Портфолио учебного проекта "Система координат"
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | <noinclude>{| border=1 | |
| + | |bgcolor=#FFFFCC| | ||
| + | <center>'''ВНИМАНИЕ! ЭТО ТОЛЬКО ШАБЛОН ДЛЯ ВСЕХ. НА НЁМ НЕ НАДО НИЧЕГО ПИСАТЬ!'''</center> | ||
| − | ''' | + | '''Как использовать:''' в текст '''своей''' статьи копируете''' <nowiki>{{subst:Шаблон:Портфолио проекта}}</nowiki>''' он развёртывается, и по правкам внутри работаем. |
| + | |} | ||
| + | </noinclude> | ||
| + | == Автор проекта == | ||
| + | |||
| + | == Предмет, класс == | ||
| + | При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если: | ||
| + | *Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование). | ||
| + | *Предполагается самостоятельная деятельность учащихся. | ||
| + | *Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки. | ||
| + | *Используются исследовательские методы. | ||
| + | *Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт. | ||
| − | + | == Краткая аннотация проекта == | |
| − | + | == Планируемые результаты обучения == | |
| − | + | Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | |
| + | *личностные | ||
| + | *метапредметные | ||
| + | *предметные | ||
| + | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| + | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | == План проведения проекта == | ||
| + | == Визитка проекта == | ||
| + | == Публикация учителя == | ||
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | == Другие документы == | |
| − | == | + | [[Категория:Шаблон]] |
| − | + | <noinclude>[[Категория:Шаблоны ВикиИркутск]]</noinclude> | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [[Категория: | + | |
| − | [[Категория: | + | |
Версия 11:12, 17 марта 2013
|
Как использовать: в текст своей статьи копируете {{subst:Шаблон:Портфолио проекта}} он развёртывается, и по правкам внутри работаем. |
Автор проекта
Предмет, класс
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
Краткая аннотация проекта
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
- метапредметные
- предметные
