Портфолио учебного проекта Гармония и резонанс в природе
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Проблемные вопросы) |
(→Публикация учителя) |
||
| (не показаны 32 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| + | [[Участник:Чередниченко Ирина Николаевна| Чередниченко Ирина Николаевна]] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | Биология 6 класс | ||
| + | |||
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если: | При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если: | ||
*Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование). | *Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование). | ||
| Строка 11: | Строка 14: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | *Работа является пропедевтическим изучением биологии. | |
| + | *Поможет приобрести знания по зоологии рыб, птиц и других животных которые звуками общаются, защищают себя в природе. | ||
| + | *При изучении тем дети разберут механизм звучания опираясь на закономерности физики и биологии животных и человека. | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | ||
| − | - личностные: | + | |
| + | '''- личностные:''' | ||
готовность к саморазвитию, целенаправленной познавательной деятельности, способность использовать полученные знания в учебной, социальной практике, ставить и формулировать, для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, воспитывать бережное отношение к окружающей среде; | готовность к саморазвитию, целенаправленной познавательной деятельности, способность использовать полученные знания в учебной, социальной практике, ставить и формулировать, для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, воспитывать бережное отношение к окружающей среде; | ||
| − | - метапредметные: | + | '''- метапредметные:''' |
давать характеристику, наблюдать и описывать различных представителей животного мира; выявлять признаки сходства и отличия в строении, образе жизни и поведении животных; получать биологическую информацию о животных из различных источников; | давать характеристику, наблюдать и описывать различных представителей животного мира; выявлять признаки сходства и отличия в строении, образе жизни и поведении животных; получать биологическую информацию о животных из различных источников; | ||
анализировать, обобщать, высказывать суждения по усвоенному материалу; | анализировать, обобщать, высказывать суждения по усвоенному материалу; | ||
| − | - предметные: узнают строение животных, как общаются разные птицы и земноводные, как формируются звуки и какова роль обмена информацией в природе. | + | '''- предметные:''' |
| + | |||
| + | узнают строение животных, как общаются разные птицы и земноводные, как формируются звуки и какова роль обмена информацией в природе. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 30: | Строка 38: | ||
Как звучит гармония живой природы? | Как звучит гармония живой природы? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | + | *О чем квакают лягушки? | |
| − | О чем квакают лягушки? Как слышат мир глухие? Живая и мертвая музыка. Что это? | + | *Как слышат мир глухие? |
| − | + | *Живая и мертвая музыка. Что это? | |
| + | *Почему не болит голова у дятла? | ||
| + | *Почему не все люди обладают музыкальным слухом? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | *Все ли птицы в лесу хорошо поют? | ||
| + | *Как ориентируются киты и дельфины? | ||
| + | *Как разговаривают летучие мыши? | ||
| + | *Как звучит сердце? | ||
| + | *Как слышат рыбы? | ||
| + | *Как образуется звук у человека? | ||
| + | *Голос человека и его здоровье. | ||
| + | *Где уши у кузнечика? | ||
| + | *Кого называют морской канарейкой? | ||
| + | *Что такое биоакустика? | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| + | #Выбор проблемного вопроса. | ||
| + | #Деление на группы по интересам и способностям | ||
| + | #Составление плана работы. | ||
| + | #Сбор материала по теме исследования. | ||
| + | #Эксперименты. Методы исследования: | ||
| + | *Чтение книг по теме исследования. | ||
| + | **Поиск информации в Интернете. | ||
| + | **Опрос педагогов. | ||
| + | **Провести эксперименты, чтобы узнать больше о разных звуках. | ||
| + | **Изготовить несложные музыкальные инструменты и презентацию по теме. | ||
| + | #Систематизация информации | ||
| + | #Оформление отчетов. Определение выводов | ||
| + | #Подведение итогов. | ||
| + | #Защита проекта. | ||
| + | #Рефлексия. | ||
| + | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9aNtlkQ4XpCSFNrQW1TM0RhOWc/view?usp=sharing смотреть] | ||
| + | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9aNtlkQ4XpCOGVqa3U0RG56S3c/view?usp=sharing смотреть] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9aNtlkQ4XpCUzdOWnpPcFZ3cWM/view?usp=sharing]= смотреть] | ||
| + | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9aNtlkQ4XpCY0h4dXZkb0hyT00/view?usp=sharing смотреть] | ||
| + | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | == | + | [https://drive.google.com/file/d/0B9aNtlkQ4XpCT0F1VHFZcjZGN2s/view?usp=sharing лист самоконтроля] |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9aNtlkQ4XpCakk5Ym5xSEdGYjg/view?usp=sharing рефлексия и самооценка] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9aNtlkQ4XpCWGtITDhHSGtHdEk/view?usp=sharing стартовое оценивание] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] | ||
Текущая версия на 20:22, 11 февраля 2017
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Биология 6 класс
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
[править] Краткая аннотация проекта
- Работа является пропедевтическим изучением биологии.
- Поможет приобрести знания по зоологии рыб, птиц и других животных которые звуками общаются, защищают себя в природе.
- При изучении тем дети разберут механизм звучания опираясь на закономерности физики и биологии животных и человека.
[править] Планируемые результаты обучения
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные:
готовность к саморазвитию, целенаправленной познавательной деятельности, способность использовать полученные знания в учебной, социальной практике, ставить и формулировать, для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, воспитывать бережное отношение к окружающей среде;
- метапредметные:
давать характеристику, наблюдать и описывать различных представителей животного мира; выявлять признаки сходства и отличия в строении, образе жизни и поведении животных; получать биологическую информацию о животных из различных источников; анализировать, обобщать, высказывать суждения по усвоенному материалу;
- предметные:
узнают строение животных, как общаются разные птицы и земноводные, как формируются звуки и какова роль обмена информацией в природе.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Как звучит гармония живой природы?
[править] Проблемные вопросы
- О чем квакают лягушки?
- Как слышат мир глухие?
- Живая и мертвая музыка. Что это?
- Почему не болит голова у дятла?
- Почему не все люди обладают музыкальным слухом?
[править] Учебные вопросы
- Все ли птицы в лесу хорошо поют?
- Как ориентируются киты и дельфины?
- Как разговаривают летучие мыши?
- Как звучит сердце?
- Как слышат рыбы?
- Как образуется звук у человека?
- Голос человека и его здоровье.
- Где уши у кузнечика?
- Кого называют морской канарейкой?
- Что такое биоакустика?
[править] План проведения проекта
- Выбор проблемного вопроса.
- Деление на группы по интересам и способностям
- Составление плана работы.
- Сбор материала по теме исследования.
- Эксперименты. Методы исследования:
- Чтение книг по теме исследования.
- Поиск информации в Интернете.
- Опрос педагогов.
- Провести эксперименты, чтобы узнать больше о разных звуках.
- Изготовить несложные музыкальные инструменты и презентацию по теме.
- Систематизация информации
- Оформление отчетов. Определение выводов
- Подведение итогов.
- Защита проекта.
- Рефлексия.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[1]= смотреть]
