- Первая группа: клумба - небольшой участок с плоской или приподнятой к центру поверхностью. Клумбы оформляются однолетними или многолетними растениями. Основной признак клумбы -одновременное цветение всех посаженных на ней цветов. - Вторая группа: рабатка - цветочная полоса шириной 1-3 метра и произвольной длины. Длинная клумба, обычно создаётся для однолетников - Третья группа: бордюр – узкие полосы с одно-, дву- и многорядными посадками цветочных культур. Обычно высаживают вдоль дорожек. - Четвёртая группа: цветник – композиция, составленная из цветочно – декоративных растений. - Пятая группа: арабеска – небольшая фигурная клумба(завитки)

Предмет(ы) Растениеводство, технология, биология Класс (-ы) 8-9 Приблизительная продолжительность проекта 6-8 месяцев Основа проекта Образовательные стандарты Содержание проекта направлено на дальнейшее углубление знаний и практических навыков. Проект направлен на освоение образовательных стандартов по следующим направлениям: Предметная компетенция - основные понятия и агротехнологии растениеводства; -основные понятия цветоводства; -современные агротехнологии Личная компетенция - развитие образного мышления, способности к умственному эксперименту; - формирование способности к преодолению мыслительных стереотипов, овладение навыками творческой деятельности Коммуникативная компетенция - умение работать в микрогруппах; - умение сотрудничать; - умение использовать знания, полученные на уроках растениеводства, биологии, информатики, географии, технологии в практической деятельности Метапредметная компетенция - формирование представлений о значимости растениеводства в повседневной практической деятельности человека; Планируемые результаты обучения В ходе работы над проектом учащиеся творческих групп приобретут навыки, научатся мыслить, фантазировать, узнают много нового. А так же, проявив творчество и фантазию, представят интересные и необычные практические работы. Участники смогут: самостоятельно украсить школьную территорию. Красота, созданная своими руками, знания и умения, полученные в результате работы, станут основой в формировании личностных качеств школьников, в том числе чувства ответственности и уважения к результатам как собственного, так и чужого труда. Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос • Как сделать жизнь прекрасней? Проблемные вопросы учебной темы  Что необходимо для того, чтобы дерево жило?  Как разнообразить пришкольный участок в наше время?

Учебные вопросы • Что такое фитодизайн? • Цели фитодизайна. • Фитодизайн и пришкольная территория. • Дизайн (клумба, дерево, цветок) План оценивания График оценивания До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом Учитель оценивает уровень практической подготовки обучающихся, работает на формирование интереса к выполнению работы через стартовую презентацию. Учитель проводит входное тестирование перед началом практического выполнения работы. В ходе работы выявляет и оценивает уровень творческой активности обучающихся, степень интереса и уровень самостоятельности и формирует творческие группы, исходя из имеющихся ресурсов. Итоговое оценивание включает защиту проекта обучающимися, также учитель и независимые эксперты (учащиеся школы, педагоги, родители) дают оценку результатов работы каждого учащегося в ходе творческой выставки работ, также участники проекта проводят самоанализ полученных рисунков и заполняют лист самооценки.

Описание методов оценивания С целью выявления имеющихся знаний по проблеме, постановки учебных задач учащимся предложено анкетирование с использованием вводной презентации учителя. В процессе реализации проекта предусмотрено текущее оценивание с целью выявления уровня самостоятельности и сотрудничества, то есть формирования социальных навыков коммуникации. Проведено стартовое тестирование знаний теоретическому материалу. Также выявлен уровень развития творческой самостоятельности учащихся посредством проведения совместной встречи с учащимися других классов. По окончанию проекта каждый участник готовит презентацию-рекламу своих рисунков и представляет их на творческой выставке для учащихся, педагогов и родителей школы. Также каждый участник проекта проводит самооценку своей деятельности и уровня сложности представленного рисунка. За период осуществления проекта каждый его участник выполнил своё творческое задание. Все посетители выставки и сами авторы работ приняли участие в оценивании его качества, которое осуществлялось по специальному оценочному листу Сведения о проекте Необходимые начальные знания, умения, навыки Для осуществления данного проекта обучающиеся должны знать: основные понятия и агротехнологии растениеводства; основные понятия цветоводства; характеристики цветочных культур, наиболее часто используемых в цветоводстве; современные агротехнологии, используемые в цветоводстве; элементы цветочно – декоративного оформления; правила безопасной работы и санитарно- гигиенические нормы . Учебные умения Чтобы достичь поставленных целей обучающиеся должны: -поэтапно выполнять технологии и агротехнологии; -выращивать цветочную рассаду в условиях защищенного грунта; -создавать оптимальные параметры для роста и развития рассады цветочных культур; -пользоваться ручными и механическими орудиями труда; -составлять краткую технологическую карту возделывания цветочной рассады в условиях защищённого грунта; -технологично организовать свою деятельность; формулировать цель работы, планировать и решать задачи, осуществлять практическую работу, анализировать получаемые результаты, делать выводы; -находить нужную информацию, работать со справочной и специальной литературой, рекламными буклетами.

- коммуникативные связи со сверстниками и людьми старшего возраста, - самостоятельный творческий подход к начатому делу

Учебные мероприятия Выполнение проекта на классном уровне. Учащиеся каждого класса обсудили свой проект и дали ему название. Начальная школа: «Цветочная рассада – наш подарок школе», основная школа: «Овощные клумбы», старшая школа: «Здесь будет – город сад». Выполнение проекта состоит из нескольких этапов. Этап 1. Формирование цели проекта. Учащиеся должны обсудить тему (цель) проекта. Она должна быть реальной, целесообразной и иметь эстетическую направленность. Этап 2. Формулирование задач для достижения цели.

   Задача 1. Познакомиться с материалами СМИ (учебные пособия, справочная и специальная литература, рекламные буклеты, советы знакомых любителей – цветоводов) для выбора композиции зелёного строительства, цветовой гаммы.
   Задача 2. Составить эскиз цветочной композиции и написать сопроводительную записку к эскизу, рассчитать количество растений, необходимое для создания объекта «зелёного строительства», красочно оформить эскиз на бумаге в виде схемы.
   Задача 3. Провести подготовительные работы: купить семена цветочных культур, посадочный материал; заготовить ёмкости для выращивания рассады; выбрать состав почвосмеси и приготовить её; изучить требования цветочных культур, выбранных для композиции. К условиям выращивания их рассады.

Этап 3. Выращивание качественной цветочной рассады цветочных культур.

   Задача 1. Провести посев семян.
   Задача 2. Создать оптимальные условия для роста и развития сеянцев.
   Задача 3. Провести пикировку сеянцев.
   Задача 4. Регулярно проводить фенологические наблюдения за ростом и развитием рассады.
   Задача 5. Регулярно осуществлять технологии по уходу за рассадой (полив, поддержание светового  и температурного режима, подкормки)

Этап 4. Регулярное обсуждение результатов выращивания рассады. Этап 5. Создание объекта «зелёного строительства» на школьном участке по разработанному эскизу и уход за ним.

   Задача 1.Подготовить почву для посадки рассады.
   Задача 2. Перенести схему цветочной композиции с бумаги на участок земли, выделенной для создания объекта «зелёного строительства»
   Задача 3. Посадить цветочную рассаду по схеме композиции.
   Задача 4. Регулярно ухаживать за созданным объектом «зелёного строительства»: проводить полив, подкормку и прополку.

Этап 6. Организация занимательных конкурсов и тематических вечеров.

   Во время проведения проекта проводятся учебно – развивающие мероприятия: конкурс рисунков, фотографий; выставка цветов, цветочных композиций; выставка – ярмарка овощей, поделок из овощей, природного материала; вечер «Осенины» с проведением викторин, загадок, конкурсов;  дефиле костюмов из природного материала. Создание дневника на основе записей в рабочих тетрадях и данных дневников наблюдений.
   Для повышения мотивации:

- проводятся занятия по теме «Цветочно – декоративное оформление участка» на уроках биологии и технологии (раздел «Сельскохозяйственный труд»); - учащиеся знакомятся с элементами декоративного оформления, различными группами цветочных культур, их ботаническими названиями, с требованиями, которые предъявляют цветочные культуры к условиям выращивания, технологиями их выращивания и размножения; - демонстрируются современные специальные и периодические издания по цветоводству и декоративному оформлению, материалами которых учащиеся смогут самостоятельно воспользоваться при выполнении индивидуального проекта. Этап 7. Формулирование выводов и составление плана на следующий учебный год.

  После завершения работы дети должны самостоятельно сформулировать выводы о проделанной работе и предложить план дальнейшего благоустройства школьной территории. 

Материалы для дифференцированного обучения Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Практическая работа в подготовке почвы для посадки растений. Ученик, для которого язык преподавания не родной Практическая работа при выращивании рассады, подготовке почвы для посадки рассады, регулярный уход(полив, подкормка и прополка).

Одаренный ученик Учащиеся с хорошими практическими навыками после осуществления основного этапа проекта могут получить более сложное творческое задание, требующее проявления фантазии. Материалы и ресурсы, необходимые для проекта Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты) Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер (ы), принтер, цифровая камера, проекционная система, конференц - оборудование, сканер Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) Программы обработки изображений, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые и графические редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы Материалы на печатной основе Сорокина Н.В. «Декоративное оформление пришкольного участка» 5-9 классы методическое пособие Пичугина Г.В., Сорокина Н.В., Ермоленко М.Н., Дрондин А.Л. «Основы ведения крестьянского (фермерского) хозяйства» 10-11 классы под редакцией Сасовой И.А. учебник Пичугина Г.В., Сорокина Н.В. «Основы ведения крестьянского хозяйства» 10-11 классы методическое пособие Пичугина Г.В., Сорокина Н.В. «Основы ведения крестьянского хозяйства. Чтобы урок был интересным». 10-11 классы методическое пособие Пичугина Г,В. «Основы ведения крестьянского хозяйства.Ученические проекты в школе. 5-11 классы методическое пособие Вакуленко В.В., Труевцева М.Ф. «Декоративное садоводство .М 1982» Громов А.Н. «Книга цветовода. М.,1983» Родина В.А. «Цветоводство в школе. М.,1974»

Визитка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Фотогалерея

Наши успехи и достижения

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы

[[Материалы на печатной основе	Сорокина Н.В. «Декоративное оформление пришкольного участка» 5-9 классы методическое пособие

Пичугина Г.В., Сорокина Н.В., Ермоленко М.Н., Дрондин А.Л. «Основы ведения крестьянского (фермерского) хозяйства» 10-11 классы под редакцией Сасовой И.А. учебник Пичугина Г.В., Сорокина Н.В. «Основы ведения крестьянского хозяйства» 10-11 классы методическое пособие Пичугина Г.В., Сорокина Н.В. «Основы ведения крестьянского хозяйства. Чтобы урок был интересным». 10-11 классы методическое пособие Пичугина Г,В. «Основы ведения крестьянского хозяйства.Ученические проекты в школе. 5-11 классы методическое пособие Вакуленко В.В., Труевцева М.Ф. «Декоративное садоводство .М 1982» Громов А.Н. «Книга цветовода. М.,1983» Родина В.А. «Цветоводство в школе. М.,1974»]]