Портфолио проекта Орнамент на посуде
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→План проведения проекта) |
||
Строка 52: | Строка 52: | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
+ | Подготовительный этап | ||
+ | • Проведение вводного занятия. | ||
+ | • Формирование групп. | ||
+ | • Составление памятки групповой работы. | ||
+ | • План работы. Сроки. | ||
+ | • Критерии оценивания | ||
+ | |||
+ | Основной этап | ||
+ | • Создание стартовой презентации с целью мотивации учащихся на работу в проекте. | ||
+ | • Выбор проблемного вопроса | ||
+ | • Распределяем обязанности в группах. | ||
+ | • Собираем и изучаем информацию (печатные издания, фотографии, наблюдения, интернет-ресурсы, интервью родителей). | ||
+ | • Обработка информации | ||
+ | • Индивидуальные консультации детей | ||
+ | • изготовление индивидуальных изделий | ||
+ | • подготовка отчётов | ||
+ | Заключительный этап | ||
+ | Готовим защиту проекта. | ||
+ | Представляем работу. | ||
+ | Оцениваем. | ||
+ | Рефлексируем (Что понравилось, что нового узнали, что было самым трудным в работе) | ||
+ | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == |
Версия 10:51, 28 декабря 2016
Автор проекта
Предмет, класс
Математика 2 класс
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
Краткая аннотация проекта
Без чего невозможно представить кухню? Конечно же, без посуды! Приступая к завтраку, обеду или ужину, мы неизменно пользуемся посудой. А обращаем ли мы внимание, какая она? В каждом доме она разная. Кому-то нравится посуда с цветочными орнаментами, а кому-то с геометрическими. А между тем эти "помощники" человека могли бы рассказать нам много интересного.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
личностные
- Формирование интереса к изучению математики.
- Расширение кругозора, активизация воображения.
- Умение наблюдать и анализировать.
- Совместное планирование своей деятельности.
метапредметные
- Учиться понимать, принимать и сохранять поставленную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем, сверстниками, с родителями.
- Формировать умения работать с информацией, создавать дополнительную возможность для развития логического мышления, пространственного воображения.
- Осуществлять поиск нужной информации в книгах, в интернете с помощью взрослых
- Представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме.
предметные
- Познакомиться с использованием в декоративном украшении различных геометрических узоров.
- Научиться рисовать геометрические узоры, чередовать элементы, понять правила их расположения друг за другом.
- Создать самим образцы посуды со своим узором.
- Составлять план работы.
- Оценивать выполненную работу.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
В чем сила орнамента?
Проблемные вопросы
- Как люди украшали посуду ранее?
- Зачем люди украшали посуду?
- Сервиз. Какой он?
Учебные вопросы
- Что такое орнамент?
- Какие элементы должны быть в узорах?
- Как составить орнамент?
План проведения проекта
Подготовительный этап • Проведение вводного занятия. • Формирование групп. • Составление памятки групповой работы. • План работы. Сроки. • Критерии оценивания
Основной этап • Создание стартовой презентации с целью мотивации учащихся на работу в проекте. • Выбор проблемного вопроса • Распределяем обязанности в группах. • Собираем и изучаем информацию (печатные издания, фотографии, наблюдения, интернет-ресурсы, интервью родителей). • Обработка информации • Индивидуальные консультации детей • изготовление индивидуальных изделий • подготовка отчётов Заключительный этап Готовим защиту проекта. Представляем работу. Оцениваем. Рефлексируем (Что понравилось, что нового узнали, что было самым трудным в работе)