|
|
| Строка 7: |
Строка 7: |
| | | | |
| | == Автор проекта == | | == Автор проекта == |
| − | Просветова Ирина Сергеевна
| |
| | | | |
| | == Предмет, класс == | | == Предмет, класс == |
| − | Литература, 9-11 класс
| |
| | | | |
| | == Краткая аннотация проекта == | | == Краткая аннотация проекта == |
| | | | |
| | '''''Ожидаемые результаты обучения''''' | | '''''Ожидаемые результаты обучения''''' |
| − | В ходе реализации проекта ставится задача - пробудить желание учащихся читать классическую литературу, показать различные возможности и подходы к освоению классики, учитывая возможности современных информационных технологий. По окончании проекта предполагается, что повысится читательский интерес старшеклассников:
| |
| − | o Учащиеся захотят прочитать заинтересовавшие их произведения писателей-классиков
| |
| − | o Увеличится количество посещающих библиотеку
| |
| − | o Повысится познавательный интерес учащихся на уроках литературы
| |
| | | | |
| | == Вопросы, направляющие проект == | | == Вопросы, направляющие проект == |
| − | Приобщение учащихся к книге не только как к одному из источников информации, но и как важнейшему средству формирования духовной культуры человека.
| + | |
| | ===''Основополагающий вопрос''=== | | ===''Основополагающий вопрос''=== |
| − | Пробудить читательский интерес и позитивное отношение старшеклассников к чтению классической литературы
| + | |
| | ===''Проблемные вопросы''=== | | ===''Проблемные вопросы''=== |
| − | Слабый интерес и нежелание старшеклассников читать классическую литературу как причина безграмотности молодежи
| + | |
| | ===''Учебные вопросы''=== | | ===''Учебные вопросы''=== |
| − | развитие у учащихся потребности в самостоятельном, инициативном чтении классической литературы посредством использования разнообразных форм внеклассной деятельности
| |
| − | пробуждение интереса старшеклассников к изучению личностей писателей-классиков через возможности современного информационного пространства
| |
| − | влияние на формирование читательской компетентности учащихся через совместные усилия учителей, библиотеки, учащихся, родителей
| |
| | | | |
| | ==План проведения проекта== | | ==План проведения проекта== |
| − | '''1 этап'''
| |
| − | Подготовка анкеты ''(приложение 1)'' (учитель-словесник)
| |
| − | Совещание с классом (учитель-словесник)
| |
| − | Формирование группы аналитиков
| |
| − | Анкетирование в классе (учащиеся-аналитики)
| |
| − | '''2 этап'''
| |
| − | Анкетирование в младшем, среднем, старшем звене и обработка результатов (учащиеся-аналитики)
| |
| − | '''3 этап'''
| |
| − | Организационное собрание «Роль книги в жизни человека нового времени» (все участники проекта)
| |
| − | Выступление учащихся-аналитиков
| |
| − | Распределение обязанностей между участниками проекта
| |
| − | '''4 этап'''
| |
| − | Библиотечный час с использованием ИТ «Интересные факты из жизни писателей-классиков» (библиотекарь)
| |
| − | '''5 этап'''
| |
| − | Работа над буклетами (в компьютерном классе и самостоятельно) (учащиеся-агитаторы)
| |
| − | Буклет ''(приложение 2)''
| |
| − | '''6 этап'''
| |
| − | Рекламная акция «Прочитай эту книгу!» (учащиеся-агитаторы)
| |
| − | Оформление буклетов на школьных стендах
| |
| − | Учащиеся-аналитики проводят анкетирование и выявляют буклеты-победители ''(приложение 3)''
| |
| − | '''7 этап'''
| |
| − | Подготовка проектов «Виртуальная экскурсия в мир моего любимого писателя» ''(приложение 4)'' (учащиеся-экскурсоводы)
| |
| − | Защита проекта на литературном празднике ''(приложение 5)''
| |
| − | Подготовка презентаций буклетов-победителей в рекламной акции «Прочитай эту книгу!» (учащиеся-агитаторы)
| |
| − | Презентация буклетов-победителей на литературном празднике
| |
| − | Подготовка к состязанию чтецов «Как прекрасен этот мир» (учащиеся-актеры)
| |
| − | Выступление на литературном празднике ''(приложение 6)''
| |
| − | '''8 этап'''
| |
| − | Литературный праздник «Вечных истин немеркнущий свет – это книга…» (все участники проекта)
| |
| − | Подготовка сценария, организация и проведение мероприятия (педагог-организатор)
| |
| − | Родители (жюри)
| |
| − | Награждение
| |
| − | '''9 этап'''
| |
| − | Подведение итогов. Выпуск газеты (учащиеся-аналитики)
| |
| − | Дискуссия. Рефлексия (все участники проекта)
| |
| − | Сочинение-отзыв «Чем мне запомнился проект «Вечных истин немеркнущий свет – это книга…»?
| |
| | | | |
| | == Публикация учителя == | | == Публикация учителя == |
| − | Сегодня читательская культура личности высоко оценивается мировым сообществом: 2003–2013 годы объявлены ООН десятилетием грамотности.
| |
| − | Однако в России, как и во многих странах мира, наблюдается снижение уровня читательской культуры населения. В результате огромного количества перемен в жизни общества за последние двадцать лет статус чтения, его роль, отношение к нему сильно изменилось.
| |
| − | Результаты международного педагогического исследования PISA -2000 и PISA -2003 (ПИЗА-2000, ПИЗА-2003) говорят о сравнительно низком уровне читательской грамотности школьников, а также о постепенном понижении этого уровня в стране.
| |
| − | По оценке специалистов сегодня в стране более 30% взрослого населения не читает книг. Общий тираж книг за 11 лет упал в 4 раза, газет и журналов в 3,6 раза. Особенно тревожная ситуация сложилась с подростковым чтением, проблемы чтения ныне встали в один ряд с важнейшими государственными задачами защиты и обеспечения безопасности российской национальной культуры.
| |
| − | В наши дни приобретает выраженный характер еще одна тенденция - обращение молодежи к практикам чтения с утилитарной целью. Так называемое «деловое» чтение, обусловленное подготовкой к учебным занятиям, лежит в основе абсолютного большинства читательских запросов в библиотеках, в том числе — электронных.
| |
| − | Поэтому сегодня перед учителем-словесником стоит сложная задача – пробудить интерес и приобщить учащихся к книге не только как к одному из источников информации, но и как важнейшему средству формирования духовной культуры человека, содействию творческой самореализации личности и её жизнестойкости.
| |
| | | | |
| | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == |
| Строка 82: |
Строка 31: |
| | | | |
| | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
| − | ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
| |
| − | В ходе реализации проекта ставится задача - пробудить желание учащихся читать классическую литературу, показать различные возможности и подходы к освоению классики, учитывая возможности современных информационных технологий. По окончании проекта предполагается, что повысится читательский интерес старшеклассников:учащиеся захотят прочитать заинтересовавшие их произведения писателей-классиков, увеличится количество посещающих библиотеку, повысится познавательный интерес учащихся на уроках литературы
| |
| | | | |
| | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
