Портфолио учебного проекта.Как держать нос по ветру, не моргнув глазом?

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся)
(План проведения проекта)
Строка 40: Строка 40:
  
 
1. Организационный этап.
 
1. Организационный этап.
-Возникновение идеи.
+
-Возникновение идеи.
-Выбор темы.
+
-Выбор темы.
-Формулировка проблемы и выдвижение гипотезы.
+
-Формулировка проблемы и выдвижение гипотезы.
-Определение целей и задач предстоящей деятельности.  
+
-Определение целей и задач предстоящей деятельности.  
-Составление списка литературы.
+
-Составление списка литературы.
-Планирование предстоящей деятельности.
+
-Планирование предстоящей деятельности.
-Распределение учащихся по творческим группам.
+
-Распределение учащихся по творческим группам.
-Определение сроков и рамок проекта.
+
-Определение сроков и рамок проекта.
 
2.Основной этап.
 
2.Основной этап.
-Сбор и систематизация информации.
+
-Сбор и систематизация информации.
-Проведение исследования по теме и проверка достоверности гипотезы.
+
-Проведение исследования по теме и проверка достоверности гипотезы.
-Обобщение и формулирование выводов.
+
-Обобщение и формулирование выводов.
-Подбор иллюстративного материала.
+
-Подбор иллюстративного материала.
 
  -Консультирование участников проекта.
 
  -Консультирование участников проекта.
 
3. Завершающий этап.
 
3. Завершающий этап.
-Оформление результатов.
+
-Оформление результатов.
-Публичная защита проекта.
+
-Публичная защита проекта.
-Рефлексия и анкетирование.
+
-Рефлексия и анкетирование.
-Поощрение участников проекта.
+
-Поощрение участников проекта.
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==

Версия 12:22, 14 июня 2010

Содержание

Авторы проекта

Хомякова Вера Николаевна

Корюкина Любовь Николаевна

Предмет, класс

Русский язык,6 класс

Краткая аннотация проекта

Проект рассчитан на учащихся 6 класса. Он может быть использован как на уроках русского языка, так и во внеурочной деятельности. Учащиеся в группах при активной помощи учителя разрабатывают проекты по изучению значения, происхождения, употребления фразеологических оборотов, имеющих в своем составе слова "глаза", "уши", "зубы", "рот", "нос".

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Где собака зарыта?

Проблемные вопросы

1. Как рождаются фразеологизмы?

2. Почему люди так часто используют в речи фразеологизмы?

3. Почему одни фразеологизмы устаревают, а другие рождаются?

4. Почему фразеологизмы называют душой народа?

Учебные вопросы

1. Чем фразеологические обороты отличаются от свободных сочетаний?

2. Почему значение многих фразеологизмов мы не можем понять?

3. Каково лексическое значение фразеологизмов со словами "НОС", "УШИ","ЗУБЫ","ГЛАЗА", "ГУБЫ"?

4. Чем отличаются фразеологические сращения от фразеологических сочетаний?

5. Почему возникают ошибки в употреблении фразеологизмов?

План проведения проекта

1. Организационный этап. -Возникновение идеи. -Выбор темы. -Формулировка проблемы и выдвижение гипотезы. -Определение целей и задач предстоящей деятельности. -Составление списка литературы. -Планирование предстоящей деятельности. -Распределение учащихся по творческим группам. -Определение сроков и рамок проекта. 2.Основной этап. -Сбор и систематизация информации. -Проведение исследования по теме и проверка достоверности гипотезы. -Обобщение и формулирование выводов. -Подбор иллюстративного материала.

-Консультирование участников проекта.

3. Завершающий этап. -Оформление результатов. -Публичная защита проекта. -Рефлексия и анкетирование. -Поощрение участников проекта.

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация Фразеология

Пример продукта проектной деятельности учащихся

презентация ученика Как рождаются фразеологизмы

Творческая группа писателей

Листовка

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

критерии оценивания презентации

Критерии оценивания буклета

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1.Жуков В. П. Русская фразеология. — М.: Высшая школа, 1986.

2.Жуков В. П. Семантика фразеологических оборотов. — М.: Просвещение, 1978.

Другие документы