Портфолио учебного проекта Гармония души
(Новая: == Автор проекта == Низовцева Людмила Кондратьевна == Предмет, класс == Ру...) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | [[Участник: | + | [[Участник: Савченко Галина Семеновна | Савченко Галина Семеновна]] |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | + | Музыка, 5-7 классы | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | |||
| − | + | Проект обращен главным образом к музыке, воплощенной в средствах музыкальной выразительности. Ритм, мелодия, гармония, полифонические жанры и приёмы, фактура, тембры, динамика предстают не просто как средства музыкального языка, но и как выразители многообразного мира чувств, настроений и характеров.Влияет ли музыка на чувства и настроение человека? Почему произведения многих зарубежных и русских классиков до сих пор популярны? Как можно сравнить музыкальные тембры с красками в живописи? Как динамические оттенки могут украсить произведение? Какие существуют напрвления в музыке? Все эти и другие вопросы, отраженны в проекте, нацелены на проявление природы музыкальной выразительности, её смысла, тайны воздействия на человека.В рамках данного проекта мы попытаемся разобраться в понятиях: "ритм", "темп", "динамика" и т.д. Рассмотрим их с позиций разных предметов. Целью проекта является формирование системы знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений (знание наиболее значимых музыкальных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и формой в музыкальном искусстве). После завершения проекта учащиеся смогут: определять в прослушанном произведении его главные выразительные средства, отражать свое понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке, находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства, а также между музыкой и жизнью, выполнять учебно-творческих задания и находить при этом оригинальные решения, работать с различными видами источников информации, контролировать и оценивать свою деятельность, определять сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей. Тема проекта непосредственно соотносится с образовательным стандартом [1] Работа над проектом рассчитана на 26 часов учебного времени (7 месяцев)и 10 часов самостоятельного времени. | |
| + | ===''Ожидаемые результаты обучения''=== | ||
| − | + | == Вопросы, направляющие проект == | |
| + | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Музыка-это язык чувств? | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | + | Влияет ли музыка на чувства и настроение человека? | |
| − | + | Почему произведения многих зарубежных и русских классиков до сих пор популярны? | |
| − | + | ===''Учебные вопросы''=== | |
| + | Как можно сравнить музыкальные тембры с красками в живописи? | ||
| − | + | Как динамические оттенки могут украсить произведение? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Какие существуют напрвления в музыке? | |
| − | + | ==План проведения проекта== | |
| − | + | В начале работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Этап I. (1-й урок). Презентации учителя; коллективное составление плана проекта, работа в группах, планирование работы над проектом в группах. Перед каждой группой будет поставлена своя задача, распределение исследования о жизни композиторов разного времени, сбор информации, исследования. | |
| − | + | Этап II(2-15 уроки) Показ работы групп всем участникам проекта; Корректировка работы, направление групп; самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Этап III (16-23 уроки). Создание публикаций, презентаций в группах. | |
| − | + | Этап IV (24-26 уроки) Представление проектов, презентаций, публикаций. Обсуждение за круглым столом. Результаты проектной деятельности. | |
| − | + | ||
| + | == Визитка проекта == | ||
| + | [http://moemesto.ru/Sizyh_irina/file/7828910/display/Визитка_Музыка.doc Визитка проекта] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
<gallery> | <gallery> | ||
| − | Изображение: | + | Изображение:Pub_1.jpg |
| − | Изображение: | + | Изображение:Pub_2.jpg |
</gallery> | </gallery> | ||
| − | [http://moemesto.ru/ | + | [http://moemesto.ru/Sizyh_irina/file/7828947/display/Музыка%20-%20язык%20чувств.pub Публикация проекта] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
<gallery> | <gallery> | ||
| − | Изображение: | + | Изображение:Prez_1111.jpg |
| − | Изображение: | + | Изображение:Prez_222.jpg |
| − | Изображение: | + | Изображение:Prez_333.jpg |
| − | Изображение: | + | Изображение:Prez_444.jpg |
</gallery> | </gallery> | ||
| − | [http://moemesto.ru/ | + | [http://moemesto.ru/Sizyh_irina/file/7828934/display/Музыка%20-%20язык%20чувств.ppt Презентация учителя] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | [http://moemesto.ru/Sizyh_irina/file/7834535/display/Сен.doc Реферат "Сен-Санс "Карнавал животных"] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [http://moemesto.ru/ | + | |
| − | |||
| − | + | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | |
| − | + | [[Категория:Веб 2.0]] | |
| − | [[Категория: | + | [[Категория:V 10.0]] |
| − | + | ||
Версия 20:10, 10 января 2011
Содержание |
Автор проекта
Предмет, класс
Музыка, 5-7 классы
Краткая аннотация проекта
Проект обращен главным образом к музыке, воплощенной в средствах музыкальной выразительности. Ритм, мелодия, гармония, полифонические жанры и приёмы, фактура, тембры, динамика предстают не просто как средства музыкального языка, но и как выразители многообразного мира чувств, настроений и характеров.Влияет ли музыка на чувства и настроение человека? Почему произведения многих зарубежных и русских классиков до сих пор популярны? Как можно сравнить музыкальные тембры с красками в живописи? Как динамические оттенки могут украсить произведение? Какие существуют напрвления в музыке? Все эти и другие вопросы, отраженны в проекте, нацелены на проявление природы музыкальной выразительности, её смысла, тайны воздействия на человека.В рамках данного проекта мы попытаемся разобраться в понятиях: "ритм", "темп", "динамика" и т.д. Рассмотрим их с позиций разных предметов. Целью проекта является формирование системы знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений (знание наиболее значимых музыкальных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и формой в музыкальном искусстве). После завершения проекта учащиеся смогут: определять в прослушанном произведении его главные выразительные средства, отражать свое понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке, находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства, а также между музыкой и жизнью, выполнять учебно-творческих задания и находить при этом оригинальные решения, работать с различными видами источников информации, контролировать и оценивать свою деятельность, определять сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей. Тема проекта непосредственно соотносится с образовательным стандартом [1] Работа над проектом рассчитана на 26 часов учебного времени (7 месяцев)и 10 часов самостоятельного времени.
Ожидаемые результаты обучения
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Музыка-это язык чувств?
Проблемные вопросы
Влияет ли музыка на чувства и настроение человека?
Почему произведения многих зарубежных и русских классиков до сих пор популярны?
Учебные вопросы
Как можно сравнить музыкальные тембры с красками в живописи?
Как динамические оттенки могут украсить произведение?
Какие существуют напрвления в музыке?
План проведения проекта
В начале работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей.
Этап I. (1-й урок). Презентации учителя; коллективное составление плана проекта, работа в группах, планирование работы над проектом в группах. Перед каждой группой будет поставлена своя задача, распределение исследования о жизни композиторов разного времени, сбор информации, исследования.
Этап II(2-15 уроки) Показ работы групп всем участникам проекта; Корректировка работы, направление групп; самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания.
Этап III (16-23 уроки). Создание публикаций, презентаций в группах.
Этап IV (24-26 уроки) Представление проектов, презентаций, публикаций. Обсуждение за круглым столом. Результаты проектной деятельности.
