Портфолио проекта Путешествие по музеям
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(Новая страница: «{{subst:Шаблон:Портфолио учебного проекта}}») |
|||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | ||
*личностные | *личностные | ||
| + | **готовность и способность к саморазвитию и самообучению | ||
*метапредметные | *метапредметные | ||
| + | **способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.) | ||
| + | **владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой) | ||
| + | **способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием | ||
| + | **способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, чтение и др.) | ||
| + | —находить и осуществлять отбор нужной информации; | ||
| + | —анализировать источники по заданным критериям; | ||
| + | —высказывать свою точку зрения, приводить аргументы; | ||
| + | —наблюдать, описывать, строить тексты, отвечать на вопросы; | ||
*предметные | *предметные | ||
| + | **работать с источниками разных типов: как с вещественными, так и с письменными, устными и информационными источниками; | ||
| + | **расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно. | ||
| + | - Эмоционально воспринимать произведения искусства; уметь оценивать | ||
| + | произведения искусства с эстетической точки зрения. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Зачем музеи в XXI веке? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
Версия 11:29, 4 марта 2014
Автор проекта
Предмет, класс
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
Краткая аннотация проекта
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
- готовность и способность к саморазвитию и самообучению
- метапредметные
- способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.)
- владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой)
- способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием
- способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, чтение и др.)
—находить и осуществлять отбор нужной информации; —анализировать источники по заданным критериям; —высказывать свою точку зрения, приводить аргументы; —наблюдать, описывать, строить тексты, отвечать на вопросы;
- предметные
- работать с источниками разных типов: как с вещественными, так и с письменными, устными и информационными источниками;
- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
- Эмоционально воспринимать произведения искусства; уметь оценивать произведения искусства с эстетической точки зрения.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Зачем музеи в XXI веке?
