Портфолио учебного проекта Здесь будет город-сад!

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Визитка проекта)
(Учебные вопросы)
 
(не показаны 12 промежуточных версий 1 участника)
Строка 25: Строка 25:
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
            Что необходимо для того, чтобы дерево жило?
+
Что необходимо для того, чтобы дерево жило?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
что такое фитодизаин?
+
* Что такое фитодизаин?
Цели фитодизайна.
+
* Цели фитодизайна.
Фитодизайн и рпишкольная территория.
+
* Фитодизайн и пришкольная территория.
Дизайн (клумба, дерево,цветок)
+
* Дизайн (клумба, дерево,цветок)
  
 
== План проведения проекта ==
 
== План проведения проекта ==
Строка 49: Строка 49:
 
# Оформление проекта
 
# Оформление проекта
  
Автор проекта
 
Фамилия, имя, отчество Мулягина Елена Арсеньевна, Вологжина Татьяна Петровна
 
Город, область п. Жигалово, Иркутская область
 
Номер, название школы МКОУ СОШ № 1 пос. Жигалово Иркутской области
 
Описание проекта
 
Название темы вашего учебного проекта
 
Здесь будет город-сад!
 
Краткое содержание проекта
 
  В нашей школе уже много лет существует традиция озеленения территории школы. Обычно этим занимались выпускники школы. А в этом году желание проявили обучающиеся 8-9 классов. Ребята активно участвуют в природоохранных акциях, экологических лекториях, выставках творческих работ, занимаются благоустройством пришкольной территории. Возможности проектной деятельности позволяют каждому их участнику выбрать дело по душе, получить ожидаемый результат и объективную его оценку. Местонахождение школы позволяет организовать комплекс разноплановых природоохранных мероприятий с участием учащихся 5-11 классов, педагогов и родителей. Настоящий проект призван укрепить добрую традицию, наполнить ее новым содержанием, а также рационально скоординировать деятельность всех участников. Пришкольный участок школы становится мониторинговой площадкой, которая логично вписывается в систему образования, соответствует её целям, т.е. воспитанию экологической культуры личности. Для наших целей при развёртывании содержания школы образования организован учебно-исследовательский мониторинг, основная цель которого заключается в освоении развивающейся личностью окружающего мира через систему постоянных наблюдений отдельных компонентов природы. Современные школьники должны быть готовы к самостоятельной жизни в обществе, занимаясь проектной деятельностью, учащиеся получают представление о собственных возможностях и способностях по планированию и выполнению действий, учатся воспринимать себя в качестве субъекта деятельности, направленной на самопознание, , самообразование.
 
  В ходе занятий данного направления решается несколько задач:
 
• Интегрирование полученных знаний
 
• Использование теоретических знаний на практике
 
• Осваивание новых информационных технологий, новых источников информации
 
• Овладевание исследовательской компетентностью, которая проявится в умении планировать исследование, разрабатывая его научный аппарат и прогнозируя его результаты
 
. В результате работы над проектом дети получат более глубокие знания о многообразии и выращивании декоративных культурных растений, будут совершенствовать навыки работы со справочной литературой, навыки выращивания цветов и ухода за ними. В ходе проекта учащиеся знакомятся с требованием декоративных растений в среде обитания; знакомятся с болезнями и вредителями цветочных растений. Ребята изучают новые понятия: ландшафтный дизайн и знакомятся с видовым разнообразием цветочно - декоративных культур, учатся выбирать виды и сорта  для выращивания в цветнике. Проектирование цветников на территории школьного двора, подбор цветовой гаммы клумб. В ходе реализации проекта исследуется вопрос о влиянии визуальной окружающей среды на настроение человека.
 
 
 
  Работа на пришкольном участке организована в несколько групп по оформлению и по уходу: клумбы, рабатки, бордюры, цветники, арабески.
 
- Первая группа: клумба - небольшой участок с плоской или приподнятой к центру поверхностью. Клумбы оформляются однолетними или многолетними растениями. Основной признак клумбы -одновременное цветение всех посаженных на ней цветов.
 
- Вторая группа: рабатка - цветочная полоса шириной 1-3 метра и произвольной длины. Длинная клумба, обычно создаётся для однолетников
 
- Третья группа: бордюр – узкие полосы с одно-, дву- и многорядными посадками цветочных культур. Обычно высаживают вдоль дорожек.
 
- Четвёртая группа: цветник – композиция, составленная из цветочно – декоративных растений.
 
- Пятая группа: арабеска – небольшая фигурная клумба(завитки)
 
 
 
Предмет(ы)
 
Растениеводство, технология, биология
 
Класс (-ы)
 
8-9
 
Приблизительная продолжительность проекта
 
6-8 месяцев
 
Основа проекта
 
Образовательные стандарты
 
Содержание проекта направлено на дальнейшее углубление знаний и практических навыков.
 
Проект направлен на освоение образовательных стандартов по следующим направлениям:
 
Предметная компетенция
 
- основные понятия и агротехнологии растениеводства;
 
-основные понятия цветоводства;
 
-современные агротехнологии
 
Личная компетенция
 
- развитие образного мышления, способности к умственному эксперименту;
 
- формирование способности к преодолению мыслительных стереотипов, овладение навыками творческой деятельности
 
Коммуникативная компетенция
 
- умение работать в микрогруппах;
 
- умение сотрудничать;
 
- умение использовать знания, полученные на уроках растениеводства, биологии, информатики, географии, технологии в практической деятельности
 
Метапредметная  компетенция
 
- формирование представлений о значимости растениеводства в повседневной практической деятельности человека;
 
Планируемые результаты обучения
 
В ходе работы над проектом учащиеся  творческих групп приобретут навыки, научатся мыслить, фантазировать, узнают много нового. А так же, проявив творчество и фантазию, представят интересные и необычные практические работы.
 
Участники смогут: самостоятельно украсить школьную территорию. Красота, созданная своими руками, знания и умения, полученные в результате работы, станут основой в формировании личностных качеств школьников, в том числе чувства ответственности и уважения к результатам как собственного, так и чужого труда.
 
Вопросы, направляющие проект
 
Основополагающий вопрос • Как сделать жизнь прекрасней?
 
Проблемные вопросы учебной темы  Что необходимо для того, чтобы дерево жило?
 
 Как разнообразить пришкольный участок в наше время?
 
 
Учебные вопросы • Что такое фитодизайн?
 
• Цели фитодизайна.
 
• Фитодизайн и пришкольная территория.
 
• Дизайн (клумба, дерево, цветок)
 
План оценивания
 
График оценивания
 
До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом
 
Учитель оценивает уровень практической подготовки обучающихся, работает на формирование интереса к выполнению работы через стартовую презентацию. Учитель проводит входное тестирование перед началом практического выполнения работы. В ходе работы выявляет и оценивает уровень творческой активности обучающихся, степень  интереса и уровень самостоятельности и формирует творческие группы, исходя из имеющихся ресурсов. Итоговое оценивание включает защиту проекта обучающимися, также  учитель и независимые эксперты (учащиеся школы, педагоги, родители) дают оценку результатов работы каждого учащегося в ходе творческой выставки  работ, также участники проекта проводят самоанализ полученных рисунков и заполняют лист самооценки.
 
 
Описание методов оценивания
 
С целью выявления имеющихся знаний по проблеме, постановки учебных задач учащимся предложено анкетирование с использованием вводной презентации учителя. В процессе реализации проекта предусмотрено текущее оценивание с целью выявления уровня самостоятельности и сотрудничества, то есть формирования социальных навыков коммуникации.
 
Проведено стартовое тестирование знаний теоретическому материалу. Также выявлен уровень развития творческой самостоятельности учащихся посредством проведения совместной встречи с учащимися других классов.
 
По окончанию проекта каждый участник готовит презентацию-рекламу своих рисунков и представляет их на творческой выставке для учащихся, педагогов и родителей школы. Также каждый участник проекта проводит самооценку своей деятельности и уровня сложности представленного рисунка. За период осуществления проекта каждый его участник выполнил своё творческое задание.  Все посетители выставки и сами авторы работ приняли участие в оценивании его качества, которое осуществлялось по специальному оценочному листу
 
Сведения о проекте
 
Необходимые начальные знания, умения, навыки
 
Для осуществления данного проекта обучающиеся должны знать: основные понятия и агротехнологии растениеводства; основные понятия цветоводства; характеристики цветочных культур, наиболее часто используемых в цветоводстве; современные агротехнологии, используемые в цветоводстве; элементы цветочно – декоративного оформления; правила безопасной работы и санитарно- гигиенические нормы .
 
Учебные умения
 
Чтобы достичь поставленных целей обучающиеся должны:
 
-поэтапно выполнять технологии и агротехнологии;
 
-выращивать цветочную рассаду в условиях защищенного грунта;
 
-создавать оптимальные параметры для роста и развития рассады цветочных культур;
 
-пользоваться ручными и механическими орудиями труда;
 
-составлять краткую технологическую карту возделывания цветочной рассады в условиях защищённого грунта;
 
-технологично организовать свою деятельность; формулировать цель работы, планировать и решать задачи, осуществлять практическую работу, анализировать получаемые результаты, делать выводы;
 
-находить нужную информацию, работать со справочной и специальной литературой, рекламными буклетами.
 
 
- коммуникативные связи со сверстниками и  людьми старшего возраста,
 
- самостоятельный  творческий подход к начатому делу
 
 
Учебные мероприятия
 
Выполнение проекта на классном уровне. Учащиеся каждого класса  обсудили свой проект и дали ему название.  Начальная школа: «Цветочная рассада – наш подарок школе», основная школа: «Овощные клумбы», старшая школа: «Здесь будет – город сад».
 
Выполнение проекта состоит из нескольких этапов.
 
Этап 1. Формирование цели проекта. Учащиеся должны обсудить тему (цель) проекта. Она должна быть реальной, целесообразной и иметь эстетическую направленность.
 
Этап 2. Формулирование задач для достижения цели.
 
    Задача 1. Познакомиться с материалами СМИ (учебные пособия, справочная и специальная литература, рекламные буклеты, советы знакомых любителей – цветоводов) для выбора композиции зелёного строительства, цветовой гаммы.
 
    Задача 2. Составить эскиз цветочной композиции и написать сопроводительную записку к эскизу, рассчитать количество растений, необходимое для создания объекта «зелёного строительства», красочно оформить эскиз на бумаге в виде схемы.
 
    Задача 3. Провести подготовительные работы: купить семена цветочных культур, посадочный материал; заготовить ёмкости для выращивания рассады; выбрать состав почвосмеси и приготовить её; изучить требования цветочных культур, выбранных для композиции. К условиям выращивания их рассады.
 
Этап 3. Выращивание качественной цветочной рассады цветочных культур.
 
    Задача 1. Провести посев семян.
 
    Задача 2. Создать оптимальные условия для роста и развития сеянцев.
 
    Задача 3. Провести пикировку сеянцев.
 
    Задача 4. Регулярно проводить фенологические наблюдения за ростом и развитием рассады.
 
    Задача 5. Регулярно осуществлять технологии по уходу за рассадой (полив, поддержание светового  и температурного режима, подкормки)
 
Этап 4. Регулярное обсуждение результатов выращивания рассады.
 
Этап 5. Создание объекта «зелёного строительства» на школьном участке по разработанному эскизу и уход за ним.
 
    Задача 1.Подготовить почву для посадки рассады.
 
    Задача 2. Перенести схему цветочной композиции с бумаги на участок земли, выделенной для создания объекта «зелёного строительства»
 
    Задача 3. Посадить цветочную рассаду по схеме композиции.
 
    Задача 4. Регулярно ухаживать за созданным объектом «зелёного строительства»: проводить полив, подкормку и прополку.
 
Этап 6. Организация занимательных конкурсов и тематических вечеров.
 
    Во время проведения проекта проводятся учебно – развивающие мероприятия: конкурс рисунков, фотографий; выставка цветов, цветочных композиций; выставка – ярмарка овощей, поделок из овощей, природного материала; вечер «Осенины» с проведением викторин, загадок, конкурсов;  дефиле костюмов из природного материала. Создание дневника на основе записей в рабочих тетрадях и данных дневников наблюдений.
 
    Для повышения мотивации:
 
- проводятся занятия по теме «Цветочно – декоративное оформление участка» на уроках биологии и технологии (раздел «Сельскохозяйственный труд»);
 
- учащиеся знакомятся с элементами декоративного оформления, различными группами цветочных культур, их ботаническими названиями, с требованиями, которые предъявляют цветочные культуры к условиям выращивания, технологиями их выращивания и размножения;
 
- демонстрируются современные специальные и периодические издания по цветоводству и декоративному оформлению, материалами которых учащиеся смогут самостоятельно воспользоваться при выполнении индивидуального проекта.
 
Этап 7. Формулирование выводов и составление плана на следующий учебный год.
 
  После завершения работы дети должны самостоятельно сформулировать выводы о проделанной работе и предложить план дальнейшего благоустройства школьной территории.
 
 
Материалы для дифференцированного обучения
 
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Практическая работа в подготовке почвы для посадки растений.
 
Ученик, для которого язык преподавания не родной Практическая работа при выращивании рассады, подготовке почвы для посадки рассады, регулярный уход(полив, подкормка и прополка).
 
 
Одаренный ученик Учащиеся с хорошими практическими навыками после осуществления основного этапа проекта могут получить более сложное творческое задание, требующее проявления фантазии.
 
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
 
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
 
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер (ы), принтер, цифровая камера, проекционная система,  конференц - оборудование, сканер
 
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
 
Программы обработки изображений, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые и графические редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы
 
Материалы на печатной основе Сорокина Н.В. «Декоративное оформление пришкольного участка» 5-9 классы методическое пособие
 
Пичугина Г.В., Сорокина Н.В., Ермоленко М.Н., Дрондин А.Л. «Основы ведения крестьянского (фермерского) хозяйства» 10-11 классы под редакцией  Сасовой И.А. учебник
 
Пичугина Г.В., Сорокина Н.В. «Основы ведения крестьянского хозяйства» 10-11 классы методическое пособие
 
Пичугина Г.В., Сорокина Н.В. «Основы ведения крестьянского хозяйства. Чтобы урок был интересным». 10-11 классы методическое пособие
 
Пичугина Г,В. «Основы ведения крестьянского хозяйства.Ученические проекты в школе. 5-11 классы методическое пособие
 
Вакуленко В.В., Труевцева М.Ф. «Декоративное садоводство .М 1982»
 
Громов А.Н. «Книга цветовода. М.,1983»
 
Родина В.А. «Цветоводство в школе. М.,1974»
 
 
== Визитка проекта ==
 
== Визитка проекта ==
 +
[https://www.dropbox.com/s/1giqe33esye5kre/%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0.doc Визитка]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
<gallery>
 +
изображение:Мул11111.jpg
 +
изображение:Мул1111111.jpg
 +
</gallery>
 +
[https://www.dropbox.com/s/9vqmrce6qtu2o1k/%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%20%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0.pub буклет]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
Строка 242: Строка 117:
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  [[Категория:Шаблон]]
+
* Материалы на печатной основе Сорокина Н.В. «Декоративное оформление пришкольного участка» 5-9 классы методическое пособие
 +
Пичугина Г.В., Сорокина Н.В., Ермоленко М.Н., Дрондин А.Л. «Основы ведения крестьянского (фермерского) хозяйства» 8-9 классы под редакцией Сасовой И.А. учебник
 +
* Пичугина Г.В., Сорокина Н.В. «Основы ведения крестьянского хозяйства» 8-9 классы методическое пособие
 +
* Пичугина Г.В., Сорокина Н.В. «Основы ведения крестьянского хозяйства. Чтобы урок был интересным». 8-9 классы методическое пособие
 +
* Пичугина Г,В. «Основы ведения крестьянского хозяйства.Ученические проекты в школе. 5-11 классы методическое пособие
 +
* Вакуленко В.В., Труевцева М.Ф. «Декоративное садоводство .М 2002»
 +
* Громов А.Н. «Книга цветовода. М.,1999»
 +
* Родина В.А. «Цветоводство в школе. М.,2000»
 +
 
 +
[[Категория:Конференция 2014]]

Текущая версия на 17:09, 27 марта 2014

Содержание

[править] Автор проекта

[править] Предмет, класс

Технология, ОБЖ 8-9 класс

[править] Краткая аннотация проекта

В нашей школе уже много лет существует традиция озеленения территории школы. Обычно этим занимались выпускники школы. А в этом году желание проявили обучающиеся 8-9 классов. Ребята активно участвуют в природоохранных акциях, экологических лекториях, выставках творческих работ, занимаются благоустройством пришкольной территории. Возможности проектной деятельности позволяют каждому их участнику выбрать дело по душе, получить ожидаемый результат и объективную его оценку. Местонахождение школы позволяет организовать комплекс разноплановых природоохранных мероприятий с участием учащихся 5-11 классов, педагогов и родителей. Настоящий проект призван укрепить добрую традицию, наполнить ее новым содержанием, а также рационально скоординировать деятельность всех участников.

[править] Планируемые результаты обучения

Здесь будет город – сад !!! Мы уверенны - у нас все получится! Все ребята будут активно участвовать, и наш сад зацветёт. Зеленая окружающая среда окажет положительное влияние на окружающих.

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

Как сделать жизнь прекрасней?

[править] Проблемные вопросы

Что необходимо для того, чтобы дерево жило?

[править] Учебные вопросы

  • Что такое фитодизаин?
  • Цели фитодизайна.
  • Фитодизайн и пришкольная территория.
  • Дизайн (клумба, дерево,цветок)

[править] План проведения проекта

I Подготовительный Этап

  1. Заседание совета клуба «Факел»
  2. Конкурс полезных инициатив
  3. Операция «Чистый школьный двор»
  4. Конкурс плакатов «Здесь будет город-сад!»
  5. Выставка проектных работ по фитодизайну
 II Практический этап
  1. Работа над посадочным материалом
  2. Эко-десант ««Мы за чистый поселок»
  3. Выставка фотографии «Красота родной природы»
  4. Субботник
  5. Планирование и высадка посадочного материала
  6. Оформление проекта

[править] Визитка проекта

Визитка

[править] Публикация учителя

буклет

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

[править] Фотогалерея

[править] Наши успехи и достижения

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

[править] Другие документы

  • Материалы на печатной основе Сорокина Н.В. «Декоративное оформление пришкольного участка» 5-9 классы методическое пособие

Пичугина Г.В., Сорокина Н.В., Ермоленко М.Н., Дрондин А.Л. «Основы ведения крестьянского (фермерского) хозяйства» 8-9 классы под редакцией Сасовой И.А. учебник

  • Пичугина Г.В., Сорокина Н.В. «Основы ведения крестьянского хозяйства» 8-9 классы методическое пособие
  • Пичугина Г.В., Сорокина Н.В. «Основы ведения крестьянского хозяйства. Чтобы урок был интересным». 8-9 классы методическое пособие
  • Пичугина Г,В. «Основы ведения крестьянского хозяйства.Ученические проекты в школе. 5-11 классы методическое пособие
  • Вакуленко В.В., Труевцева М.Ф. «Декоративное садоводство .М 2002»
  • Громов А.Н. «Книга цветовода. М.,1999»
  • Родина В.А. «Цветоводство в школе. М.,2000»