Портфолио проекта Сколько времени, Мистер?
(→План проведения проекта) |
(→Планируемые результаты обучения) |
||
Строка 12: | Строка 12: | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
− | + | «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | |
*личностные | *личностные | ||
+ | формулировать проблему, представлять культурные достопримечательности англоязычных стран; | ||
+ | оценивать себя и свою работу. | ||
+ | |||
+ | метапредметные | ||
+ | принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; | ||
+ | выполнять поиск средств осуществления цели; | ||
+ | анализировать материал, сравнивать, обобщать и делать выводы; | ||
+ | логически излагать прочитанное, иллюстрировать, выстраивать в хронологической последовательности; | ||
+ | проводить исследования, интерпретировать результаты исследования; | ||
+ | работать со справочным материалом; | ||
+ | сотрудничать в группе; | ||
+ | пользоваться средствами информационно-коммуникативных технологий; | ||
+ | |||
+ | предметные | ||
+ | пользоваться лабораторным оборудованием; | ||
+ | грамотно проводить исследование. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
*метапредметные | *метапредметные | ||
*предметные | *предметные |
Версия 20:48, 5 декабря 2014
Автор проекта
Предмет, класс
Английский язык, 4 класс
Краткая аннотация проекта
- Как нам понять и ощутить время? Оно так неуловимо. Иногда день проносится стремительно, а порой минута тянется бесконечно долго. Время - это эпохи и века, но это и счастливые мгновенья, которые остаются в нашей памяти на всю жизнь. Оно противоречиво, но мы постоянно связаны с ним - мы живем во времени.
- И хотя в каждом человеке заложены природой свои биологические часы, тем не менее в нашем сложном современном мире мы уже не можем обойтись без постоянных спутников нашей жизни - часов наручных, настенных, будильников...
- Работая над данным проектом, учащиеся познакомятся с историей появления часов, их разновидностью, узнают о существовании временных эталонов в англоязычных странах и стране родного языка, с этимологией временных понятий и различий в чтении времени в России и англоговорящих странах.
Планируемые результаты обучения
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
формулировать проблему, представлять культурные достопримечательности англоязычных стран; оценивать себя и свою работу.
метапредметные принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; выполнять поиск средств осуществления цели; анализировать материал, сравнивать, обобщать и делать выводы; логически излагать прочитанное, иллюстрировать, выстраивать в хронологической последовательности; проводить исследования, интерпретировать результаты исследования; работать со справочным материалом; сотрудничать в группе; пользоваться средствами информационно-коммуникативных технологий;
предметные пользоваться лабораторным оборудованием; грамотно проводить исследование.
- метапредметные
- предметные
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как всё успеть и нигде не опоздать? Очень хорошо! --Елена Орлова (обсуждение) 21:03, 3 декабря 2014 (IRKT)
Проблемные вопросы
- Как появились часы?
- Что такое "мировое время"?
- Какие временные эталоны существуют в англоговорящих странах?
Учебные вопросы
- Какие часы самые точные?
- Каково происхождение английского слова "clock"?
- Сколько часовых поясов существует?
- Что означают сокращения АМ и РМ?
План проведения проекта
4 недели, 8 уроков
Подготовительный:
- определение темы, целей и задач проекта;
- формирование проблемных задач;
- создание визитной карточки, стартовой презентации и буклета для родителей.
Основной этап:
- формирование мотивации и познавательного интереса у детей;
- определение круга участников;
- составление плана работы каждой группы;
- работа в группах над проблемными вопросами;
- консультирование;
- оформление результатов.
Заключительный этап:
- подготовка к защите;
- презентация проектов;
- анализ результатов проведения, оценка ученической деятельности учащимися;
- презентация итогов проекта на родительском собрании.