Портфолио учебного проекта "Система координат"
Конференция 2013
Здесь можно познакомиться с положением конкурса
Приветствуем Вас в нашем проекте!
Авторы проекта
 Пушница Ольга Николаевна (учитель информатики)Участник программы Intel "Обучение для будущего" Участник:Пушница Ольга Николаевна e-mail: olgpuch74@mail.ru
|
Козырева Елена Владимировна (учитель математики)Участник программы Intel "Обучение для будущего"
|
Предмет, класс
В проектной деятельности по теме «Система координат» участвуют учащиеся 6-х классов. Этот проект может использоваться на уроках или внеклассных мероприятиях по математике и информатике. История развития математического знания даёт возможность пополнить запас историко-научных знаний школьников, сформировать у них представления о математике как части общечеловеческой культуры, развить метапредметные компетенции.
В проекте:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Этапность проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Есть результат – материальный/практически значимый продукт.
Краткая аннотация проекта
В проектной деятельности по теме «Система координат» участвуют учащиеся 6-х классов. Этот проект может использоваться на уроках или внеклассных мероприятиях по математике и информатике. История развития математического знания даёт возможность пополнить запас историко-научных знаний школьников, сформировать у них представления о математике как части общечеловеческой культуры, развить метапредметные компетенции.
Посредством использования знаний по математике и информатике научить учащихся создавать презентацию с использованием анимации при изучении отдельных тем гуманитарных предметов. Так, например: по литературе в 6 классе учащиеся изучают творчество С. Есенина. При помощи изучаемых по математике и информатике тем «Система координат», «Создание презентаций» проиллюстрировать стихотворение С. Есенина.
В проекте рассматриваются основные этапы построения фигур на координатной плоскости, создания презентации с использованием анимации.
Проектом предусматривается: создание демонстрационной компьютерной презентации по произведениям С. Есенина. Применение компьютерных технологий (презентации, слайды, поиск информации по имеющимся источникам) заинтересовывает учащихся данным проектом, что, помогает лучше овладеть не только ЗУН по конкретному предмету, но и метапредметными компетенциями.
Цель проектной деятельности:
- закрепление знаний учащихся по теме «Система координат»;
- обобщение и систематизация полученных знаний и расширение кругозора учащихся;
- развитие памяти, речи, творческого и логического мышления, познавательного и устойчивого интереса к математике, информатике;
- применение полученных ЗУН на практике.
Задачи проектной деятельности:
- сформировать умения и навыки исследовательской работы, самостоятельного поиска необходимой информации, работая со справочной литературой и Интернетом;
- научить работать в группах, учитывая интересы и познания одноклассников, выступать, вести переговоры, отстаивать свое мнение и интересы;
- расширить представление школьников о построении и создании презентации с использованием анимации;
- показать, что изучаемые понятия в разных предметах не изолированы друг от друга, а представляют определённую систему знаний, все звенья которой находятся во взаимной связи.
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
- метапредметные
- предметные
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Основополагающий вопрос: Что в имени твоем..?
Примерные вопросы для исследования: О чем может рассказать улица города? О чем поведают старые названия улиц? Какие улицы носят имена жителей города и почему? Как может улица хранить историю города? Какая улица города изменилась меньше всего за последнее столетие? Когда улица получила свое название, в связи с чем? Как называлась раньше и почему? Какие улицы города носят имена революционеров и почему? Кто из знаменитых людей жил на этой улице? Почему в разных городах есть улицы с одинаковыми названиями? Улица Декабрьских событий и Площадь декабристов - одному ли историческому событию посвящены названия этих объектов?
Проблемные вопросы
Учебные вопросы
План проведения проекта
| Стадии работы над проектом | Содержание работы на этой стадии | Деятельность учащихся | Деятельность учителей |
|---|---|---|---|
| Подготовительный этап | Мотивация, постановка проблемы, определение темы, цели и задач проекта | Обсуждение темы с учителями и получение, при необходимости дополнительной информации. | Ознакомление со смыслом проектного подхода и мотивация учащихся, помощь в постановке целей. |
| Организационный этап | Формирование проектных групп, распределение обязанностей, составление плана работы:
– Определение источников информации, – определение способов сбора, анализа и хранения информации, – определение способов предоставления результатов. |
Выработка плана действий, формулирование задач и распределение обязанностей в каждой группе. | Необходимая консультация и организационная помощь. |
| Поисково-информационный этап | Сбор информации о возникновении числа и счёта. | Поиск, отбор и изучение необходимой информации в научной литературе и сети Internet, решение промежуточных задач, подготовка сообщений, оформление портфолио проекта. | Наблюдение, консультирование, косвенное руководство деятельностью. |
| Обобщающий этап (промежуточный) | Создание электронной презентации об истории числа и счёта. | Создание презентации, используя собранную информацию. | Проведение консультаций по обобщению материала, внесение коррективы, оценивание проделанной работы. |
| Этап доработки проекта | Анализ полученных результатов. Доработка проекта. | Доработка проекта с учётом замечаний и предложений, оформление результатов работы. | Проведение консультаций, методическая помощь в подготовке защиты проекта. |
| Итоговый этап | Защита проекта, оценка конечного результата деятельности. | Демонстрация результатов проделанной работы. Самооценка и оценка участниками проекта вклада каждого. | Участие в обсуждении, анализе и оценке результатов проекта. |
Визитка проекта
Публикация учителей
Статья "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ В 6-М КЛАССЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «СИСТЕМА КООРДИНАТ»" опубликована в сборнике V Всероссийской научно-практической конференции "Современные" 30.03.2012 г.
Презентация учителей для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Образец проекта группы учащихся на тему «Система координат» по произведению С. Есенина «Вот оно, глупое счастье…»
Работу выполняли две группы учащихся.
1-ая группа
Работу выполняли 10 учащихся. Каждому было отведено часть стихотворения «Лебедушка», по которому нужно было создать программу для исполнителя «Чертежник». Так же учащиеся данной группы создали презентацию с включением аудио-фрагмента.
2-ая группа
Работу выполняли 9 учащихся. Каждому был отведен определенный объект на координатной плоскости, который нужно было начертить и поместить на слайд программы MS PowerPoint, установив анимацию. В итоге должен получиться общий рисунок.
Защита проекта проходила следующим образом: 1-ая группа: звучит записанный ауди-фрагмент, на котором представитель проекта читает произведение С. Есенина «Вот оно, глупое счастье…», на экране появляется изображение в программе "Чертежник"; 2-ая группа: звучит мелодия Медиафайл и постепенно автоматически появляется рисунок.
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
| Критерии | Способ проявления в деятельности и в поведении | Степень проявления | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Самостоятельность | Принимает решение. | ||||||
| Ответственность | Выполняет порученное дело, получает результат. | ||||||
| Инициативность | Генерирует идеи, видит проблему, предлагает свои услуги, занимает лидерские позиции. | ||||||
| Коммуникативные умения | Задает вопросы, договаривается, решает конфликты, обращается за помощью. | ||||||
| Аналитические умения | Видит ошибки, исправляет их, вносит коррективы. | ||||||
| Рефлексивные умения | Анализирует свое поведение и деятельность, вносит коррективы. | ||||||
