Портфолио проекта Старинные русские меры длины

Версия 09:41, 24 февраля 2011

Автор проекта

Фамилия Толстикова

Имя Марина

Отчество Васильевна

Дата рождения 02.04.1963

Должностные обязанности Учитель математики

Учебное заведение/организация МОУ Харатская СОШ

Страна проживания Российская Федерация

Субъект Федерации Иркутская область

Населенный пункт С. Харат

Email Mari-tolstiko@yandex.ru

Дата регистрации 15.02.2011

стаж 26 лет

категория первая

Приму поддержку: Всех желающих поддержать

Окажу поддержку: Если смогу

Я работаю учителем потому, что мне нравится общение с детьми, доставляет удовольствие если я могу чем-то заинтересовать, заинтриговать

Я использую ИКТ в своей школе для того, чтобы Облегчить восприятие и закрепление учебного материала у школьников, быть в ногу со временем, иметь доступ к любым электронным ресурсам, «оживить» урок.

Мое хобби Чтение книг, интересуюсь историей родного края

Мои цели Постоянное самосовершенствование

Основные проблемы, с которыми я сталкиваюсь в работе Невысокий познавательный интерес к предмету, преодоление незаинтересованности родителей в усвоение учебного материала по математике, есть некоторые проблемы при работе в локальных сетях

Мои любимые, наиболее полезные для меня веб-сайты -it-n

                                                 http://wiki.irkutsk.ru/index.php/

Предмет, класс

математика, 5 класс

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Нужно ли нам знание старинных русских мер длины?

Проблемные вопросы

Проблемные вопросы по математике 1. Какие русские меры длины существовали до современных? 2. В каких литературных источниках встречаются старинные русские меры длины? 3. Используются ли сегодня старинные русские меры длины? Проблемные вопросы по информатике Как компьютерные технологии могут помочь в работе над проектом?

Учебные вопросы

Учебные вопросы по математике 1. Какие были меры длины? Каково их числовое значение? 2. Как перевести старинные русские меры длины в современные? 3. Как перевести современные меры длины в старинные? 4. Каков математический смысл поговорок , содержащих старинные меры длины.

Учебные вопросы по информатике 1. Как сканировать рисунки? 2. Как вставляют рисунки в слайды? 3. Работа с электронными энциклопедиями.

Публикация учителя

• 

  лицевая сторона буклета

• 

  внутренняя сторона

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

• 

  Слайд 1

• 

  Слайд 2

• 

  Слайд 3

• 

  Слайд 4

• 

  Слайд 5

• 

  Слайд 6

• 

  Слайд 7

До проекта

Знали ли учащиеся о старинных мерах длины?--- 14- учащихся знали, 7 -не знали. среди родителей-13 знало, 9 не знали.

После работы над проектом

Знают ли старинные меры длины учащиеся 21 -знают, родители 22- знают.
Анкета для учащихся:
1.Встречали ли вы при чтении произведений русских писателей (или из других источников)старинные русские меры длины?

Да -21 Нет- Какие 2.Знаете ли вы соотношение старинных мер длины и современных мер длины? Да -2 Нет-19 Какие 3.Знаете ли вы русские поговорки, пословицы , содержащие старинные меры длины.

Да-20 

Нет-1 Какие- 4.Что обозначает поговорка "от горшка два вершка"

Пример продукта проектной деятельности учащихся

• 

  брошюра стр 1

• 

  брошюра стр 2

• 

  брошюра стр 3

• 

  таблица стр 1

• 

  продолжение стр 2

• 

  иллюстрация поговорок

• 

  работы участников проекта

• 

  выступление с сообщением Суворовой Гали

• 

  демонстрация модели "локоть"

• 

  мера "локоть"

• 

  работа над презентацией Баянова М. и Сосновской Ю

• 

  творческое название проекта

• 

  учебное название проекта ,руководитель проекта

• 

  цели проекта

• 

  основополагающий вопрос исследования

• 

  историческая справка

• 

  понятие "верста"

• 

  "коломенская верста"

• 

  история возникновения фразеологизма

• 

  иллюстрация задачи

• 

  решение задачи

• 

  понятие "сажени"

• 

  иллюстрация видов "Сажени"

• 

  понятие "аршин"

• 

  задачи

• 

  сведения из толковых словарей

• 

  система мер

• 

  иллюстрация фразеологизма

• 

  понятие "пядь"

• 

  задача

• 

  понятие "локоть"

• 

  Макарова Таня с моделью "локтя"

• 

  сведения из толковых словарей

• 

  иллюстрация к задаче

• 

  задача

• 

  иллюстрация

• 

  таблица

• 

  карта Эхирит-Булагатского района

• 

  решение

• 

  выводы

• 

  участники проекта

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания презентации на "4" Общая информация-данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса. Тема проекта-сформулирована и раскрыта тема проекта. Полностью изложены основные аспекты темы мероприятия. Примение и проблемы-отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем. Элементы оформления-Ясный план для создания красивой и полной презентации. Эффекты, фоны, графики и звуки, акцентирующие внимание на изложенной информации. Коллективная работа-Слаженная работа в группе. Вся деятельность равномерно распределена между членами команды. на "3" Общая информация-Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс. Тема проекта-Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно. Применение и проблемы-Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный. Элементы оформления-Частичный план для создания красочной презентации. Слайды просты в понимании. Коллективная работа-Большинство членов команды участвует, но продуктивность деятельности очень разнообразна. Критерии оценивания публикаций на "2" Работа не завершена. Информация не носит фактического характера. Идеи носят фрагментарный характер. Умозаключения есть, но они не относятся к тематике публикации.Работа включает 1 или более графических объектов Информация – по большей части фактическая. Идеи – описаны не полностью. на "4". Работа выполнена творчески. в ней использовано 1 графическое изображение. Используется фактическая информация. Идеи описаны почти полностью.

Работа включает в себя не менее 3-х умозаключений, полученных на основе проведенных исследований

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1. Даль В.И. Пословицы русского народа. – М.: «Художественная литература», 1989. -312 с. 2. Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М.: «Просвещение», 1990. -247 с. 3. Глейзер Г. И. История математики в школе.- М.: «Просвещение» ,1982.- 284 с. 4. Я иду на урок математики. 5класс .-М.: «Первое сентября» - 2001. -304 с. 5. Мир чисел. Занимательные рассказы о математике - С-Пб.:МиМ-ЭКСПРЕСС,1995.-158с. 6. Виленкин Н.Я., Депман, И.Я. За страницами учебника математики - М.: «Просвещение» ,1989. – 288 с. 7. С.Н.Олехник, Ю.В.Нестеренко, М.К.Потапов. «Старинные занимательные задачи» - М.: «Наука»,1985.-141с. 8. С.И.Ожегов. «Толковый словарь русского языка» М.:»Русский язык», 1989 - 939 9. Толковый словарь русского языка: в 4т./ под ред. Ушакова М., 2002

Другие документы

Интернет ресурсы: http://www.wikipedia.org http://ru.wikipedia.org http://portfolio.1september.ru http://www.metrologie. http://www.iro.yar.ru http://trust.narod.ru