Портфолио учебного проекта Загадки дождя
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
|||
Строка 42: | Строка 42: | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
− | + | Подготовительный этап | |
− | + | Определение темы проекта, основополагающий вопрос | |
− | + | Подбор консультантов для подбора литературы | |
− | + | Создание презентации для детей | |
− | + | Мотивировка учащихся к участию в проекте | |
− | + | Разработка критериев оценивания | |
− | + | Проектировочный этап | |
− | + | Организационное собрание для участников проекта | |
− | + | Согласование критериев оценивания с детьми | |
− | + | Показ презентации | |
− | + | Определение тем исследования | |
− | + | Формирование частных вопросов | |
− | + | Деление на группы(теоретики, исследователи) | |
− | + | Составление плана работы для каждой группы | |
− | + | Практический этап | |
− | + | Исследовательская деятельность | |
− | + | Сбор материалов | |
− | + | Контрольно-коррекционный этап | |
− | + | Выдвижение и обсуждение гипотез | |
− | + | Оценивание результатов работы | |
− | + | Анализ изученной литературы | |
− | + | Выводы | |
− | + | Заключительный этап | |
− | + | Презентации исследований | |
Оценка работы над проектом учителя и самооценка учеников | Оценка работы над проектом учителя и самооценка учеников | ||
Строка 77: | Строка 77: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
<gallery> | <gallery> | ||
− | + | изображение: Слайд д 1.JPG | |
− | + | изображение: Слайд8.JPG | |
− | + | изображение: Слайд9.JPG | |
− | + | изображение: Слайд12.JPG | |
</gallery> | </gallery> | ||
− | |||
− | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | До начала проекта | ||
+ | беседа по группам (активизация деятельности учащихся); | ||
+ | планирование настенного классного календаря плана проведения проекта; | ||
+ | ознакомление с критериями оценивания работы учащихся, | ||
+ | оценивания выступлений, публикаций, презентаций. | ||
+ | В ходе проекта | ||
+ | заполнение настенного классного календаря плана проведения по мере выполнения очередного этапа проекта; | ||
+ | поэтапная корректировка результатов деятельности учащихся; | ||
+ | отслеживание психологической атмосферы в группах | ||
+ | заполнение бланков оценивания работы разных групп в ходе работы над проектом. | ||
+ | После завершения проекта | ||
+ | оценивания результатов работы группы (каждым членом жюри) | ||
+ | взаимооценивание группами | ||
+ | самооценка учащихся | ||
+ | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
== Другие документы == | == Другие документы == |
Версия 10:31, 20 марта 2013
Автор проекта
Предмет, класс
Окружающий мир, 2 класс
Краткая аннотация проекта
Проект может быть проведён с учениками 2 класса.. Он охватывает изучение учебной темы: «Природа и мы», . Предлагаемый проект нацелен на формирование целостного представления об окружа.щем мире, расширение кругозора и развитие интереса к изучаемому предмету, развитие определенных оценочных суждений. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.
Планируемые результаты обучения
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": Познакомятся с новыми словами «метеоролог», «метеорологическая станция»,с погодным явлением «дождь»; расширят и уточнят представления о дожде; раскроют значение этого явления для человека, растений и животных; объяснят причины возникновения дождя; научатся сравнивать и анализировать,внимательно и бережно обращаться с родной природой.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
В чем загадки природы?
Проблемные вопросы
- Почему идет дождь?
- Как образуются капли дождя?
- Когда появляется радуга?
Учебные вопросы
- Что такое дождь?
- Откуда берется дождь?
- Что такое туча?
- Какой бывает дождь?
- Какие изменения происходят в природе после дождя?
- Как меняется настроение человека во время дождя?
- Какие народные приметы о дожде вы знаете?
- Кто занимается изучением погоды?
План проведения проекта
Подготовительный этап
Определение темы проекта, основополагающий вопрос Подбор консультантов для подбора литературы Создание презентации для детей Мотивировка учащихся к участию в проекте Разработка критериев оценивания
Проектировочный этап
Организационное собрание для участников проекта Согласование критериев оценивания с детьми
Показ презентации
Определение тем исследования Формирование частных вопросов Деление на группы(теоретики, исследователи) Составление плана работы для каждой группы
Практический этап
Исследовательская деятельность Сбор материалов
Контрольно-коррекционный этап
Выдвижение и обсуждение гипотез Оценивание результатов работы Анализ изученной литературы
Выводы Заключительный этап
Презентации исследований
Оценка работы над проектом учителя и самооценка учеников
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
До начала проекта
беседа по группам (активизация деятельности учащихся); планирование настенного классного календаря плана проведения проекта; ознакомление с критериями оценивания работы учащихся, оценивания выступлений, публикаций, презентаций.
В ходе проекта
заполнение настенного классного календаря плана проведения по мере выполнения очередного этапа проекта; поэтапная корректировка результатов деятельности учащихся; отслеживание психологической атмосферы в группах заполнение бланков оценивания работы разных групп в ходе работы над проектом.
После завершения проекта
оценивания результатов работы группы (каждым членом жюри) взаимооценивание группами самооценка учащихся